初中音樂(lè )《美麗的音符》說(shuō)課稿模板
一、說(shuō)課稿的簡(jiǎn)介
首先必須明確什么叫說(shuō)課，所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、板書(shū)設計及其依據面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。
二、初中音樂(lè )《美麗的音符》說(shuō)課稿模板
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè )《美麗的音符》說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課程設計理念：
我們課程的設計是以體、音、美的實(shí)驗課題《提高學(xué)生主體參與興趣的研究》為基礎，確立了本節的音樂(lè )與美術(shù)的整合課，同時(shí)根據《大綱》要求，音樂(lè )教育應當以審美教育為核心，美術(shù)教育應當以提高學(xué)生的創(chuàng )新意識為核心。在本節課的設計中，這不僅要體現在音美教師的教育觀(guān)念中，更要體現在課堂教學(xué)的活動(dòng)中。
本課通過(guò)學(xué)生將二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美術(shù)化，使學(xué)生在欣賞音符的節奏美感的同時(shí)欣賞其所傳達出來(lái)的視覺(jué)美感。提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣，采用音、美互動(dòng)的方式，向學(xué)生展示藝術(shù)學(xué)科的多元性和統一性。
二、課程目標：
1、顯性目標：
(1) “唱音符”：能準確的拍擊出音符的時(shí)值節奏
(2)“看音符”：將音符的各個(gè)部分替換為生活中常見(jiàn)的物體，并有機組合。
2、隱性目標：
(1)通過(guò)節奏練習，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力和審美能力，通過(guò)美術(shù)創(chuàng )作培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和聯(lián)想記憶能力。
(2)創(chuàng )設音樂(lè )與美術(shù)相融合的教學(xué)情境，用音樂(lè )與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法，旨在培養學(xué)生創(chuàng )新的思維能力和對音樂(lè )音符的美化和再創(chuàng )造的能力。
3、教學(xué)思路：
本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的老圈子，運用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂(lè )藝術(shù)和抽象繪畫(huà)環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂(lè )和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留一一展現，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)科的融合，使學(xué)生本課的學(xué)習中形成新的對藝術(shù)學(xué)科的'理解。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )難點(diǎn)：節奏的正確掌握，靈活運用。
美術(shù)難點(diǎn)：對音符的美化能做到性格鮮明，特點(diǎn)突出。
6、教具、學(xué)具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、多媒體、彩筆、剪刀、膠帶、打擊樂(lè )器。
三、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng )設法：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感知節奏的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。
2、聯(lián)想創(chuàng )造法：在音符形態(tài)的基礎上進(jìn)行聯(lián)想，運用各種圖形進(jìn)行有機組合，形成一個(gè)由圖形組合成的音符，并且每組圖形有相同主題，互相關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生的形象思維。
3、對比欣賞法：在辨別不同音符的形變繪畫(huà)中，把不同作者的作品放在一起讓學(xué)生欣賞，并請他們從中找出同類(lèi)的作品。主要是從色彩、創(chuàng )意、構圖等方面進(jìn)行對比，在學(xué)生對音樂(lè )的形成認識過(guò)程中，加深對音符的印象，音、美兩科相輔相成，互為輔助。
4、講授法：在為繪畫(huà)作品分類(lèi)時(shí)，要使學(xué)生明確音符的時(shí)值長(cháng)短，以便于節奏類(lèi)型的歸類(lèi)。
在教學(xué)中我們還運用了學(xué)科交融法、興趣引入法、理性到感性再到理性等方法 。
四、學(xué)法指導
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據本課的設計和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”音樂(lè )的旋律、理解音樂(lè )的節奏等要素，通過(guò)聯(lián)想、組合等美術(shù)手段來(lái)再創(chuàng )造音符，從而認識到音樂(lè )與美術(shù)的內在聯(lián)系。
五、教學(xué)流程
1、新穎的題材賦予更深刻的人文性。
在課程設計上，《美麗的音符》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，而是把藝術(shù)知識、技能的.學(xué)習滲透到“美麗的音符”這個(gè)人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“美麗的音符” 這個(gè)人文主題展開(kāi)輕松愉快的學(xué)習。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè )，音樂(lè )可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng )作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段我首先播放歌曲《清晨》，通過(guò)歌曲中的描述，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著(zhù)天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在藝術(shù)的殿堂中。接著(zhù)教師用拍擊節奏的方法引導學(xué)生漸漸說(shuō)出音符的種類(lèi)、寫(xiě)法、節奏等，從而自然地引出了課題“美麗的音符”。讓這段教學(xué)過(guò)程充分體現了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內容和深刻的人文內涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
2、美術(shù)學(xué)科的融合體現學(xué)科的多元性
(1)打破以往常規的一課一師的模式，采用雙學(xué)科教學(xué)接龍的形式，將學(xué)生由音樂(lè )課堂自然的帶入到美術(shù)課堂中，首先由崔玲老師提出音符形象過(guò)于類(lèi)似，不便于記憶的問(wèn)題，引入下一個(gè)環(huán)節，教師出示幾張攝影作品，被命名為“美妙的音符”的攝影作品，直觀(guān)的將美術(shù)中的音符帶入學(xué)生的眼簾，學(xué)生在被攝影作品的魅力所征服的同時(shí)，教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“為什么這幾張攝影作品也被命名為音符?”學(xué)生會(huì )回答因為攝影家們將自然界中的植物、動(dòng)物和人物也看成了音符，這樣，自然的引出美術(shù)中的音樂(lè )的'概念，教師隨后指導“攝影家”們的作品給我們帶來(lái)了美的感受，這是他們智慧的結晶，創(chuàng )意的結果，我們是不是也可以用我們的智慧來(lái)將普通的音符變得漂亮起來(lái)呢?
(2)新課講授
①認識音符的結構，教師通過(guò)課件展示，使學(xué)生認識到音符是由符頭、符桿、符尾三部分組成。這個(gè)環(huán)節中要使用對比學(xué)習法，將各個(gè)音符作為比較，讓學(xué)生明確，雖然每個(gè)音符都有符頭，但是二分音符的符頭比較特別，是一個(gè)空心圓。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有，并且各不相同。這樣明確之后為接下來(lái)的創(chuàng )意聯(lián)想打下鋪墊。
②結構聯(lián)想，課件出示多種物體，要求學(xué)生選擇恰當的物體來(lái)分別替換幾個(gè)音符的符頭、符桿、符尾，在這個(gè)環(huán)節中，有兩個(gè)需要學(xué)生注意的地方：
一、即結構替換的合理性，如課件中展示的面包圈來(lái)替換二分音符的符頭，因為面包圈和二分音符的符頭同樣為環(huán)形，更適合表現二分音符中的空心圓。
二、即圖形組合的合理性，這是訓練學(xué)生有主題性想象的一個(gè)重要環(huán)節，即在符頭已經(jīng)確定的情況下，由學(xué)生們說(shuō)出可以用什么物體既能形成符桿和符尾所需的形態(tài)，又能與符頭相匹配，而為了引導學(xué)生們發(fā)散思維的擴散，教師用課件展示了配合面包圈用香腸來(lái)搭配。花朵用樹(shù)枝來(lái)搭配等幾種搭配方案，同時(shí)教師鼓勵學(xué)生大膽想象，說(shuō)出更多的點(diǎn)子來(lái)。
③創(chuàng )意中的適當變形，學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，容易出現一個(gè)問(wèn)題，即創(chuàng )意十分新穎，形象繪制的也很好看，但由于固有思維的影響繪制出的作品丟掉了音符本身的形狀特征，通過(guò)課件演示貓尾的“拉長(cháng)”，向學(xué)生們展示了如何用變形的方法解決這個(gè)問(wèn)題，培養學(xué)生的靈活創(chuàng )作能力。
(3)課堂實(shí)踐
此環(huán)節中教師巡視指導并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，指明讓學(xué)生畫(huà)出“大號”的作品來(lái)，這樣有利于解決學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中因畫(huà)面太小而導致的細節無(wú)法表現的問(wèn)題，也為下一環(huán)節的作業(yè)展評做好準備。
(4)作業(yè)展評
將學(xué)生作品按照黑板上早已出示的節奏條上的音符對應粘貼，教師帶領(lǐng)學(xué)生們從創(chuàng )意、構圖、色彩等方面，對作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生們以自己的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)指出作品中存在的不足之處和可以改進(jìn)的地方，這個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生們能夠以博取眾家之長(cháng)的態(tài)度去完善自己的創(chuàng )意。
(5)學(xué)科過(guò)度
教師用過(guò)度性的語(yǔ)言：“同學(xué)們，今天我們畫(huà)出了漂亮的創(chuàng )意音符，相信大家對于各個(gè)音符的外形特征已經(jīng)有很深刻的印象了，可對于音符們所代表的不同節奏不知大家還記不記得呢?”將美術(shù)課堂再次轉換為音樂(lè )課堂，教學(xué)接龍再次進(jìn)行。
3、學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)成為審美表現的主人
在學(xué)生對音符時(shí)值準確掌握的基礎上，進(jìn)行音樂(lè )接龍游戲。通過(guò)遞進(jìn)的方式把各個(gè)音符融合在一起，并利用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，使學(xué)生盡情盡興的參與到游戲中，體驗藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )，獲得身心的和諧發(fā)展，真正使這節課達到了課程設計標準中的趣味性目的
4、藝術(shù)升華情感再現
教師利用課件為大家展示了一幅藝術(shù)宣傳畫(huà)，通過(guò)畫(huà)面上所展示的將殘疾人的形象變身為音符的藝術(shù)構思，展現了社會(huì )對殘疾人的關(guān)愛(ài)之情，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使她們的情感得到再次升華。同時(shí)，這幅宣傳畫(huà)很好的將音樂(lè )和美術(shù)學(xué)科有機的組合到一起，展現出了一種超越藝術(shù)美的人性美。
本課的設計，以音樂(lè )和美術(shù)的融合為載體，借助游戲、音樂(lè )、欣賞、繪畫(huà)等手段，探索融合型藝術(shù)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在藝術(shù)的熏陶中成長(cháng)，讓她們的生活變得豐富多彩，更充滿(mǎn)藝術(shù)情趣。
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