計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告范文
在某些事情不明真相時(shí)，我們必須開(kāi)展調查以搞清情況，最后將調查結果、戰略性的建議寫(xiě)進(jìn)調查報告。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告1
職導網(wǎng)職場(chǎng)導師，某名企人力資源總監曾先生表示，我國從事計算機工作的專(zhuān)業(yè)人員不到100萬(wàn)人，伴隨經(jīng)濟結構的調整，科技興國戰略的進(jìn)一步實(shí)施，科學(xué)、工業(yè)、國防和教育事業(yè)需要一大批高素質(zhì)的計算機專(zhuān)門(mén)人才。
計算機行業(yè)良好的就業(yè)前景及薪酬待遇吸引了大量非計算機專(zhuān)業(yè)的人，大部分是年輕人。他們迫切需要依靠學(xué)習和培訓獲得進(jìn)入計算機專(zhuān)業(yè)業(yè)的技術(shù)能力。而另一個(gè)方面，計算機專(zhuān)業(yè)行業(yè)中職業(yè)的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習才能保持這種持續工作的狀態(tài)。同時(shí)一個(gè)人學(xué)習的技術(shù)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，那么這個(gè)人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊，工作選擇的機會(huì )就越大。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多掌握過(guò)時(shí)技術(shù)的人員也不得不重新進(jìn)行培訓，以使自己能夠與最新的技術(shù)同步。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息化程度不斷提高，各個(gè)企業(yè)對信息化投入的比例逐步加大，因此要求在職人員必須要學(xué)會(huì )操作微機。
實(shí)事求是講，在諸多專(zhuān)業(yè)里計算機專(zhuān)業(yè)平均起步收入應該是很高的，而且就業(yè)面比較寬，對于一個(gè)本科畢業(yè)生，各個(gè)行業(yè)都可以找到合適的工作。但我們也應該注意到，計算機是一門(mén)快速發(fā)展，日新月異的學(xué)科，時(shí)時(shí)刻刻都有新的理論，知識，產(chǎn)品被推出。如果想在這個(gè)行業(yè)做好，無(wú)論作哪個(gè)層次，都得不停地充實(shí)自己。是個(gè)學(xué)校都有計算機系，就業(yè)市場(chǎng)是大，就業(yè)競爭也很激烈。
要想有個(gè)好的計算機職業(yè)，首先得有扎實(shí)的技術(shù)作為基礎;其次，要經(jīng)常了解計算機方面的最新信息，學(xué)習最新的技術(shù);第三，實(shí)踐經(jīng)驗必不可少，在校期間通過(guò)多種渠道積累了實(shí)踐經(jīng)驗，如暑期有針對性的打工，或通過(guò)熟人關(guān)系積累實(shí)踐經(jīng)驗，也可有目的性地參加見(jiàn)習培訓，學(xué)校安排的實(shí)習等等。第四，了解計算機行業(yè)有哪些職位，以及這些職位需要什么技術(shù)，有針對性地做好就業(yè)準備。
一、計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨勢
從總體上講，社會(huì )對計算機人才總需求量沒(méi)有明顯變化，但畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次將更寬泛，需求的主體由政府機關(guān)、金融單位、電信系統、國有企業(yè)轉向教育系統、非公有制經(jīng)濟實(shí)體等中小用人單位。由于畢業(yè)生人數劇增，就業(yè)率與供求比例明顯走低。
1、企業(yè)是吸納人才的主力。
隨著(zhù)國有企業(yè)改革步伐加大，對高新技術(shù)人才、計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需求將迅速增長(cháng)。高新技術(shù)企業(yè)每年產(chǎn)值增長(cháng)在20以上，迅速發(fā)展和這一行業(yè)要求員工素質(zhì)高的特點(diǎn)，成為吸收計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的主要企業(yè)單位。加入WTO，外國資本、公司的涌入，需要招聘大批高素質(zhì)的計算機專(zhuān)業(yè)人才，畢業(yè)生的就業(yè)選擇和人才流動(dòng)會(huì )偏向外資企業(yè)。
2、教師職業(yè)倍受青睞。
20xx年我國教育經(jīng)費占國內生產(chǎn)總值的比例已上升到3。6，高等教育大眾化、現代教學(xué)技術(shù)的普及，需要大量的計算機專(zhuān)業(yè)人才。20xx年全國高校和中小學(xué)教職工的年平均工資分別為18054元、10194元，成為近十年來(lái)工資增幅最大的職業(yè)之一。20xx年全國計算機專(zhuān)業(yè)師范生有79。35的畢業(yè)生到各類(lèi)學(xué)校任教，非師范生從事教育工作的也占到10。38，教師職業(yè)越來(lái)越熱。
二、計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
1、銷(xiāo)售或者技術(shù)支持方向
主要跟客戶(hù)打交道，跟商人沒(méi)什么區別。技術(shù)還會(huì )學(xué)，但就是點(diǎn)皮毛，用來(lái)跟客戶(hù)"涂龍"用。工作壓力大，但是如果業(yè)績(jì)好，收入上升得很快。這類(lèi)人員還是很需要得。本科生原則上就能應付。但這幾年招碩士得也越來(lái)越多了。
2、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向
主要就是譯碼。國內所謂作技術(shù)主要是指這個(gè)。電信行業(yè)，金融行業(yè)什么都有。還有就是在外企做測試和普通開(kāi)發(fā)。本科生有個(gè)2，3千。碩士有個(gè)4， 5千。如果進(jìn)外企，做這行可以給到8千以上。這個(gè)需求還是很大的。不過(guò)都是廉價(jià)勞動(dòng)力。國企倒反而累一些。外企福利待遇很好。收入穩定，工作壓力比起做銷(xiāo)售小很多。
3、研究方向
這個(gè)至少得是碩士畢業(yè)。可以留校當老師，或者去微軟研究院這樣真有作研究，還有就是進(jìn)中科院計算所或者軟件所的。這個(gè)總體數量比較小。很多有研究潛質(zhì)的人去了國外。
計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告2
畢業(yè)生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設與應用部門(mén)、各類(lèi)計算機專(zhuān)業(yè)化公司、廣告設計制作公司、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。
1、WEB應用程序設計專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)站應用程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護、網(wǎng)頁(yè)制作、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷(xiāo)售、數據庫管理與應用、非IT企事業(yè)單位信息化。
2、可視化程序設計專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事軟件企業(yè)桌面應用開(kāi)發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷(xiāo)售、數據庫管理與應用開(kāi)發(fā)等工作。
3、數據庫管理專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事企、事業(yè)單位數據庫管理、軟件開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)數據庫應用設計與開(kāi)發(fā)、數據庫的應用與開(kāi)發(fā)、信息管理系統開(kāi)發(fā)、企、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò )管理、軟件銷(xiāo)售等工作。
4、多媒體應用專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事計算機美工、動(dòng)畫(huà)制作、影視編輯與制作、廣告設計與制作、多媒體綜合應用開(kāi)發(fā)、多媒體課件制作等工作2016年計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向分析2016年計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向分析。
5、移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事移動(dòng)設備應用開(kāi)發(fā)、嵌入式應用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷(xiāo)售、企、事業(yè)單位信息管理、辦公自動(dòng)化集成等工作。
6、電子政務(wù)軟件專(zhuān)業(yè)
能夠勝任基層政府部門(mén)、事業(yè)單位數字化政務(wù)管理系統的設計、維護與信息管理、辦公自動(dòng)化集成、辦公室文員等工作。
7、軟件測試專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事軟件測試、軟件編碼、IT企事業(yè)單位系統支持、非IT企事業(yè)單位信息化軟件銷(xiāo)售等工作。
8、物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠勝任現代物流業(yè)信息管理，能在企事業(yè)單位從事物流系統設計、供應鏈管理、倉儲管理以及運輸等管理工作。
9、物流管理專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠勝任全省各級企事業(yè)單位物流系統設計、供應鏈管理、倉儲管理以及運輸等管理工作等工作。
10、網(wǎng)絡(luò )系統管理專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事政府管理部門(mén)、經(jīng)貿、金融、郵電、電子、學(xué)校、交通、社區以及應用計算機網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)行業(yè)，從事計算機網(wǎng)絡(luò )系統的設計、維護、管理、從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與應用、網(wǎng)絡(luò )安全管理、計算機軟硬件調試、安裝、計算機及網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等工作。
11、計算機游戲專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)絡(luò )游戲美術(shù)，網(wǎng)絡(luò )游戲動(dòng)漫設計，游戲概念/故事情節設計，網(wǎng)絡(luò )游戲3D設計，網(wǎng)絡(luò )游戲人物設計，網(wǎng)絡(luò )游戲環(huán)境設計，網(wǎng)絡(luò )游戲皮膚/紋理設計，網(wǎng)絡(luò )游戲圖形開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )游戲測試，網(wǎng)絡(luò )游戲音頻開(kāi)發(fā)，游戲客戶(hù)端開(kāi)發(fā)，游戲服務(wù)器開(kāi)發(fā)，游戲引擎開(kāi)發(fā)，手機游戲策劃，手機游戲開(kāi)發(fā)，手機游戲程序開(kāi)發(fā)，手機游戲美工，手機游戲測試等工作。
12、計算機圖形/圖象制作專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)后能夠從事廣告企業(yè)平面的設計與制作、網(wǎng)絡(luò )企業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作、企事業(yè)單位職員等工作。
目前，計算機專(zhuān)業(yè)在國內的高等院校中，以理工科的實(shí)力較強;以文科、綜合性高等院校為補充，基本上每所高等院校都設有這樣的專(zhuān)業(yè);或者有這樣的專(zhuān)業(yè)人才。
計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告3
為了對計算機學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導，制定出符合我校當前以及未來(lái)若干年情況的計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃，促使我校計算機專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展，努力使我校的專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)體系、師資培養與就業(yè)市場(chǎng)需求緊密結合，校領(lǐng)導責成教務(wù)處與培訓部成立了相關(guān)工作組，開(kāi)展了計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的研究，于20xx年7-12月間，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養、社會(huì )需求的角度，就我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人力資源需求和中等職業(yè)學(xué)校計算機應用領(lǐng)域的現狀進(jìn)行了調研，并對我校的中等職業(yè)教育計算機應用的教育改革提出了建議。
信息化社會(huì )所需要的究竟是什么樣的計算機人才？為什么需要這樣的計算機人才？有必要針對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的調查與分析，從而為確定我校計算機專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展方向提供基本的依據。
一、我國在“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰略下，對計算機應用人才的需求
目前，我國計算機市場(chǎng)的主體仍然是行業(yè)應用市場(chǎng)。在國家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰略的指導下，行業(yè)應用市場(chǎng)總體上保持穩定增長(cháng)，但行業(yè)間需求不一，增長(cháng)各異。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位信息系統的建設與運行，是目前和今后采購、應用計算機產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高校培養大批計算機應用技術(shù)人才。
計算機應用技術(shù)人才的社會(huì )需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年大約需求100萬(wàn)各種類(lèi)型的畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生主要從事計算機應用行業(yè)的基礎工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開(kāi)發(fā)研究工作，但大部分是從事計算機應用工作。
目前從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類(lèi)：
(1)從事研究型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要(在攻讀更高學(xué)位后)從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
(2)從事工程型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應用(包括創(chuàng )造性應用)、在性能等諸因素和代價(jià)之間的權衡、職業(yè)道德、社會(huì )責任感、團隊精神等。
(3)從事應用型(信息化類(lèi)型)工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化系統的構成和配置。
從調查結果中我們可以看出來(lái)，目前對于第(3)類(lèi)人才的專(zhuān)門(mén)培養則是非常薄弱的。社會(huì )對計算機人才的需求呈金字塔結構。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱(chēng)，我國需要高級計算機人才6萬(wàn)人，中級計算機人才28萬(wàn)人，初級計算機人才46萬(wàn)人。但是，目前計算機行業(yè)從業(yè)人員的結構呈橄欖型，高級計算機人才和初級計算機人才都十分缺乏，尤其是從事計算機行業(yè)應用型工作的專(zhuān)門(mén)人才。因此目前的人才供應情況還遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求。
二、計算機應用職業(yè)教育與培訓的現狀
我國的職業(yè)教育和職業(yè)培訓經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的建設和發(fā)展，基本建成了具有中國特色的初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓并舉的職業(yè)教育體系框架。在整個(gè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展中，隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)成為熱門(mén)職業(yè)，職業(yè)院校中的計算機應用的辦學(xué)規模不斷擴大。
在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實(shí)際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。
目前，高校和科研機構在培養軟件人才方面發(fā)揮著(zhù)主渠道作用，而職業(yè)教育所培養的軟件人才所占比例非常低。也正是由于目前這種軟件人才的培養渠道構成，造成了軟件人才不合理的“橄欖型”結構，使得軟件業(yè)的人力成本過(guò)高。在計算機應用與軟件領(lǐng)域學(xué)歷教育發(fā)展的同時(shí)，我國的IT培訓市場(chǎng)已有了很大發(fā)展。為緩解計算機應用人才的不足發(fā)揮了重要作用。但是，由于多數培訓是針對專(zhuān)項軟件的使用技能，還不能替代中等和高等職業(yè)教育正規學(xué)歷教育培養的具有全面知識和技能的專(zhuān)業(yè)人才。
為適應信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，我國職業(yè)院校計算機應用教育應積極應對計算機培訓市場(chǎng)的挑戰，堅持面向市場(chǎng)，深化各方面的改革，提高學(xué)歷教育的針對性和實(shí)踐性。針對計算機應用職業(yè)教育的現狀分析，相關(guān)部門(mén)和企業(yè)做了大量的調研工作。特別是針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)、師資能力、教學(xué)設施、課程設置和教學(xué)管理等方面做了面對面的訪(fǎng)談?wù){研。為此，我們認為職業(yè)學(xué)校計算機應用領(lǐng)域的教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題是：
1．課程體系與教學(xué)方法相對陳舊
總的來(lái)說(shuō)，目前職業(yè)院校計算機應用的課程體系，是根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)設計的。但有些課程的內容只是普通高校課程的簡(jiǎn)化，注重理論知識的培養，實(shí)用技能的訓練相對不足。尤其是課程內容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內容極少，導致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養方面，職業(yè)性法律法規、國際和國家標準、文檔規范、安全性措施、維護管理經(jīng)驗等重要內容基本上沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀(guān)念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施。現有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì )需求和行業(yè)發(fā)展相脫節，導致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少能適應IT行業(yè)工作。
在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實(shí)踐相結合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養相對不足。社會(huì )需求的計算機應用型人才、軟件開(kāi)發(fā)型人才都強調具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實(shí)踐能力。因此，按傳統方法培養的學(xué)生難以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。由于職業(yè)教育招生困難，導致生源的整體素質(zhì)要比過(guò)去有所降低。有些學(xué)生文化基礎素質(zhì)較低，學(xué)習的自覺(jué)性比較差。但客觀(guān)的分析之，并不是這批學(xué)生沒(méi)有能力，而是需要有適合他們學(xué)習的'課程和教學(xué)方法，要增強教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。在實(shí)際訪(fǎng)談?wù){研中人們發(fā)現，這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類(lèi)的課程，學(xué)生的接受能力比較強。
2.專(zhuān)業(yè)師資職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)知識滯后
就一般教師水平而言，職業(yè)教育中計算機應用的師資力量相對較強，大部分專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量是可以得到保證的，主要是缺乏具有職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的教師。教師缺少職業(yè)培訓、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng )新機制等，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題。
3.認證考試種類(lèi)繁多，一些證書(shū)對畢業(yè)生就業(yè)幫助不大
基于教材及教師的知識結構和教學(xué)方法等很多方面的制約,使得目前職業(yè)教育仍然處于應試教育階段，學(xué)校的考試方法單一。社會(huì )上有些認證考試是針對非專(zhuān)業(yè)人員的計算機普及考試，無(wú)法檢驗專(zhuān)業(yè)人員的能力，也無(wú)法對本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理提供指導和反饋。對發(fā)達地區來(lái)說(shuō)，有些認證考試內容陳舊，行業(yè)對其認可程度也較低；有些認證考試注重公司產(chǎn)品，與學(xué)生在校期間所學(xué)課程差距較大，不能與職業(yè)院校課程體系接軌。學(xué)校本身難以選擇合適的認證考試推薦給學(xué)生。學(xué)生在就業(yè)前，缺乏對即將進(jìn)入的行業(yè)有準確的認識，使得學(xué)生面對很多認證考試只能盲目選擇，疲于應付，對正常教學(xué)秩序造成沖擊。
4．專(zhuān)業(yè)實(shí)訓條件以及軟件教學(xué)資源不足
目前，大多數職業(yè)院校是改革開(kāi)放近20年來(lái)，依靠政府教育經(jīng)費建立發(fā)展起來(lái)的。雖然已普遍建立計算機房，但由于種種原因，上網(wǎng)條件、微機組裝以及局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗室等還難于滿(mǎn)足要求，也沒(méi)有實(shí)訓基地，整體表現出實(shí)踐教學(xué)設施條件不足，特別表現在軟件教學(xué)資源不足，現有硬件條件難以發(fā)揮應有作用。
5．對學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)不夠
職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標準，應該是培養的學(xué)生能否滿(mǎn)足職業(yè)崗位需要的能力。許多職業(yè)院校普遍存在重招生、輕就業(yè)的現象，對勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要缺乏研究，對崗位實(shí)際技能的要求把握不夠，對就業(yè)信息掌握不足，對畢業(yè)生缺乏有效的就業(yè)指導和服務(wù)，一些院校計算機應用領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)存在困難。
三、對計算機應用職業(yè)教育改革與發(fā)展的建議
2002年國務(wù)院頒布的《大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：職業(yè)教育要為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，要與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結合，行業(yè)主管部門(mén)要對行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行協(xié)調和業(yè)務(wù)指導，職業(yè)院校要及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，要加強實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力，廣泛吸引和鼓勵工程技術(shù)人員、管理人員和特殊技能的人員到職業(yè)院校授課，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并重，推行學(xué)分制等彈性學(xué)習制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度等。根據《決定》要求和職業(yè)院校計算機應用領(lǐng)域存在的問(wèn)題，現提出如下建議：
1．大力宣傳落實(shí)國務(wù)院推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的精神，重視技能型人才的培養
各地教育行政部門(mén)、勞動(dòng)保障部門(mén)以及行業(yè)主管部門(mén)應按照國務(wù)院16號文件的精神統籌規劃協(xié)調，建立并完善職業(yè)教育管理體制，充分利用相關(guān)企業(yè)實(shí)訓條件以及具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家和管理人員等社會(huì )資源，積極發(fā)揮市場(chǎng)機制的作用，重點(diǎn)培養社會(huì )所需的技能型人才，促進(jìn)本地區職業(yè)教育的改革與發(fā)展。各省可以分別建立若干所示范性的中職和高職重點(diǎn)院校，作為示范性職業(yè)教育基地。
改變升學(xué)至上、文憑至上的觀(guān)念，明確職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標，提高對適應就業(yè)需要重要性的認識。改革一切不利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策。中等和高等職業(yè)教育學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置、課程設置以及參加職業(yè)資格證書(shū)考試等方面的政策，可以按教育部職成司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司提出的改革框架推行，各地可以在此框架內因地制宜實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)設置和課程設置方面原有的束縛性政策應該停止執行，對專(zhuān)業(yè)人員強制參加非專(zhuān)業(yè)性計算機普及考試的政策也應停止執行。職業(yè)院校應針對生源狀況和職業(yè)能力訓練的要求，逐步實(shí)行靈活的學(xué)習制度，包括建立學(xué)分制，設置選修課程等。
2．調整職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)方向的設置
根據計算機應用人才職業(yè)崗位需求分析，結合對部分職業(yè)院校的訪(fǎng)談?wù){查結果，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習的計算機應用技能有：辦公軟件應用、網(wǎng)頁(yè)制作、初級軟件編程、平面設計、小型網(wǎng)絡(luò )安裝與維護、計算機組裝、多媒體制作、計算機銷(xiāo)售和技術(shù)支持服務(wù)等。建議中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置方向為：計算機軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用、多媒體技術(shù)應用、辦公自動(dòng)化。建議五年制高等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置方向是：計算機軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用、多媒體技術(shù)及應用。各職業(yè)院校應該根據當地產(chǎn)業(yè)結構和畢業(yè)生就業(yè)面向，設置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向。
3．實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)雙證書(shū)制度
為加強職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，全面提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力，根據國務(wù)院關(guān)于“推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重制度”的要求，中等、高等職業(yè)學(xué)校計算機應用應全部實(shí)施雙證書(shū)教育。在計算機應用領(lǐng)域，人事部和信息產(chǎn)業(yè)部將推出計算機技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)；勞動(dòng)和社會(huì )保障部推出了相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)；教育部考試中心推出了計算機等級證書(shū)。一些IT企業(yè)和教育培訓機構也推出了相應的證書(shū)。職業(yè)學(xué)校應根據所設專(zhuān)業(yè)的培養目標和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，選擇用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助和滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的職業(yè)資格證書(shū)、技能證書(shū)或培訓證書(shū)，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓有機地結合起來(lái)。
4．加強教師隊伍建設，提高教師的職業(yè)實(shí)踐能力
為提高職業(yè)院校教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗、新技術(shù)實(shí)踐能力，以及案例教學(xué)、項目教學(xué)、創(chuàng )新教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的能力，由教育部牽頭，信息產(chǎn)業(yè)部協(xié)助，有關(guān)IT企業(yè)參與，有計劃的在地區或全國范圍內實(shí)施教師輪訓和教學(xué)研討，開(kāi)展繼續教育。職業(yè)院校應建立教師進(jìn)修的激勵與評價(jià)機制；與此同時(shí)，應多渠道充分利用社會(huì )資源充實(shí)教師隊伍：可以聘請計算機相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家擔任兼職教師，聘請IT企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗的技術(shù)人才舉辦講座、指導學(xué)生實(shí)踐課程等，實(shí)現教師隊伍的多元化。
5．實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法和考試方法
計算機應用職業(yè)教育應以實(shí)用性為目標，以興趣為引導。在學(xué)生基礎文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個(gè)性的學(xué)習方法，通過(guò)適合學(xué)生特點(diǎn)的指導學(xué)習（如演講、辯論、項目實(shí)習等），引導學(xué)生在掌握理論知識與應用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。IT教育的特點(diǎn)應是注重培養學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，而傳統的教學(xué)方法側偏重于理論知識的講授。我們要探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、上機課、學(xué)習指導課、在線(xiàn)學(xué)習課融為一體：以理論課講授專(zhuān)業(yè)知識；上機課培養學(xué)生的實(shí)際應用能力；通過(guò)學(xué)習指導課促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并融會(huì )貫通，培養學(xué)生的溝通能力；通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習課培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。要強化實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節，積極開(kāi)展企業(yè)項目實(shí)訓。職業(yè)院校應改革考試方式，減少背誦性的試題，實(shí)行終結性考核與過(guò)程性考試相結合的方式，以實(shí)際技能為導向，把實(shí)踐能力和項目能力納入考核范圍。可采用筆試、機試、綜合作業(yè)、項目評審、畢業(yè)設計考核等方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校考試應與職業(yè)資格考試接軌。
6．教材開(kāi)發(fā)與更新建立教材開(kāi)發(fā)體系，在政府主管部門(mén)的組織下，充分調動(dòng)地方、企業(yè)、學(xué)院和社會(huì )機構的積極性，共同開(kāi)發(fā)實(shí)用性強、適合中等、高等職業(yè)教育特色的教材，以培養學(xué)生的職業(yè)能力為目標，使其具備實(shí)踐性、系統性和前瞻性的特點(diǎn)。應該豐富計算機應用教材的形態(tài)，包括教學(xué)大綱、教材（學(xué)員用書(shū)）、教案（教師用書(shū)）、授課演示文稿、在線(xiàn)學(xué)習課件、作業(yè)案例、畢業(yè)實(shí)習案例、習題集、參考書(shū)等。按照計算機應用與軟件技術(shù)的發(fā)展以及就業(yè)市場(chǎng)需求變化情況，應及時(shí)更新教材內容。
7．強化學(xué)生就業(yè)指導在我國，無(wú)論是普通高等教育還是職業(yè)教育的學(xué)生都面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力。因此，要為職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構培養專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導人員，使其能夠對畢業(yè)生進(jìn)行全面系統和個(gè)性化的指導，并做好學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)介紹和就業(yè)推薦工作，拓寬就業(yè)渠道。職業(yè)院校在強化學(xué)生就業(yè)指導方面應做好以下三件事：
一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設置中除基礎課、專(zhuān)業(yè)課外，應加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀(guān)念、管理技巧、團隊精神）和行業(yè)規范、國際標準教育的課程，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二是培訓就業(yè)技巧，規范就業(yè)流程。職業(yè)院校要設置就業(yè)指導機構和專(zhuān)職的就業(yè)指導員。從學(xué)生素質(zhì)教育課入手，培訓學(xué)生的應聘技巧，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，有計劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會(huì )、行業(yè)和企業(yè)的現狀與需求，為學(xué)生就業(yè)打下基礎。
三是提供就業(yè)渠道。職業(yè)院校一方面要建立校企掛鉤或校企結合的機制，一方面要形成適合計算機應用特點(diǎn)和區域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。
8．建設和完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓條件建設和完善包括計算機房（局域網(wǎng)）、計算機組裝實(shí)驗室、局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗室、多媒體教室，互聯(lián)網(wǎng)連接在內的教學(xué)設施，切實(shí)改善學(xué)生的實(shí)訓條件。有條件的地區可以建立集中的、資源共享的、設備精良的實(shí)訓基地。在重視硬件條件建設的同時(shí)，要加強配套的軟件資源的建設，發(fā)揮教學(xué)與實(shí)訓設施。
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