教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段
2、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、 單元主題導入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠流長(cháng)的中華文化。當然還有許多我們不太了解的 外國風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專(zhuān)題是“異國風(fēng)情”，今天我們去的第一站是德國，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）
德國有迷人的藍色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨特的景色和風(fēng)俗習慣。
二、 出示學(xué)習目標，引導學(xué)生從中讀出學(xué)習方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標中你讀懂了我們應該怎樣學(xué)習這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì )，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到的德國人愛(ài)花和養花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國看到的美麗依舊的情景。)
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）
問(wèn)題引導：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？（請聯(lián)系上下文理解）
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報：
預設交流內容：
花朵都朝外開(kāi)，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀 --生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國是一個(gè)愛(ài)花的國度，德國人種花有何獨到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、 感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、 感受奇特民族。
請快速瀏覽課文，用“--”畫(huà)出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）相機出示重點(diǎn)句：家家戶(hù)戶(hù)都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）
師引讀--看來(lái)，這成了德國民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。 這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、 感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（1） 找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2） 交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評師評。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）
（3） 一分鐘記憶，
（4） 檢測：填空練習
當你來(lái)到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì )驚奇地發(fā)現每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（ ），走在街上的時(shí)候（ ），這真是（ ）的境界呀！
（5） 聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為（ ）。
五、 聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛生;每人帶課外書(shū)在班級建立圖書(shū)角等）
小結：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì )責任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著(zhù)想，為社會(huì )盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì )換來(lái)“人人為我”的結果。
小練習：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（ ）“我為人人”盡到責任和義務(wù)，（ ）實(shí)現“人人為我”的高尚境界
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設和諧社會(huì )所必不可少的，在舉國上下迎接奧運、構建和諧社會(huì )的藍圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書(shū)，總結寫(xiě)法。
季羨林老先生借助對德國家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景的描寫(xiě)，傾吐抒發(fā)了自己心中的感慨-- 多么綺麗的景色！多么奇特的民族！闡述了一種哲理--人人為我，我為人人
六、 拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì )說(shuō)那里如童話(huà)一般的美麗。很長(cháng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國有一個(gè)奇怪的現象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著(zhù)，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費解。
有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺上的花呀。”
“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了。”
那位德國女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續在世界的舞臺上大放異彩。
我們的先賢孟子很早就提出：獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )。意思是說(shuō)：自己想要獲得更多的快樂(lè )不能只懂得為自己考慮，讓自己高興，而要懂得為別人考慮，與別人分享，這樣的快樂(lè )才會(huì )長(cháng)久。在現實(shí)的社會(huì )中，這層道理所涉及的內涵又何止是快樂(lè )呢？
七、 總結語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書(shū)： 25、自己的花是讓別人看的
季羨林
借景 花團錦簇 姹紫嫣紅
景美
抒情 多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美
明理 人人為我，我為人人
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