綜合學(xué)習
一. 主題：輕敲詩(shī)歌的大門(mén)
二. 學(xué)習內容：詩(shī)海拾貝和與詩(shī)同行
三. 學(xué)習的目標：
1. 增強對詩(shī)的興趣，感受詩(shī)的美，能搜集并按一定標準分類(lèi)。
2. 讀后把握詩(shī)的大體意思，想象并體會(huì )詩(shī)人的情感。
3. 通過(guò)讀、欣賞感受詩(shī)歌的魅力。
4. 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。
四. 和老師一起學(xué)：
（一）詩(shī)海拾貝：
1. 讀詩(shī)歌
1）古詩(shī)∶《詩(shī)經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋思》
2）兒歌：《天上的街市》、《白樺》。
2. 談?wù)勛约簩υ?shī)歌的理解。
（二）與詩(shī)同行：
1. 讀詩(shī)歌
1）詩(shī)歌《我們去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》
2）給詩(shī)加“腰”、詩(shī)中的“秋”
2. 談?wù)勛约簩υ?shī)歌的理解及感受。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 拼音。
漢字注音
童叟 碑帖 氣餒 蛟龍
二. 讀句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1. 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不要東張西望。（ ）
2. 節日的北京，到處張燈結彩。（ ）
3. 船離開(kāi)了碼頭，帆沒(méi)有張開(kāi)。（ ）
4. 教室里貼著(zhù)四張宣傳畫(huà)。（ ）
三. 填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1. （ ）遇到什么困難，他（ ）有辦法解決。
2. 李老師講課（ ）有趣，（ ）不拘謹，同學(xué)們都樂(lè )意聽(tīng)。
3. 張華（ ）自己學(xué)習好，（ ）樂(lè )意幫助別人。
4. 蜜蜂（ ）在釀蜜?/font>
）在釀造生活；（ ）為自己，（ ）為人類(lèi)釀造最甜的生活。
四. 回憶課文填空。
1. 安徒生是（ ）著(zhù)名作家，他的作品有（ ）、（ ）等。
2. 曹孟德是出自小說(shuō)《 》中的人物；“王熙鳳”是出自小說(shuō)《 》中的人物；“保爾”是出自小說(shuō)《 》中的人物；“唐僧”是出自小說(shuō)《 》中的人物。
五. 判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“ד
1. “醫院：醫生”和“學(xué)校：老師”兩種詞所表示的關(guān)系是相似的。（ ）
2. “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”采用了夸張手法。（ ）
3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《糶米》、《書(shū)的故事》都是寫(xiě)人物的文章。（ ）
4. “晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。”一句縮句為“太陽(yáng)光照射著(zhù)樹(shù)林。”（ ）。
5. “認真”和“不認真”是一組反義詞。（ ）
6. “花生不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”和“花生不是沒(méi)有實(shí)用而外表好看的東西。”這兩句話(huà)的意思是不一樣的。（ ）
7. 《開(kāi)國大典》的作者是毛澤東。（ ）
8. “兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對照啊！”是病句。（ ）
9. “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是杜甫《示兒》中的詩(shī)句。（ ）
10. 《草原》一文中的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”一句在文章中起到點(diǎn)明中心的作用。（ ）
六. 讀短文，完成后面試題
校園新風(fēng)
在我們學(xué)校，文明新風(fēng)就像一股溫暖的春風(fēng)吹拂著(zhù)同學(xué)們的心田，同學(xué)們的心靈可美啦。就拿最近發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō)吧。
【那是一天早上，同學(xué)們在認真上自習。突然班主任急匆匆地走進(jìn)教室，神色異常地說(shuō)：“同學(xué)們，東風(fēng)小學(xué)的一個(gè)同學(xué)不幸被火燒傷了，現在住院已花去了幾千元，還沒(méi)……”“醫好不知要多少錢(qián)哪？”“……”班主任還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。有的還在嘆息。】
班長(cháng)看了看議論紛紛的同學(xué)，說(shuō)：“哎，你們怎么啦，光顧議論、嘆息啦，一方有難，八方支援嘛，對鄰校同學(xué)的困難，我們能不盡力幫助嗎？”“對！好主意。”學(xué)習委員一躍而起，高聲說(shuō)：“我先捐一元！”“我捐5角!”接著(zhù)一只只手伸出來(lái)，5角、6角、8角……“超過(guò)30元了
”班長(cháng)興奮地叫著(zhù)。班主任看到同學(xué)們如此深厚的真摯情誼，欣慰地笑了。
校園里一片叫聲和笑聲，這個(gè)教室是這樣，那個(gè)教室也是這樣……啊！這不只是捐幾角錢(qián)，而是陣陣春風(fēng)給有困難的同學(xué)送去的溫暖啊！
（1）故事發(fā)生的時(shí)間是（ ），地點(diǎn)在（ ），主要人物有（ ）。
（2）結合短文內容，寫(xiě)出詞語(yǔ)意思。
一方有難，八方支援：（ ）
（3）歸納短文第二自然段的段意。（文中畫(huà)【】?jì)鹊牟糠郑?/p>
（ ）
（4）用“_______”畫(huà)出與短文最后一句話(huà)呼應的句子。
（5）第一自然段中,“就拿最近發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō)吧”這句話(huà)，從文章結構上看，它是一個(gè)（ ）句，作用是（ ）
（6）歸納短文中心思想。
這篇短文記敘了（ ），贊揚了（ ）
（7）給短文換個(gè)合適的題目，寫(xiě)在括號里。
（ ）
【試題答案】
一. 拼音。
漢字注音
（tóng sǒu） （bēi tiè） （qì něi） （jiǎo lóng）
童叟 碑帖 氣餒 蛟龍
二. 讀句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1. 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不要東張西望。（看）
2. 節日的北京，到處張燈結彩。（掛）
3. 船離開(kāi)了碼頭，帆沒(méi)有張開(kāi)。（打開(kāi)）
4. 教室里貼著(zhù)四張宣傳畫(huà)。（數量詞）
三. 填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1. （不管）遇到什么困難
總是）有辦法解決。
2. 李老師講課（既）有趣，（又）不拘謹，同學(xué)們都樂(lè )意聽(tīng)。
3. 張華（不但）自己學(xué)習好，（而且）樂(lè )意幫助別人。
4. 蜜蜂（不是）在釀蜜，（而是）在釀造生活；（不是）為自己，（而是）為人類(lèi)釀造最甜的生活。
四. 回憶課文填空。
1. 安徒生是（丹麥）著(zhù)名作家，他的作品有（《美人魚(yú)》）、（《賣(mài)火柴的小女孩》）等。
2. 曹孟德是出自小說(shuō)《三國演義》中的人物；“王熙鳳”是出自小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中的人物；“保爾”是出自小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物；“唐僧”是出自小說(shuō)《西游記》中的人物。
五. 判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”
1. “醫院：醫生”和“學(xué)校：老師”兩種詞所表示的關(guān)系是相似的。（√）
2. “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”采用了夸張手法。（√）
3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《糶米》、《書(shū)的故事》都是寫(xiě)人物的文章。（×）
4. “晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。”一句縮句為“太陽(yáng)光照射著(zhù)樹(shù)林。”（√）。
5. “認真”和“不認真”是一組反義詞。（×）
6. “花生不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”和“花生不是沒(méi)有實(shí)用而外表好看的東西。”這兩句話(huà)的意思是不一樣的。（×）
7. 《開(kāi)國大典》的作者是毛澤東。（×）
8. “兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對照啊！”是病句。（×）
9. “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是杜甫《示兒》中的詩(shī)句。（√）
10. 《草原》一文中的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”一句在文章中起到點(diǎn)明中心的作用。（√）
六. 讀短文，完成后面試題
校園新風(fēng)
在我們學(xué)校，文明新風(fēng)就像一股溫暖的春風(fēng)吹拂著(zhù)同學(xué)們的心田，同學(xué)們的心靈可美啦。就拿最近發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō)吧。
【那是一天早上，同學(xué)們在認真上自習。突然班主任急匆匆地走進(jìn)教室，神色異常地說(shuō)：“同學(xué)們，東風(fēng)小學(xué)的一個(gè)同學(xué)不幸被火燒傷了，現在住院已花去了幾千元，還沒(méi)……”“醫好不知要多少錢(qián)哪？”“……”班主任還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。有的還在嘆息。】
班長(cháng)看了看議論紛紛的同學(xué)，說(shuō)：“哎，你們怎么啦，光顧議論、嘆息啦，一方有難，八方支援嘛，對鄰校同學(xué)的困難，我們能不盡力幫助嗎？”“對！好主意5角!”接著(zhù)一只只手伸出來(lái)，5角、6角、8角……“超過(guò)30元了。”班長(cháng)興奮地叫著(zhù)。班主任看到同學(xué)們如此深厚的真摯情誼，欣慰地笑了。
校園里一片叫聲和笑聲，這個(gè)教室是這樣，那個(gè)教室也是這樣……啊！這不只是捐幾角錢(qián)，而是陣陣春風(fēng)給有困難的同學(xué)送去的溫暖啊！
（1）故事發(fā)生的時(shí)間是（一天早上），地點(diǎn)在（我們學(xué)校），主要人物有（班主任 、班長(cháng)、學(xué)習委員）。
（2）結合短文內容，寫(xiě)出詞語(yǔ)意思。
一方有難，八方支援：（一個(gè)人有困難大家來(lái)幫助）
（3）歸納短文第二自然段的段意。（文中畫(huà)【】?jì)鹊牟糠郑?/p>
（班主任告訴大家有一個(gè)同學(xué)需要幫助。）
（4）用“_______”畫(huà)出與短文最后一句話(huà)呼應的句子。
（5）第一自然段中,“就拿最近發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō)吧”這句話(huà)，從文章結構上看，它是一個(gè)（起始）句，作用是（引出下文）
（6）歸納短文中心思想。
這篇短文記敘了（我們?yōu)橛欣щy的同學(xué)捐款的事），贊揚了（我們有一顆愛(ài)心）
（7）給短文換個(gè)合適的題目，寫(xiě)在括號里。
（略）（答案不統一）
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