.一、教材簡(jiǎn)析：《天火之謎》是一篇科學(xué)故事，記敘了富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗揭開(kāi)雷暴秘密的經(jīng)過(guò)，贊揚了富蘭克林不怕危險、大膽探究的科研精神，告訴我們只有經(jīng)過(guò)精確觀(guān)察、研究和實(shí)驗才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
全文共三個(gè)自然段，可以分為三段。第一段（第一自然段）：寫(xiě)長(cháng)期以來(lái)，雷暴是個(gè)謎；第二段（第二至五自然段）：寫(xiě)富蘭克林解開(kāi)雷暴之謎的經(jīng)過(guò)；第三段（第六自然段）：寫(xiě)富蘭克林根據放電原理發(fā)明了避雷針，造福人類(lèi)。其中，第二段是全文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)理念:
課文記敘了富蘭克林揭開(kāi)雷暴秘密的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句平實(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也不見(jiàn)慷慨陳詞。教學(xué)時(shí)，應引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟富蘭克林取得成功的艱難，感受富蘭克林的偉大，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課的十個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用 “不足為奇”、“欣喜若狂”造句。 3、學(xué)習給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實(shí)驗的科研精神，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )富蘭克林揭開(kāi)雷暴之謎的艱難，學(xué)習富蘭克林潛心研究、大膽實(shí)驗、不畏艱險的科研精神。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)準備：課前搜集富蘭克林有關(guān)資料；
七、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，理解課題。
1、板書(shū)“謎”。
認識這個(gè)字嗎？什么是謎呢？（“謎”，比喻還沒(méi)有弄明白或難以理解的事物。）由“謎”你想到了什么？
2、板書(shū)“天火”。
你知道什么是天火嗎？
指讀課文的第一節。
⑴相機板書(shū)“暴”、“劈”，注意正音，強調字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。）
⑵注意斷句。
①古時(shí)候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中國人/則把它稱(chēng)為/“雷神”。
②長(cháng)期以來(lái)，雷暴/在人們的心目中/一直是種/可怕的東西。
3師生交流：什么是天火？天火之謎指的是什么？請你用文中的一句話(huà)來(lái)概括這一小節的意思。
4、由此，我們可以推想這篇文章會(huì )向我們介紹些什么呢？
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、出示自讀要求：
自由朗讀課文
⑴標出小節，劃出課文的生字新詞。
⑵聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
⑶把課文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、檢查自讀情況。
⑴指名學(xué)生朗讀課文第二節。
注意斷句：這個(gè)謎團/直到18世紀/才被美國科學(xué)家/富蘭克林/解開(kāi)。
⑵指名學(xué)生朗讀課文第三節，
讀了這一節，你知道了什么？試著(zhù)用一句話(huà)概括這一節的主要內容。
相機板書(shū)“炸”、“斃”、“諷”、“揭”，指讀、正音、指導記住字形。
⑶指名朗讀課文第四節。
相機正音：“匙”讀“shi”。
這一節介紹的是什么？
⑷指名朗讀課文第五節。 你讀懂了什么？什么是“無(wú)稽之談”？哪個(gè)字意思是“根據”？
⑸指名朗讀課文第六節。
請你用這一節中的一句話(huà)來(lái)概括這一節的意思。
“這樣，雷電轟鳴是，高大的建筑物就安然無(wú)恙了。”中的“安然無(wú)恙”是什么意思？
⑹分小組朗讀課文，力求讀通讀順，共同解決還不理解的詞語(yǔ)。
⑺展示讀：讀你讀得好的自然段。
⑻集體交流：讀了課文以后，你知道文章向我們介紹了些什么？用一句話(huà)概括文章的主要內容。
三、默讀課文，概括段意
默讀課文，按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意，也可以用自己的語(yǔ)言概括。（鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)概括。）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、出示生字，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字。
2、哪些地方要提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的？
3、范寫(xiě)：暴、諷。
4、學(xué)生用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，整體回顧
1、板書(shū)課題。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
上帝的怒火 謎團 大膽推測
不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷
雷電交加 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂
普撲通通 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙
3、圍繞課文內容，試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
4、學(xué)生練說(shuō)后師生交流，教師注意點(diǎn)撥、指導。
二、朗讀課文，感受“艱難”
1、瀏覽課文，想一想揭開(kāi)雷暴秘密容易不容易？
2、默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )。
3.分組交流，教師相機指導。
三、再現場(chǎng)景，練習復述
1、同學(xué)們，下面讓我們一起跟著(zhù)課文錄音再次回到課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景之中。
2、播放課文錄音，學(xué)生凝神靜聽(tīng)。
3、學(xué)生對照板書(shū)，練習復述。
4、指名學(xué)生復述課文。
四、示范引路，指導造句
1、這篇課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)要求造句。（在板書(shū)中圈出“不足為奇”、“欣喜若狂”。）
2、這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思理解嗎？
3、教師適時(shí)講解：
用“不足為奇”造句，所選的內容一定是人們已經(jīng)習以為常的，的確不感到奇怪的。比如：等上月球對人類(lèi)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不足為奇。
用“欣喜若狂”造句，所選的內容一定值得人高興得發(fā)狂。比如：聽(tīng)到北京申奧成功的消息，全國人民欣喜若狂。
4、集體交流，教師注意點(diǎn)撥、指導。
板書(shū)設計：
19、天火之謎
上帝的怒火 謎團 大膽推測
不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷
雷電交加 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂
普撲通通 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙
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