臨澤縣城關(guān)小學(xué) 陳翠玲
現代教學(xué)論認為，要明確倡導在教學(xué)活動(dòng)中確認與重視學(xué)生的主體地位，教師的作用就是為了激發(fā)、引導和提高學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習欲望和要求，幫助學(xué)生實(shí)現視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官協(xié)同參與教學(xué)過(guò)程。自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生有充分的動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，在親自感知、操作和思考的過(guò)程中，樂(lè )于學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習、全班學(xué)習的群體作用，在合作中學(xué)習，豐富語(yǔ)言積累，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。
自主、合作、探究”學(xué)習方式的運作模式是：從“自主”中產(chǎn)生問(wèn)題……從“合作”中解決問(wèn)題……通過(guò)“探究”得出理論……用正確的理論指導實(shí)踐。
“自主、合作、探究”學(xué)習方式實(shí)踐途徑是而采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法是有效途徑之一，重視學(xué)生發(fā)展自我能力；尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異；重視個(gè)體激勵的原則；強調團體合作精神。
“自主”指學(xué)生有學(xué)習的主動(dòng)權和選擇權，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習過(guò)程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習的內容和方式。例如，學(xué)習《春天的手》時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇方式。有的學(xué)生建議老師先教，學(xué)生跟著(zhù)讀；有的學(xué)生要求自學(xué)；有的要求同學(xué)之間互幫互學(xué)等。這時(shí)，我提議，讓孩子們用自己喜歡的方式去學(xué)課文，然后全班交流。學(xué)生積極性高，自主學(xué)習意識很強，按照自己的意愿主動(dòng)地參與學(xué)習。在學(xué)習《水鄉歌》時(shí)，介于詩(shī)歌內容幾小節比較相似的特點(diǎn)，建議學(xué)生選擇自己喜歡的小節，選擇學(xué)習伙伴，用自己喜歡的方法學(xué)習詩(shī)歌，大膽放手，把權利和空間交給學(xué)生。起初，我很擔心這樣的方式流于形式，學(xué)習效果差。但在交流的過(guò)程中，我意外的發(fā)現學(xué)生的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學(xué)，集體表演等，沒(méi)有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學(xué)習，反而產(chǎn)生了更好的學(xué)習效果。
“合作”是指學(xué)習的組織形式，在以班級授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長(cháng)，生與一切人的合作，通過(guò)多項互動(dòng)的交流，使每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現的機會(huì )
怎樣把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)椤皩W(xué)習和發(fā)展的主體”，我認為改變學(xué)習方式是關(guān)鍵，“培養學(xué)生自主探究的能力。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師就要轉變角色，要成為學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學(xué)”，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習時(shí)間。
為了滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習的需求，我采用了開(kāi)放教學(xué)空間、教學(xué)內容以及教法與學(xué)法，面向全體學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自我預習、自我質(zhì)疑、自我反思，取得了較好的效果。
臨下課時(shí)，我還讓學(xué)生自我反思與小結。反思與小結從兩方面進(jìn)行，一方面是對知識本身的小結，加深學(xué)生對知識的記憶、理解和內化，促進(jìn)新知識結構的形成與加固；另一方面對學(xué)法進(jìn)行反思與小結，讓學(xué)生畫(huà)知識結構圖或畫(huà)學(xué)習地圖。學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng )新學(xué)法，在獲取成功的道路上登上了一個(gè)個(gè)新的臺階，獲取了一次次心理上的愉悅，為新的自主學(xué)習奠定了自信的基礎。
作者郵箱： ccl1125@126.com
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