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《憫農》教學設計(西師版一年級上冊)

發(fā)布時間:2017-10-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  一、教學目標

 1、通過誦讀兩首古詩,使學生感受到人民生活的艱辛,懂得勞動果實來之不易。從而教育學生熱愛人民,尊重勞動人民,珍惜勞動人民的勞動成果。

 2、認識本課11個字,一個多音字“沒mo”,會正確書寫8個字。

 3、指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文,背誦詩文,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

二、教學重點

 1、掌握本課的會認字和會寫字。

 2、理解古詩內容,會背誦兩首詩。

三、教學難點

感受古詩的意境韻律的同時,感受勞動人民的辛苦。

同時,培養(yǎng)學生喜歡古詩、愛學古詩的興趣。

四、教學準備

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關資料。

五、教學時數(shù)

3課時。

六、教學過程

  第一課時

(一)由圖導入新課。

 1、同學們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?

(農民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

 2、指導學生看圖,圖上畫的是什么時間?誰在做什么?

 再仔細觀察農民伯伯的動作、表情,說一說你有什么感覺。

 3、有位詩人看到這種情景,心里有很多感慨,他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰?寫的是什么詩?(板書課題)憫:當同情講。憫農是同情農民的意思。

 4、學生介紹課前查找到的資料,了解唐代詩人李紳。

 5、這首詩大家并不陌生,會背的同學請站起來背給大家聽。

(二)在朗讀中理解詩句。

 1、對照拼音,自讀古詩。

 2、同桌互讀,讀準字音:餐can、皆jie。

 想一想,你讀明白了什么?

 3、小組里互相討論,然后全班交流。

 4、再次用課件演示農民耕作畫面。

 邊讀邊看圖,理解第一句。

(1)結合插圖讀一讀第一句,說一說什么意思。

(2)再看插圖,想象當時的情景。

 (一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,天氣十分炎熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農民伯伯累得腰都直不起來了)

 5、指導朗讀。這句詩應該怎樣讀?自己練,在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。范讀、領讀、指名讀)

 6、學習第二句,領悟其義。

(1)個人讀句,小組討論,說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是:“盤”指吃飯的碗,“餐”指飯,“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯,每粒都是農民用辛苦勞動的汗水換來的)

(4)指導朗讀,體會詩句表達的情感。

誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩,聯(lián)系實際。

 1、大聲誦讀,練習背誦。(采用詩句、單人背、互背等方式)

 2、學習這首古詩后,你想對農民伯伯說些什么?你想對浪費糧食的人說些什么?

(四)拓展延伸。

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