師：今天我們學(xué)習第七課《生日禮物》，請孩子們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：孩子們，你們在過(guò)生日的時(shí)候，都收到過(guò)哪些禮物呢？
生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。
師：把話(huà)說(shuō)完整，我過(guò)生日時(shí)，收到了……
生1：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一個(gè)大蛋糕。
生2：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一條漂亮的裙子。
生3：我過(guò)生日時(shí)，爸爸送給我一輛賽車(chē)，我可高興了。
生4：我過(guò)生日時(shí)，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫(huà)，媽媽送給我一本書(shū)，爸爸送給我好多好玩的玩具。
……（點(diǎn)評：從學(xué)生生從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生一下打開(kāi)了話(huà)匣子。）
師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？
生：高興！
師：有一個(gè)小朋友在過(guò)生日時(shí)，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準字音，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：課文中的生字娃娃你們都認識了嗎？現在，我可要考考你們了。
(指名拼讀生字，師生共同正音)
師：誰(shuí)愿意來(lái)提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音
千萬(wàn)不要把它叫錯了？
生：我想提醒大家“枝”是翹舌音。
師：那我們一起來(lái)讀三次。
生：（齊讀）枝枝枝。
生：我提醒大家“份和很”是前鼻音，不要讀成后鼻音了。
師：你能教大家讀讀嗎？
生：能。份份份、很很很。
生：我提醒大家“給”是三聲，不要讀錯了。
師：那我們也來(lái)讀三次。
生：給給給。
師：下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)認讀這些生字。火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
（生開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞）
師：這些生字娃娃我們都會(huì )認了，讀起課文來(lái)就更加流利了。請孩子們再讀課文，想一想“我”收到了一份什么樣的禮物？
（生自由讀課文）
生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥(niǎo)給我。（點(diǎn)評：再次訓練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并理解課文的大意。）
師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？
(生讀第一自然段)
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生1：他的聲音很宏亮。
生2：他讀書(shū)有點(diǎn)拖。
師：那你能比他讀得好嗎？
生:能。
（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）
師：讀了這一段，你知道了什么？
生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥(niǎo)。
師：為什么說(shuō)這是一份特別的禮物呢？
生：因為我們平時(shí)收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以這是一份特別的禮物。
師：誰(shuí)能讀出這種特別來(lái)？
生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強調“特別”）
師：那份生日禮物是什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
（師板畫(huà)小鳥(niǎo)。小黑板出示：美麗的小鳥(niǎo)可愛(ài)的小鳥(niǎo)（）的小鳥(niǎo)。）
師：除了美麗的小鳥(niǎo)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
生1：活潑的小鳥(niǎo)
生2：自由的小鳥(niǎo)
生3：頑皮的小鳥(niǎo)
生4：淘氣的小鳥(niǎo)
……（點(diǎn)評：?jiǎn)?wèn)題問(wèn)到了“學(xué)生的最近發(fā)展區”上，學(xué)生的思維再一次輕輕地飛躍。）
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？
生：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。
師板畫(huà)鳥(niǎo)籠。
師：我收到這么美麗可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)，心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：我從“那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)”看出來(lái)的？
生2：我是從這幅圖上看出來(lái)的。
師：你真會(huì )學(xué)習，不但會(huì )讀課文，還能結合插圖來(lái)理解課文，真棒！
（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開(kāi)心哪！誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容他現在的心情？
生1：高興。
生2：開(kāi)心。
生3：愉快。
生4：快樂(lè )。
生5：快活。
……（點(diǎn)評：多么自然的近義詞訓練！）
師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
師邊說(shuō)邊板書(shū)：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點(diǎn)評：老師所出示的詞語(yǔ)，在學(xué)生的說(shuō)話(huà)的基礎上有提升，自然引導了學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。）
請孩子們齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)。把這三個(gè)詞抄寫(xiě)在插圖的旁邊。（生抄寫(xiě)）
師：讓我們一起去分享他的快樂(lè )，一起興高采烈地來(lái)讀讀這一段吧！
（生齊讀第一段）
師：這一段一共有幾句話(huà)？這幾句話(huà)分別寫(xiě)了什么？
生1：這一段一共有兩句話(huà)。
生2：第一句話(huà)寫(xiě)媽媽送給我一份特別的禮物。
師：第二句話(huà)寫(xiě)什么呢？
生3：第二句話(huà)寫(xiě)那個(gè)禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能把這一段記下來(lái)？
（大部分學(xué)生舉起了手）
師：讓我們關(guān)上書(shū)，一起來(lái)記一記吧。
（師生一起背誦課文第一自然段）（點(diǎn)評：訓練力度強，教材并沒(méi)有這個(gè)要求，但是老師根據內容淺顯易懂易記的特點(diǎn)，輕松地引導了學(xué)會(huì )背誦。）
師：媽媽多愛(ài)她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)給他。可讀到這里，你體會(huì )到了什么呢？
（無(wú)人舉手，師提示：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。）
生1：那只小鳥(niǎo)真可憐！
生2：那只小鳥(niǎo)很孤單。
生3：那只小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥(niǎo)一起玩了，它肯定很傷心。
……
師：瞧，你們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運了。可窗外，幾只鳥(niǎo)兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。
（出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。）
師：自己讀讀，看看你又體會(huì )到些什么？
生1：我體會(huì )到那些鳥(niǎo)兒很高興。
生2：我體會(huì )到那些鳥(niǎo)兒很開(kāi)心。
……
師：你能說(shuō)說(shuō)那幾只鳥(niǎo)兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？
生1：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地唱歌。
生2: 窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭快活地唱歌。
生3：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭興高采烈地唱歌。
師：你能把剛剛學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)用進(jìn)來(lái)，真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好孩子。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生4：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡天喜地地唱歌。
……（點(diǎn)評：三維目標得到了很好的落實(shí)。情感目標和價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)實(shí)際上促進(jìn)了知識與能力目標的落實(shí)，目標的整合達到水乳交融的境地。）
師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧。
（自由讀課文第三自然段。）
師：“我想了想”，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會(huì )怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。
生1：我會(huì )想，窗外的小鳥(niǎo)多快樂(lè )呀，可是籠中的鳥(niǎo)兒卻是那么的孤單，我應該把它放出去。
生2：我會(huì )想，我放不放這只小鳥(niǎo)呢？
生3：我會(huì )想，這只小鳥(niǎo)被關(guān)起來(lái)了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！
……
師：說(shuō)得真好，真是個(gè)愛(ài)護小鳥(niǎo)的好孩子。這只小鳥(niǎo)被放出了鳥(niǎo)籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：它很高興。
生2：它很高興，我從“小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。”這句話(huà)看出來(lái)的。
師：誰(shuí)能讀出這種高興來(lái)？
生1：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
生2：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。（特別突出“歡快地”）
生齊：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
師：誰(shuí)能來(lái)畫(huà)出這只被放出的快樂(lè )的小鳥(niǎo)呢？
（指名上臺板畫(huà)小鳥(niǎo)）師板書(shū)：放（點(diǎn)評：學(xué)生畫(huà)小鳥(niǎo)，全班學(xué)生都看得很專(zhuān)心。）
師：（指著(zhù)小鳥(niǎo)）它會(huì )飛向哪里呢？
生1：它會(huì )飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。
生2：它會(huì )飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。
生3：它會(huì )飛向藍天，在藍天上自由自在地飛翔。
生4：它還會(huì )飛到學(xué)校里，看小朋友們怎樣上課。（點(diǎn)評：學(xué)生的思想飛向了高原的藍天！）
師：是呀，說(shuō)不定它現在正在窗外，看哪個(gè)小朋友坐得最好，學(xué)得最認真呢！
（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥(niǎo)就是我送給大自然的--
生：禮物！
師：我為什么要送給大自然禮物呢？
（沒(méi)有人舉手）
師：想一想，我過(guò)生日時(shí)，媽媽為什么要送我禮物呢？
生1：因為媽媽想讓我高興。
生2：因為媽媽想讓我開(kāi)心。
生3：因為媽媽很愛(ài)我。
師：是啊，因為媽媽愛(ài)我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？
生4：因為我愛(ài)大自然。
生5：因為我愛(ài)大自然，是大自然送給我們小鳥(niǎo)，給我們帶來(lái)快樂(lè )。
師：正因為有了孩子們的愛(ài)，小鳥(niǎo)才能自由飛翔，歡快地歌唱。
（師板書(shū)：愛(ài)）讓我們一起用愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字。
（生觀(guān)察“愛(ài)”字，練習寫(xiě)“愛(ài)”。）（點(diǎn)評：寫(xiě)在關(guān)鍵字上）
師：孩子們，你覺(jué)得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以給他取個(gè)名字，我們就叫他小明吧。
生1：小明，你真是個(gè)善良的好孩子。
生2：小明，你是個(gè)熱愛(ài)大自然的好孩子，我要向你學(xué)習。
生3：小明，謝謝你，你把小鳥(niǎo)放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個(gè)好心的孩子，我要向你學(xué)習。
……
點(diǎn)評：這是一位優(yōu)秀教師上的一堂隨堂課。當天，我們來(lái)到高灘巖小學(xué)聽(tīng)課，早上，一年級的老師安排了做單元檢測題，知道我們來(lái)聽(tīng)課，臨時(shí)調換乘上這堂課。聽(tīng)后覺(jué)得積聚了隨堂課的精華。因為時(shí)間關(guān)系，上面課堂實(shí)錄中的點(diǎn)評掛一漏萬(wàn)。希望老師們能多讀幾遍這份教案，因為乍一看，可能你覺(jué)得有不少的做法自己也都在做，并沒(méi)有什么了不起，可是，把這些別人都在做的一些環(huán)節，流暢自然地組成一節課的內容，實(shí)在是令我們幾位聽(tīng)課的老師叫好。整節課，我們看到全班大多數同學(xué)動(dòng)得比較好，思維很活躍。只要我們靜下來(lái)仔細想一想幾個(gè)問(wèn)題：這堂課學(xué)生得到了什么，有多少學(xué)生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么樣？我們就不難明白，這堂課的價(jià)值，這堂課哪些地方值得我們學(xué)習。另外，特別令人佩服的是，老師臨場(chǎng)教學(xué)狀態(tài)嫻熟，調控自然得當，顯出多年積累的豐富的教學(xué)功底。
[《生日禮物》教學(xué)實(shí)錄(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認識人民幣課件