教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂(yōu)天”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )絲瓜的神奇。
4．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，學(xué)習作者觀(guān)察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )絲瓜的神奇。
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，學(xué)習作者觀(guān)察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．看到課題，你有了什么想法？
2．課件出示絲瓜的圖片，說(shuō)一說(shuō)絲瓜的外形特點(diǎn)，介紹一下絲瓜。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自主學(xué)習生字，朗讀課文。
2．交流學(xué)習效果，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3．把課文讀通讀順，感知課文內容。
4．選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現在哪些地方。
（可以在書(shū)上作批注。）
三、細讀課文，感悟絲瓜的神奇
1．看看課文是怎樣描寫(xiě)絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句。
2．指名讀，感受絲瓜的神奇。
3．小組討論：引導學(xué)生抓重點(diǎn)匯報體現絲瓜的神奇的語(yǔ)句。
A．隨意種上卻茁壯成長(cháng)。
B．生長(cháng)神速，讓人難以相信。
C．能讓無(wú)法承擔重量的瓜停止生長(cháng)。
D．能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，
E．能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆?/p>
4．美讀課文，體會(huì )絲瓜的神奇。
四、課堂小結
讓學(xué)生自己談學(xué)習的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇之處。
2．說(shuō)一說(shuō)：課文是用怎樣的方法寫(xiě)出絲瓜的神奇的。
二、品讀詞句，進(jìn)一步感悟與交流“神奇”。
1．課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
A．過(guò)了不久，絲瓜竟然長(cháng)了出來(lái)，而且日益茁壯。
B．絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
C．這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使葉子長(cháng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
2．全班匯報交流
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì )，指導有感情的朗讀。
A．“竟然”的“竟”是什么意思。
B．絲瓜為什么會(huì )出乎作者的意料？
C．“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情？有什么作用。
（絲瓜的神奇通過(guò)作者的擔心一步步引出來(lái)。作者越擔心就越能表現絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫(xiě)作手法。）
3．你們知道作者每一次擔心什么，為什么擔心嗎？
4．學(xué)生交流，教師小結。
三、配樂(lè )朗讀，體會(huì )情感。
1．把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．美讀課文，體會(huì )絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛(ài)之情。
四、探究提高，課堂小結
1．總結文章的寫(xiě)作手法，概括全文內容。
2．讓學(xué)生自己談這節課學(xué)習的收獲，主要從體會(huì )詞句方面談。
板書(shū)設計：
神奇的絲瓜
瓜籽 神奇（旺盛的生命力）
瓜秧
絲瓜
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