教學(xué)要求
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會(huì )作者對香港夜色的贊美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 聯(lián)系上下文或學(xué)生自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，并能想象描述的情景。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文或學(xué)生自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
教具準備
本課生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入（10）
1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調動(dòng)學(xué)生的情感。
2.啟發(fā)談話(huà)：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過(guò)去及現在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等）
學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。
二、初讀課文，了解大意（10）
1.請學(xué)生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認識和理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習情況，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。重點(diǎn)的詞語(yǔ)隨文理解。
3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。
三、鞏固認字，指導書(shū)寫(xiě)（15）
1.請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。
2.交流寫(xiě)字的體會(huì )，提出較難寫(xiě)的字，由老師在黑板上范寫(xiě)，指導。
3.學(xué)生練習寫(xiě)生字，教師巡視指導。
四、課堂小結（5）
五、布置作業(yè)（5）
1.寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復習上節課學(xué)習的內容。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會(huì )作者對香港夜色的贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，并能想象描述的情景。
教具準備
有關(guān)香港夜景的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習（8）
1.認讀生字、新詞：規范書(shū)寫(xiě)生字新詞，引導學(xué)生互評。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)生開(kāi)展互評。
二、細讀課文，感受語(yǔ)言（7）
1.細讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2.讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的句子。
三、賞析課文，想象美景（15）
1.學(xué)生自己閱讀全文，找一找概括寫(xiě)香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。
⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。
⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認真讀一讀。
2.請同學(xué)分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）
⑴欣賞港島夜色。
勾畫(huà)第二段中描寫(xiě)夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學(xué)生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會(huì )到那番情景。
⑵欣賞港灣夜景。
請同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？
這一部分的教學(xué)根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行。可以從這三方面進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫(huà)描寫(xiě)維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。
⑶出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。
四、課堂小結（5）
五、布置作業(yè)（5）
有感情地朗讀背誦課文。
板書(shū)設計
總起：點(diǎn)明香港夜色令人難忘--世界四大夜景之一
途中--錯落有致的燈光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--燈火輝煌
總結：贊嘆香港夜色美
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