設計思路
《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學(xué)中充分利用插圖讓學(xué)生數小動(dòng)物，由阿拉伯數字引入漢字，通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數詞的搭配。當學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認識11個(gè)生字。
教學(xué)目標：
１．過(guò)觀(guān)察書(shū)上圖畫(huà)和正確、熟練地朗讀課文，學(xué)習常用量詞與數詞的搭配。
２．培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力，學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。
３．使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)準備
生字卡片和數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，你們數學(xué)學(xué)數字了嗎？
出示數字卡片學(xué)生讀。
今天這節語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習一首和數字有關(guān)的兒歌“數字歌”（老師板書(shū)，指題目）。
二、看圖說(shuō)話(huà)
孩子們，瞧這幅美麗的圖畫(huà)上都畫(huà)了些什么呀？喲！那圖畫(huà)上都畫(huà)了哪些動(dòng)物呢？你能數出每種動(dòng)物的數量各是多少嗎？
1．悄悄地和同桌說(shuō)說(shuō)。
2．指名說(shuō)，師指導說(shuō)一句完整的話(huà)。如“我看到圖上有8只蝦。”（根據學(xué)生的回答給所在小組加上星星）
3．師小結：哦，看你們說(shuō)得這么棒，老師也想來(lái)數一數了。（滲透識字“數”、“一”、“個(gè)”，先跟讀再請會(huì )讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并給予相應鼓勵）
三、數動(dòng)物引入課文
農場(chǎng)里的動(dòng)物不但品種多，而且數量多，有個(gè)粗心的飼養員數了半天也數不清，小朋友能幫他數一數嗎?請把課本翻到第７頁(yè)，同桌合作，在書(shū)上數一數每種動(dòng)物有多少。
1．指名回答，學(xué)生上臺把圖上的動(dòng)物指出來(lái)，并學(xué)動(dòng)物的叫聲。（師引導說(shuō)一句完整的句子并給予相應獎勵）
2．每回答完一種動(dòng)物全體學(xué)生齊讀相應句子。
3．讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“五只鴨““叫喳喳”“小蟲(chóng)”。方法有：開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、讓會(huì )讀的同學(xué)領(lǐng)讀、男女分讀（師給予相應獎勵）
四、練讀課文
１．聽(tīng)文錄音，（整體感知課文）尤其要聽(tīng)清你不認識字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著(zhù)每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。（培養學(xué)生指讀習慣，滲透聽(tīng)讀識字的方法。）
２．動(dòng)作讀。看，農場(chǎng)里的動(dòng)物多可愛(ài)呀!誰(shuí)能學(xué)著(zhù)它們的樣子來(lái)讀?你喜歡哪一種動(dòng)物就學(xué)哪一種動(dòng)物，四人小組討論一下(個(gè)別做動(dòng)作讀)我們請女孩子一邊做動(dòng)作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動(dòng)作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一群小演員!
３．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來(lái)。
４．有表情地讀。剛才，我們認識了１０個(gè)數字，還看到了很多可愛(ài)的動(dòng)物，多高興呀!你們高興的時(shí)候會(huì )有什么表情呢?有表情地來(lái)讀《數字歌》。
５．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問(wèn)老師。如果認識了，就把記號擦掉。
６．誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀？注意：邊讀邊用手指著(zhù)。讀后，你有什么收獲？
（引導學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識。）
７．看提示背誦。大家笑得真甜呀!現在，請把你們的課本蓋好，老師把數字歌藏起一部分，小朋友還會(huì )不會(huì )讀呢?同位互相試著(zhù)讀一讀。(點(diǎn)擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)
８．看圖背誦。真聰明犝饣乩鮮Π咽字歌全都藏起來(lái)，小朋友看著(zhù)能背嗎?(點(diǎn)擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句點(diǎn)擊出一句。)真了不起!
五、識字
1.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個(gè)漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。
2.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
3.現在更難了，誰(shuí)還會(huì )讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)？再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周?chē)氵�能想到什么？（引導生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
4.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。
（把評價(jià)的權利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。
五、鞏固練習。
語(yǔ)方天地第13頁(yè)的連一連和說(shuō)一說(shuō)。
1．說(shuō)一說(shuō)這些日子的節日，讓會(huì )的學(xué)生說(shuō)師指導說(shuō)一句完整的話(huà)如“一月一日是元旦。”
2．全班跟說(shuō)。
3．師給予鼓勵并在星級少年表上給所在小組加上星星。
4．師：今天大家表現得很好，老師為了獎勵你們想教你們唱首歌，放《數鴨子》。
六、布置作業(yè)。
師：今天我們學(xué)習了童謠《數字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認真，非常好！同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽(tīng)聽(tīng)。好不好？
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