《媽媽的帳單》教學(xué)設計
一．教材分析：
《媽媽的帳單》這篇課文是人教版小學(xué)三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)私及母愛(ài)的無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的文章。
設計理念：
根據本課的人文特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解并感悟課文，從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。在教學(xué)中我結合“參考學(xué)習”提示，為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂?huà)寢尩膸巍 ?/p>
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1 導語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天來(lái)認識一個(gè)商人的兒子，名叫小彼得（板書(shū)小彼得）。
⑴請幾生認讀，⑵和他打聲招呼，⑶換不同的方式和他打招呼，⑷結合生活猜猜看，作為商人兒子的小彼得會(huì )有什么特點(diǎn)？
導語(yǔ)《可貴的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛(ài)，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？這就是今天咱們要學(xué)習的課文《媽媽的賬單》板書(shū)課題
﹙2﹚齊讀課題。
二、指導學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。
2、看我們能不能把課文讀正確、通順，下面，老師要請請幾個(gè)同學(xué)一段一段地來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)注意認真傾聽(tīng)。
反饋：你有什么想說(shuō)的？根據朗讀情況隨機板書(shū)。
預設：⑴“得”的三個(gè)讀音，“報酬”的讀音與意思，“款項”的讀音。
⑵媽媽的帳單這部分誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指名2人）
⑶“懷著(zhù)、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”這些詞語(yǔ)值得積累，請你多讀幾遍。
3、自由讀讀，指名讀讀。
⑷詞語(yǔ)在句子中你會(huì )讀嗎？
三、讀學(xué)習提示，明學(xué)習目標，教給學(xué)生學(xué)習方法
1.指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
四、細讀課文，整體感知
1．提出默讀要求。學(xué)生默讀課文思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生反饋 。自由表達。
五、解決問(wèn)題，研讀兩份帳單
導語(yǔ)：剩下兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在文中的兩份帳單中，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題對比讀讀兩份帳單，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計：0芬尼
預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長(cháng)久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。
根據學(xué)生反饋隨機板書(shū)
⑵十年來(lái)，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）請你聯(lián)系自己的生活列舉一些帳單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？
⑶聽(tīng)了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩(shī)《游子吟》，慈母手中線(xiàn)……
⑷媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠不會(huì )停止，不變的是媽媽寫(xiě)的都是0芬尼，為什么？
⑸你的媽媽也會(huì )給你這樣一份0芬尼的帳單，你信嗎？
⑹面對這份帳單，你想說(shuō)什么？
⑺天下的母親都是一樣的愛(ài)自己的子女，讓我們來(lái)讀讀天下母親相同的一份帳單，學(xué)生感情朗讀。
⑻面對寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的媽媽的帳單，此時(shí)的小彼得心里會(huì )怎么想？ 學(xué)生在小組內討論
小結：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬(wàn)分。
⑼感情朗讀，課文中就有這么一段，讓我們來(lái)讀讀。
聽(tīng)了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
六、表達感受，抒發(fā)情感
《媽媽的帳單》這個(gè)故事令我們深深感動(dòng)，同學(xué)們，最令你感動(dòng)的是誰(shuí)？你想對他（她）說(shuō)些什么呢？讓我們動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
親愛(ài)的（ ），
七、課后延伸。
引導學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事，當時(shí)是怎么想？怎么做的？你怎樣評價(jià)當時(shí)的做法？
課后反思：
《媽媽的帳單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學(xué)習提示”中的三個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習目標，學(xué)生明確了學(xué)習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學(xué)生解決問(wèn)題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？
為了學(xué)生更有效地學(xué)習，老師引導他們解決二、三兩個(gè)問(wèn)題就要讀懂文中的兩份帳單。
接著(zhù)，老師放手讓學(xué)生對比讀懂兩份帳單，感悟出兒子為媽媽付出勞動(dòng)，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動(dòng)，卻不需要報酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛(ài)的無(wú)私、不求回報。
情感上，由彼得媽媽對彼得的愛(ài)延伸到同學(xué)們的媽媽對同學(xué)們的愛(ài)再延伸到天下所有母親的愛(ài)。
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