【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，認識8個(gè)生字，會(huì )讀查字表中的生字
2、能正確流利有感情地讀課文
3、理解課文內容，學(xué)學(xué)習小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習的故事中受到努力學(xué)習的教育
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì )人物的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、CAI 小蘿卜頭的圖片 師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI
4、就是在這里，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習的故事吧
5齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語(yǔ)預習情況
2、現在請大家翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？
3、指名說(shuō)，師指導歸納小結
第一個(gè)故事1-13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車(chē)伯伯學(xué)習
第二個(gè)故事14-16自然段：羅伯伯和車(chē)伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習
三、導讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1-13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習的？用﹏畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的詞句，用畫(huà)出描寫(xiě)小蘿卜頭學(xué)習的句子速度快的同學(xué)還可以試著(zhù)在旁邊用1、2個(gè)詞寫(xiě)出自己的感受
2、師根據學(xué)生的回答指導朗讀
重點(diǎn)指導:a、我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國共產(chǎn)黨
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)，直到把這14個(gè)字默寫(xiě)下來(lái)
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著(zhù)膀子，趴在地上寫(xiě)呀，算哪；沒(méi)有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(cháng)釘在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
四、小結：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)
2、看影片
七、板書(shū)設計：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習刻苦
《小蘿卜頭的故事》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容：
《小蘿卜頭的故事》是小學(xué)語(yǔ)文鄂教版第七冊的教學(xué)內容這篇課文分三個(gè)部分講述了小蘿卜頭在牢房里勤奮學(xué)習，不斷進(jìn)步的故事課文真實(shí)、生動(dòng)的表現了小蘿卜頭在極其艱苦的條件下努力學(xué)習的情形：沒(méi)有紙筆，沒(méi)有寬敞明亮的教室，有的只是又悶又熱的牢房，沒(méi)有自由，有的只是敵人的監視可就是在這樣的環(huán)境下，小蘿卜頭卻表現出頑強的意志和堅定的信念再苦再難，也不放棄學(xué)習，不放棄希望！他這種認真刻苦學(xué)習的精神是值得今天的少年兒童學(xué)習的
2、說(shuō)我對本課的理解：
在現實(shí)生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成為天下父母重視教育，關(guān)心子女的流行標語(yǔ)，然而時(shí)至今日，它卻成為家長(cháng)嬌慣溺愛(ài)子女的理由文中所描述那種艱苦的環(huán)境對于新生代的獨生子女來(lái)說(shuō)都很遙遠，陌生而這篇課文恰好是對那個(gè)久遠時(shí)代認識的載體通過(guò)這個(gè)載體，讓他們有一個(gè)學(xué)習的榜樣，從而提醒自己，讓孩子們在學(xué)習環(huán)境優(yōu)越的今天也能像小蘿卜頭一樣，自強不息，勤奮學(xué)習，掌握好先進(jìn)的科學(xué)文化知識，才能在未來(lái)的競爭中立于不敗之地
3、說(shuō)教學(xué)策略：
根據教材的編寫(xiě)，認真研讀教材后，我采用了”創(chuàng )設情景、導入新課--初讀課文、歸納概括--導讀感悟、體驗情感”的教學(xué)策略
二、說(shuō)教學(xué)目標及重、難點(diǎn)
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，認識8個(gè)生字，會(huì )讀查字表中的生字
2、能正確流利有感情地讀課文
3、理解課文內容，學(xué)學(xué)習小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習的故事中受到努力學(xué)習的教育
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì )人物的思想感情
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程”“對話(huà)”意味著(zhù)對話(huà)雙方敞開(kāi)心扉，真誠的傾聽(tīng)和傾訴，是在相互接受的過(guò)程中實(shí)現精神上的相遇
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
課伊始，我讓學(xué)生看小蘿卜頭的圖片，從直觀(guān)上對小蘿卜頭有個(gè)初步的認識，然后請學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，這時(shí)他們對小蘿卜頭又有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉近小蘿卜頭和學(xué)生之間的距離在這個(gè)基礎上，讓孩子們先想象小蘿卜頭生活的環(huán)境，接著(zhù)在圖片和音樂(lè )的渲染下讓學(xué)生仿佛滑進(jìn)時(shí)光的隧道，身臨其境去感受當時(shí)環(huán)境的惡劣和艱苦緊接著(zhù)導入正題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣
二、初讀課文，歸納概括
四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力認識生字、讀準字音以及讀通課文都納入學(xué)生課前預習在這一環(huán)節，我直接讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀文中的詞語(yǔ)，檢查預習之后再讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文講了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事，并引導學(xué)生歸納概括
三、導讀感悟，體驗情感
文中字里行間都滲透環(huán)境的艱苦和小蘿卜頭學(xué)習的刻苦，但是時(shí)間有限，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現主題的重點(diǎn)片斷和句子，反復進(jìn)行導讀，必要時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象，來(lái)一步步揭示文章的主題，體驗文中的情感
評第一節《小蘿卜頭的故事》
1、選擇上第一課時(shí)的老師，都是有勇氣的畢竟第一課時(shí)我們的研究都還不夠深入，可放心拿來(lái)用的經(jīng)驗不多這位老師第一課時(shí)容量較大，除了常規的讀通、讀順課文，指導生字生詞的學(xué)習外，還把理清文章條理，概括大意和感知人物特點(diǎn)作為學(xué)習的內容把難度大，費時(shí)多，效果不好體現的分段、概括段意的環(huán)節放進(jìn)來(lái)，讓人感到教師的課堂務(wù)實(shí)求真
2、課文所述故事需要強有力的解讀背景支撐，教師在提供解讀背景方面作了一些嘗試，感覺(jué)效果不錯教學(xué)開(kāi)始，教師出示影視資料中小蘿卜頭的截圖，以此開(kāi)始進(jìn)行情境的創(chuàng )設在學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的資料后，一段配樂(lè )的CAI環(huán)境介紹，較快地讓學(xué)生感受到故事發(fā)生地點(diǎn)的特殊和人物生活環(huán)境的特殊環(huán)節不多，情境創(chuàng )設較好
3、重點(diǎn)語(yǔ)段的教學(xué)教得耐心和細致如，學(xué)習描寫(xiě)環(huán)境的詞句和描寫(xiě)小蘿卜頭學(xué)習的句子的教學(xué)，不急不躁，逐點(diǎn)體會(huì )特別是“我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國共產(chǎn)黨”兩句的教學(xué)，能抓住句子中的逗號，通過(guò)比較帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內心這里穿插進(jìn)對《囚歌》的學(xué)習，巧妙
需要商榷的：
1、指導學(xué)生劃分段落時(shí)，指導稍顯不足在第一段的劃分上，學(xué)生遲遲不能根據老師的提示把113段劃在一起，有的學(xué)生把小蘿卜頭背誦《囚歌》作為一件獨立的事情來(lái)看，這里可以放慢一下速度，幫學(xué)生釋疑
2、部分研讀時(shí)，一個(gè)問(wèn)題中有兩個(gè)要求，增加學(xué)生理解的難度如“小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習的？”如果把這個(gè)問(wèn)題分成兩個(gè)問(wèn)題，先后提出或一起拿出來(lái)都可以
3、對小蘿卜頭的理解還可以更深入教者不能只幫助學(xué)生認識小蘿卜頭的學(xué)習環(huán)境艱苦和學(xué)習的刻苦對學(xué)生而言，小蘿卜頭不是一個(gè)普通的同齡人他是一個(gè)失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他對學(xué)習的愛(ài)和現在的好學(xué)生愛(ài)學(xué)習是不一樣的這種愛(ài)是建立在對敵人的恨，對學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易的珍惜和對美好的未來(lái)的憧憬的基礎上的所以不能把這些學(xué)習動(dòng)機和熱愛(ài)學(xué)習的表現聯(lián)系起來(lái)，小蘿卜頭的形象就是單薄的教者有這種聯(lián)系的意識，指導的時(shí)候要挑明，要強調，要在指導朗讀，掀起朗讀情緒時(shí)點(diǎn)出來(lái)
[《小蘿卜頭》教學(xué)設計 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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