《明天要秋游》教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、 觀(guān)看與秋游相關(guān)的圖片。
2、 上周五，同學(xué)們隨著(zhù)老師一起到郊外去秋游，覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得最令你高興的是什么？
3、 現在，有個(gè)小朋友非常激動(dòng)，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
4、 板書(shū)課題 7 明天要秋游 指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個(gè)小朋友在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、 借助拼音，大家一定要讀準每個(gè)字音。
2、 用相關(guān)的符號，標出課文中的一二類(lèi)生字。找完之后，自己先認真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、 檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點(diǎn)指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4、 把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀連貫，把課文讀通順。
5、 指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。
那么 顏色 潔白 柔軟
秋游 老師 地方 時(shí)候
翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去
6、 再讀課文，想想你知道了什么？有什么問(wèn)題？
師梳理小結。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、 自讀自悟，整體感知
（1） 讀了課文，你知道了什么？
生在小組內交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
（2） 師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
（3） 生自由嘗試讀。
2、 體會(huì )感悟，指導朗讀。
（1） 第一節
誰(shuí)來(lái)讀課文第一節？
談話(huà)：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會(huì )有什么顏色的書(shū)呢？
指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
引導在語(yǔ)境中體會(huì )“真的”：你們說(shuō)有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？
讀詞“真的”
師評議、引導，指導讀出“翻過(guò)來(lái)，哎--”；讀出“真的……？”對多種樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
（2） 第二節
現在請大家自由讀讀第二節。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會(huì )云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì )是什么樣子呢？想什么呢？
誰(shuí)再來(lái)讀第二節？
師小結：翻過(guò)去，哎，還是睡不著(zhù)。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來(lái)覆去的樣子。
誰(shuí)再來(lái)讀。
云兒真白呀！真軟呀！
來(lái)，一起學(xué)著(zhù)他們讀一讀第二節。
（3）第三節
師引導：那地方的樹(shù)有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮啊！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？
生自由讀第三節。
指名讀第三節，引導讀出急切的心情。
3、 有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1、 齊讀生字。
2、 出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3、 觀(guān)察筆順，自己記憶字形。
4、 觀(guān)察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、 師范寫(xiě)“什”。
6、 生練習寫(xiě)字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢。
7、 認讀要求會(huì )認的生字。
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