教學(xué)目標：1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉村自然和諧的生活，體會(huì )作者對鄉村的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入:欣賞鄉村風(fēng)光，初步感受鄉下人家的生活。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一份特別的禮物，請大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎？它們全都出自鄉下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學(xué)習這美麗的《鄉下人家》，請大家翻開(kāi)課本，跟隨陳醉云爺爺的腳步一起去欣賞這些美麗的鄉村風(fēng)景。
二、 齊讀課文，整體把握。
1、 師：請大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉下人家給你留下了怎樣的印象？
（預設：糾正個(gè)別讀音：冠①guān 樹(shù)冠；②guàn 冠軍 扎zhā進(jìn)）
2、 師：那我們再來(lái)看，作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？
● 明確：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）
3、 師：從這句話(huà)中我們知道了在作者眼中鄉下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？
●明確、并板書(shū)：獨特 迷人
三、 合作探究，找出畫(huà)面。
師：作者筆下的鄉下人家，到處都藏著(zhù)一道道獨特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標題。
● 明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
四、 結合課件，賞析畫(huà)面。
師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨特、迷人的景色。
（結合課件一一講解）
（一）、瓜騰攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景物最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。
（師對學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評，并引導學(xué)生去感受畫(huà)面。）
●攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力，有生命力。
●請大家看這句話(huà)：
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
2、 這句話(huà)中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？
明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉
3、 作者為什么要寫(xiě)“高樓門(mén)前的石獅子和旗桿呢？”
（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）
●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）
那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴、呆板難親近）
引導：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴肅的物體。這兩樣東西你們愿意親近那樣啊？（生：瓜藤）
所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……
生接：對比。
師：對了這句話(huà)就是運用了對比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對比。
4、 我們再來(lái)把這個(gè)對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì )這個(gè)對比。
5、 你們體會(huì )到了什么啊？（瓜藤的可愛(ài)）
師：對，這就是對比的好處了。
（二）、鮮花輪綻圖
師過(guò)度：鄉下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？
明確：有花。
師：都有些什么花啊？
明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）
師：門(mén)前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者是怎么描述的？
明確：樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著(zhù)幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？
明確：樸素--這些花都很普通，華麗--這些花都很鮮艷奪目。
師：那鄉下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風(fēng)光。
（三）、雨后春筍圖
師過(guò)渡：讓我們繼續跟隨作者的腳步從門(mén)前走到屋后，你們發(fā)現了什么景色？
生：竹子、春筍
師：這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
……
● “探”的妙處
師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）
師：我請一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？
師：而作者在這里寫(xiě)的是誰(shuí)探出頭來(lái)啊？
生：筍
師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？
明確：擬人。
師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？
生：可愛(ài)，活潑，有生命力。
師：對，這就是鄉下人家的風(fēng)景，充滿(mǎn)生機與活力。（結合課件
）
●空間順序：
師：我們的目光跟隨作者從鄉下人家房前院子里的瓜架，到門(mén)前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉下人家迷人的風(fēng)景的？
師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫(xiě)一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據空間順序來(lái)寫(xiě)啊？
（四）、雞鴨覓食圖
師過(guò)度：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀：請一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。
看圖：……（結合課件）
提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫(huà)面的感受？
明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫(huà)面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話(huà)。
看圖：……（結合課件）
提問(wèn)：這幅畫(huà)面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？
明確：悠閑自在，自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構成了一幅和諧自然的農村風(fēng)光圖。
師：像這樣的畫(huà)面在城市里面看得到嗎？
（六）、院落晚餐圖
師過(guò)渡：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問(wèn)：從這段話(huà)中你們能看出鄉下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？
明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出。
提問(wèn)：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？
明確：“天邊的……田園風(fēng)景畫(huà)。”
看圖片：師：請大家看看……（結合課件）
師：那這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請大家看屏幕。
師總結：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，
（七）、月夜睡夢(mèng)圖
師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
生：……
師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。
師：那鄉下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)鄉下夜晚的景色的？寫(xiě)了哪些景物？
明確：安靜，和諧。寫(xiě)了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲(chóng)）的叫聲襯托鄉間夜晚的靜。因為鄉村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？紡織娘的叫聲把鄉下人家帶入夢(mèng)鄉。
四、再讀課文，體會(huì )鄉下美景。
總結：現在我們已經(jīng)欣賞完了鄉下人家的七幅風(fēng)景圖，現在我們再一起來(lái)有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉村生活的美好。
五、寫(xiě)法探討。
師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對鄉下人家是一種怎樣的感情呢？”
生：喜歡，熱愛(ài)……
師：那作者是怎樣表達他對鄉下人家的熱愛(ài)之情的呢？
明確：作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現出了對鄉村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。
六、總結
今天我們跟著(zhù)陳醉云爺爺一起感受了鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)光。 來(lái)到了鄉村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫(xiě)作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
七、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現在就把你們喜歡的畫(huà)面背一背。
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