青山不老教案教學(xué)設計(人教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文略讀課集體備課教案（試行）

課題青山不老課型略讀課課時(shí) 一

主備人李玲君年級六備課時(shí)間 2012.10.12

教學(xué)

目標知識與技能 1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

過(guò)程與方法理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

情感態(tài)度感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

重點(diǎn) 解文章的內容，理解語(yǔ)言背后所蘊藏的深刻含義，體會(huì )人物的思想情感。

難點(diǎn) 理解語(yǔ)言背后所蘊藏的深刻含義。

教具了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹(shù)造林的狀況。

方法

教案

使用授課時(shí)間授課班級班級人數作業(yè)題數執教老師

教學(xué)

過(guò)程教師導學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細備

情境導入播放課件，導入新課

1．播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

2．談話(huà)：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng )造了一個(gè)青山不老的奇跡。　齊讀課題聽(tīng)老師介紹激發(fā)學(xué)習興趣

自主學(xué)習自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng )造的？

　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì )老的”。讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。初步掃清字詞障礙

交流展示小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容？讀了課文，談感受初步理解課文內容

精講導學(xué) 指導閱讀，感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？

①“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著(zhù)粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺電視機。”

引導學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng )造奇跡的？

　 ①“大環(huán)境”──險惡。

你從哪里感受到了這個(gè)地方的險惡？

學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話(huà)。

②“小環(huán)境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

相互交流

培養自學(xué)能力

歸納小結是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著(zhù)這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。