設計理念
《語(yǔ)文新課程標準》告訴我們：在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，倡導自主合作探究的學(xué)習方式。本課以新課改理念為指導，合理有效的利用多媒體，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍；調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的多感參與，全面提高語(yǔ)文綜合素養。注重教師的指導交流，尊重學(xué)生的主體主動(dòng)，實(shí)現教學(xué)方法和學(xué)習方式的變革。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得一首歌里唱道“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。
北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，有數百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造。從這本書(shū)里，我們讀到了紅墻黃瓦，讀到了京劇茶館，讀到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花，飄動(dòng)著(zhù)人海車(chē)流，散發(fā)著(zhù)濃郁的現代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。
古老的北京，在不停的書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停的畫(huà)著(zhù)新的畫(huà)面。從北京傳來(lái)的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來(lái)越多地聚焦北京。世界選擇了北京，北京將換給世界一個(gè)驚喜。
本文適合用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的學(xué)習情景，引導學(xué)生搜集一些介紹北京名勝和現代化建設成就的資料，自主的了解北京，展示交流激活課堂。
教學(xué)目標
1、 知識目標：認識“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“國”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、 能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、 情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字（第一課時(shí)）
2、閱讀交流（第二課時(shí)）
教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：生字卡片，搜集北京的資料
2、教師準備：詞語(yǔ)卡片，多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課：
導語(yǔ)：我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都--北京（課件突現北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著(zhù)九百六十萬(wàn)平方公里山山水水。讓我們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)祖國的首都。
[設計意圖：課件出示中國地圖，教師配以激情旁白，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。]
二、初讀課文，了解大意
1、課件播放課文范讀。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。
2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、思考交流：北京美嗎？作者抓住那些景物寫(xiě)出了北京的美？（板書(shū)）
[設計意圖：通過(guò)圖文并茂的flash范讀播放，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗的北京，直觀(guān)而深刻地感受到了北京的美，帶著(zhù)美的感受初讀課文，提出了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀規律的要求，注重了對課文的整體感悟。]
三、再讀課文，自主識字
1、自由讀課文，自學(xué)生字，交流識字方法。
2、我來(lái)考考你：課件出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
3 變字小魔術(shù)：課件出示動(dòng)畫(huà)，用熟字加減偏旁的方法鞏固識字。
4．我會(huì )學(xué)詞學(xué)字：小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)卡片，練習說(shuō)話(huà)。
[設計意圖：識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。遵循識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則。尊重學(xué)生的識字能力，鼓勵學(xué)生用喜歡的方式識字，用多媒體組織了豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，在游戲中再現生字，復習鞏固。自做卡片，組詞說(shuō)話(huà)，拓展了課外識字的方法和途徑，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)地形成識字能力。]
四，觀(guān)察練習，指導寫(xiě)字。
1、課件出示生字，指導觀(guān)察。
2、教師范寫(xiě)，引導正確筆順和書(shū)寫(xiě)規律
3、學(xué)生練習，展示評價(jià)。
[設計意圖：結合課文特點(diǎn)，本課要寫(xiě)的字包含了獨體，上下，左右，全包圍四種結構，課件的演示可以直觀(guān)的區分異同，強調筆順，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，培養了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。]
五、朗讀全文，加深理解。
[設計意圖：在學(xué)習了生字詞的基礎上，要求學(xué)生讀的準確，流利。體現出朗讀的層次和技能的提高，從整體上感悟全文。]
第二課時(shí)
一、播放歌曲，導入新課
1、播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》
2、質(zhì)疑導入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領(lǐng)略一下北京的新面貌。
[設計意圖：用小朋友們熟悉和喜愛(ài)的歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》導入，用“旅游”的方式組織本次學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。]
二、品讀課文，走進(jìn)北京
1、欣賞圖文，走進(jìn)莊嚴美麗的天安門(mén)
①小導游：課件出示天安門(mén)畫(huà)面，和小導游得介紹相配合，創(chuàng )設了逼真的“旅游”情景。
②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)天安門(mén)美景的句子，相機積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴美麗”兩個(gè)詞語(yǔ)
③課件出示圖片，介紹人民英雄紀念碑。
④指導朗讀。(熱愛(ài)崇敬的心情朗讀)
⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門(mén)，高又大……..”,師生拍手合作誦讀。
2、閱讀交流，參觀(guān)現代化的立交橋
①導入：讀著(zhù)歡快的兒歌，我們來(lái)到到現代化的立交橋。
②課件出示立交橋圖片，學(xué)生欣賞，交流感受。
③自由讀讀課文：作者是怎樣描寫(xiě)立交橋的？
（相機積累詞語(yǔ)：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 來(lái)來(lái)往往 川流不息）
④指導朗讀，鼓勵試背。
重點(diǎn)指導長(cháng)句子“立交橋的四周……川流不息。”課件演示長(cháng)句子的斷開(kāi)，給學(xué)生以方法的指導。
⑤我當小導游。請學(xué)生看著(zhù)屏幕上變換的畫(huà)面，用自己的話(huà)介紹立交橋。
3，資料展示，欣賞風(fēng)景優(yōu)美的古跡和公園。
① 齊讀第四自然段
② 展示交流：用實(shí)物展臺展示學(xué)生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。
[設計意圖：通過(guò)多媒體的教學(xué)，將圖文結合，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解北京，激發(fā)學(xué)生興趣，培養愛(ài)國情感。小導游的設計，既是對課文內容的再現，又是對課外知識的延伸，在交流中培養口語(yǔ)能力，在朗讀中品味課文語(yǔ)感。實(shí)物展臺學(xué)生資料的介紹，讓學(xué)生更自主，更全面的了解北京。以學(xué)生為主體合作交流，注重動(dòng)手操作，搜集資料，處理信息能力的培養，體現了學(xué)習方式的變革。
三、激情朗讀，總結全文。
1、談話(huà)激情：游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿(mǎn)著(zhù)現代氣息的城市，你們最想說(shuō)什么？
2、交流閱讀感受：北京美在哪？
3、指導朗讀，帶著(zhù)自豪熱愛(ài)的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。
[設計意圖：以“美”開(kāi)課，以“美”總結，通過(guò)朗讀把畫(huà)面視覺(jué)的美，課文語(yǔ)言的美，上升為學(xué)生情感的美，激發(fā)愛(ài)國熱情，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。]
四、升華感情，引導實(shí)踐。
1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。（課件出示申奧成功，亞運村，首都國際機場(chǎng)等反映北京新變化的圖片）
2、討論安排實(shí)踐活動(dòng)
①讀讀背背：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
②查查找找：搜集北京的資料，感受北京秀麗風(fēng)光，展示首都巨大變化。
③畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：展開(kāi)想象，畫(huà)畫(huà)你心中的北京，并給大家說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
[設計意圖：用直觀(guān)的圖片和適當的解說(shuō)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生向往之情，在傾聽(tīng)中感受北京之美，實(shí)踐活動(dòng)的設計聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生自主選擇，為單元實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展打好基礎，既是對課文內容的延伸，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作，搜集資料，信息處理的能力]
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