作為一名教師，無(wú)疑都是熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的。愛(ài)，是當好教師的先決條件，有教師愛(ài)的注入，學(xué)生才能成長(cháng)為有血有肉的人。但是，教育光有愛(ài)是不夠的，還需要尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
“尊人者，人尊之”。學(xué)生是孩子，有許多需要學(xué)習的東西。但是，他首先是一個(gè)人，是一個(gè)獨立存在的個(gè)體。作為一個(gè)獨立的人，他就有作為人的一切需要，尤其是被尊重的需要。當一個(gè)人意識到自己被尊重，被認可的時(shí)候，他就會(huì )產(chǎn)生前所未有的熱情，會(huì )希望自己做得更好，以得到進(jìn)一步的信任和尊重。本學(xué)期，抱著(zhù)這樣的信念，我在班里做了兩項嘗試，收到了不錯的效果。
一、讓學(xué)生自辦《班級日報》
本學(xué)期，學(xué)校發(fā)了一本書(shū)，是魏書(shū)生老師的《班主任工作經(jīng)驗漫談》。一有空閑，馬上翻閱，受益匪淺。魏書(shū)生老師就讓學(xué)生自辦《班級日報》，效果很好。正好我班學(xué)生也很喜歡畫(huà)畫(huà)， 于是，我也開(kāi)始了嘗試。結合本班實(shí)際，首先開(kāi)班會(huì )，讓學(xué)生明確《班級日報》的目的和主要內容: 《班級日報》應為班級服務(wù)，主要反映學(xué)生的生活，記錄班級新聞，班里的好人好事，違反紀律的事，還有反映每天的做操情況。《班級日報》開(kāi)始的幾期，由班里能力比較強的組長(cháng)帶領(lǐng)組員先辦，輪了一遍后，就開(kāi)始按照位置順序輪流，每天一張，我們班共40名學(xué)生，四人一小組，10個(gè)小組，正好兩周輪一遍。第一周，比較費時(shí)，學(xué)生又是設計版面，又是涂色，又是填內容，忙得不亦樂(lè )乎，一般下午放學(xué)后得一個(gè)多小時(shí)。后來(lái)，學(xué)生提前設計好版面，涂好色, 下午放學(xué)后，直接把準備好的內容謄寫(xiě)到《班級日報》上，一般15-20分鐘就可以辦好。學(xué)生在自辦《班級日報》時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計了許多新穎有趣的標題，如好人好事，他們美名曰:紅領(lǐng)巾、嘉獎欄、贊美花，違紀現象，就稱(chēng)為：黑領(lǐng)巾、警鐘專(zhuān)欄……另外，在辦報過(guò)程中，他們根據情況，增加了勵志格言、知識天地等內容。我只是跟學(xué)生說(shuō)了一個(gè)設想，學(xué)生就投入了百分之百的熱情，把《班級日報》辦的有聲有色。所以，教師一定要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力。
在他們的努力下，《班級日報》越辦越好，班級的風(fēng)氣也越來(lái)越好。我們班男生比較多，也好沖動(dòng)，四年級有一段時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常打架，找事，天天不能安生，后來(lái)，經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)班會(huì )，比以前好了一些，但還有同學(xué)，控制不住自己，偶爾打架，自從辦報以來(lái)，班里基本杜絕了打架。同時(shí)，《班級日報》還潛移默化地改變了一些學(xué)生。我們班的王一凡，以前心胸特別狹窄，還臟話(huà)連篇，經(jīng)常跟學(xué)生鬧矛盾，起沖突，上課也管不住自己，經(jīng)常跟旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，有時(shí)一天能批評他好幾次，批評過(guò)后，依然故我，沒(méi)有什么大的改觀(guān)。可自從辦《班級日報》以來(lái)，他變化很大，基本不說(shuō)臟話(huà)，上課基本能管住自己，老師反映得少了，學(xué)生告狀得少了，最難能可貴得是，他把自己的彩色鉛筆拿出來(lái)，放到后面的桌子上，供辦報的同學(xué)使用，這在以前是根本不可能的事。還記得去年放暑假前，天氣炎熱，我們在二樓，教室更是熱得人喘不過(guò)氣來(lái)，教室里開(kāi)著(zhù)電扇。當時(shí)，王一凡坐在邊上，他趁老師不注意，一會(huì )兒就把電扇關(guān)了，原因是電扇扇不到他。那時(shí)的他和現在的他比起來(lái)，差別真是太大了。這里面《班級日報》功不可沒(méi)。
二、學(xué)生犯錯誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)
班里學(xué)生罵人、打架、吃零食、不寫(xiě)作業(yè)、屢禁不止，批評也批評了，班會(huì )也開(kāi)了，可效果并不好，于是就想有沒(méi)有一個(gè)好的辦法，能杜絕類(lèi)似現象。剛好，看到魏書(shū)生老師讓犯錯誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，覺(jué)得值得一試。于是，先在班里發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生分析寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的好處:說(shuō)明書(shū)不同于檢討，說(shuō)明書(shū)是老師給學(xué)生辯解的機會(huì )和權利，學(xué)生針對自己所犯錯誤，寫(xiě)清楚自己犯錯前、犯錯時(shí)、犯錯后心里的想法，以及以后準備如何避免再犯類(lèi)似錯誤。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的范圍包括：罵人、打架、吃零食、沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)……字數300字左右。學(xué)生如果說(shuō)明書(shū)寫(xiě)的好，把問(wèn)題寫(xiě)清楚了，教師不再批評學(xué)生，這樣，教師不用發(fā)脾氣，學(xué)生也可通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，弄清自己的問(wèn)題所在，一舉多得。學(xué)生聽(tīng)了，感覺(jué)不錯，也愿意寫(xiě)。于是開(kāi)始在班里實(shí)施，起初，同學(xué)之間互相監督，發(fā)現有違反的報告老師，有了第一個(gè)，就好辦了，第一個(gè)違反紀律的學(xué)生，就負責監督全班同學(xué)，發(fā)現類(lèi)似錯誤，就有監督的同學(xué)，通知違反的同學(xué)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，并負責收繳。如果有同學(xué)不服氣，不聽(tīng)指揮，報到老師這兒，就得加倍。學(xué)生挺較真，再加上同學(xué)之間在一起的時(shí)間比較長(cháng)，便于監督，比老師單純的說(shuō)教、批評好多了。自從實(shí)行這個(gè)辦法以來(lái)，學(xué)生甚至把監督工作都做到了路上和家里，現在我們班，已經(jīng)杜絕了吃零食的現象，罵人、打架、不寫(xiě)作業(yè)的偶有發(fā)生，但學(xué)生馬上低頭認錯:“老師我錯了，我寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。”
其實(shí)，要做到這些并不難，只要教師對學(xué)生足夠的尊重和信任。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“不怕你犯錯誤，關(guān)鍵是犯錯誤后怎么做。是一錯再錯，還是馬上改正錯誤，并努力做到不再犯。”
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”我們每個(gè)人都不可避免會(huì )犯錯誤。也可以說(shuō)，犯錯誤，其實(shí)也是人生的一種經(jīng)歷，我們每個(gè)人都是在不斷犯錯誤中前進(jìn)的。學(xué)生是成長(cháng)中的人，更是不可能不犯錯誤，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，就是不斷犯錯誤，不斷前進(jìn)的過(guò)程。我們不能因為學(xué)生犯了錯誤，就否定學(xué)生這個(gè)人，我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生是愿意向上，愿意改正錯誤的。當學(xué)生犯錯時(shí)，我們要想，這沒(méi)有什么大不了的，這才符合人成長(cháng)的規律。學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的、曲折的，我們要有足夠的耐心，要給學(xué)生足夠的時(shí)間。
每天抱著(zhù)這樣的心態(tài)教學(xué)，感覺(jué)天也高了，心胸也開(kāi)闊了。帶著(zhù)欣賞的眼光看學(xué)生，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，自己的心中也充滿(mǎn)了喜悅。我覺(jué)得，自己不是燃燒的紅燭，不是鋪路的基石，不是陪襯的綠葉，自己就像一棵樹(shù)，在庇蔭學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷地成長(cháng)。這就是我，作為一名教師的體會(huì )。以后的路還很長(cháng)，我愿意帶著(zhù)一群又一群孩子，快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)！
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