教學(xué)內容：人教課標版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《將相和》。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（－）重點(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內在的原因。
（二）難點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
2.質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？
二、初讀感知
1.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、理清層次
1、課文中有幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事相應的自然段。
2、給每個(gè)小故事加一個(gè)小標題。
3、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
4、第一自然段是寫(xiě)什么？齊讀。簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，離現在已經(jīng)有兩千多年了。當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，秦國最強大，要統一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
四、深入研讀
1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”
（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么？（廉頗內心的不滿(mǎn)……）
（2）指導有感情地朗讀。
2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì )鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？
3.出示學(xué)習提示：
（1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
（3）從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比，從而體會(huì )藺相如的特點(diǎn)
4、自學(xué)課文。
5、交流自學(xué)情況。
藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐？
根據學(xué)生的回答，隨機指導幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說(shuō)著(zhù)舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由讀這段話(huà)，從中你發(fā)現了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會(huì )藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話(huà)，想象當時(shí)的情境。
②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？（舍身救主不畏權勢）
五、知識拓展
用一段誠懇的話(huà)勸勸氣頭上的廉頗。
課堂小結：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結合起來(lái)，在整體感知課文后，設計這樣的教學(xué)過(guò)程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說(shuō)的？藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎？
練習與作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞。
2、按起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會(huì )”這兩個(gè)故事。
板書(shū)設計：
18.將相和
隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙
教學(xué)反思：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結合起來(lái)，在整體感知課文后，設計這樣的教學(xué)過(guò)程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說(shuō)的？藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎？再讓學(xué)生仔細研讀前面兩個(gè)小故事，找出相關(guān)的語(yǔ)句反駁廉頗的話(huà)。然后采用擺事實(shí)、講道理的方法勸勸廉頗。這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，在充分的時(shí)間保正下去自讀自悟。體會(huì )藺相如的性格特征和弄清三個(gè)故事的內在聯(lián)系這兩個(gè)教學(xué)目標也完成了。但是沒(méi)有在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)。有效的利用40分鐘，提高課堂效率，是我今后的努力目標。
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