教學(xué)目標：
１、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰(shuí)畫(huà)了些什么？
2 、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著(zhù)有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了一首詩(shī)歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她想用這支筆畫(huà)些什么。
二、初讀課文，指導寫(xiě)字
1 、師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)字詞的讀音。
2 、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3 、指導寫(xiě)字。
（ 1 ）出示課件規范寫(xiě)字。生觀(guān)察說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。
（ 2 ） 小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
（ 3 ） 指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè) “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆 “ 點(diǎn) ” 。
雙：左邊的 “ 又 ” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的 “ 人 ” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強范寫(xiě)指導。
(4) 書(shū)空筆順。
(5) 在書(shū)上臨寫(xiě)強調寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)好后在本子上再寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導。
(6) 老師把剛才我們記住的生字放在詞語(yǔ)里，我們一起來(lái)讀一讀吧。
三、再讀課文
1 、 這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節。
2 、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節。
3 、下面我要請四位同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點(diǎn)的停頓。
4 、 請讀的同學(xué)給聽(tīng)的同學(xué)提出聽(tīng)的要求。
5 、 生評價(jià)讀，師指導讀。
6 、 指導讀出詩(shī)歌的節奏，并指導畫(huà)出節奏。
（ 1 ） 我們讀詩(shī)歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應該讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美和節奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來(lái)畫(huà)出節奏，細指導第一小節，后面的由老師讀學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
（ 2 ）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫(huà)的老師的是否一樣。
(3 ） 全班齊讀詩(shī)歌。想想前面三個(gè)小節分別寫(xiě)了小作者的什么愿望，完成：我會(huì )讀書(shū)我會(huì )填。
a. 我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓它們在冬天也能快活地成長(cháng)。
b. 我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c. 我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。
（ 4 ） 生齊讀填寫(xiě)的三句話(huà)。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡(jiǎn)陋的教室學(xué)習，當我看到受污染魚(yú)兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著(zhù)破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡(jiǎn)易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無(wú)法上學(xué) …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……
小結：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著(zhù)許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節課繼續學(xué)習課文吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
（ 1 ）正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。
（ 2 ）理解小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè )。
（ 3 ）續寫(xiě)一節小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 理解并品讀小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知
聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊回憶：詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么？匯報（ PPT ）。最好把這些句子都讀給大家聽(tīng)好嗎？（逐節引領(lǐng)讀詩(shī)行后面幾句。）板：畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)谷粒、畫(huà)好腿。
二、品讀文本
過(guò)渡： 指板書(shū)復述，那究竟詩(shī)人為什么要畫(huà)這些東西呢。打開(kāi)書(shū)本 P108, （ PPT ）請你自由讀一讀這首小詩(shī)，并找出詩(shī)人為什么畫(huà)這些東西，找到后請用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。
1、 生自由讀，邊讀邊找，匯報時(shí)師生共同完成板書(shū)。
2、 理解第一節中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句
出示圖片： （ PPT ）你瞧！冬天來(lái)了，風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，還下著(zhù)雪飄著(zhù)雪花，范讀。它在嘆息什么呢？是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動(dòng)也不想動(dòng)，只想坐在自己的位置上，縮著(zhù)身子，好冷啊！誰(shuí)想讀一讀？請一列小火車(chē)來(lái)讀（音樂(lè )）。配樂(lè )齊讀。
出示圖片： 但是（ PPT ），有了馬良的神筆給它畫(huà)的紅太陽(yáng)，它就能在陽(yáng)光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長(cháng)高長(cháng)大了！誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？指導朗讀。 2 人讀。女生站起來(lái)讀。
想象： 多快活的小樹(shù)啊，想想怎么樣的小樹(shù)才是最快樂(lè )的呢？ 2 人回答。老師這里有關(guān)于小樹(shù)的圖片（ PPT ），看看它們在做什么呢？ 2 人回答。誰(shuí)愿意把這一小節完整地讀給大家聽(tīng)？ 2 人讀，男生站起來(lái)讀。
小結： 詩(shī)人和小樹(shù)是好朋友，他懂得小樹(shù)的“快樂(lè )”，老師覺(jué)得呀，小樹(shù)的快樂(lè )一定是樹(shù)上住著(zhù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們在吱吱喳喳地唱著(zhù)歌呢。
3、 理解第二節中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句
（ PPT ）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節？ 1 人讀。
過(guò)渡： （ PPT ）小鳥(niǎo)們在哭什么呢 ? 是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥(niǎo)啊！假如有一支馬良的神筆，給它畫(huà)什么好呢？
同桌討論：有了谷粒，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣呢？鳥(niǎo)媽媽又會(huì )怎樣呢？
有了谷粒，小鳥(niǎo)就再也不會(huì )（讀）。
想象： （ PPT ）小朋友們，這里有許多快樂(lè )的小鳥(niǎo)，如果你也是其中一只，想想你的快樂(lè )是什么呢？（出示圖片：小鳥(niǎo)媽媽喂食、小鳥(niǎo)試飛、小鳥(niǎo)在媽媽身邊唱歌講故事等）
你是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，請你讀這一小節。（ PPT ） 1 人讀。齊讀。
小結： 詩(shī)人可真聰明！他不但知道小樹(shù)的快樂(lè )也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
4、 理解第三節中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句
過(guò)渡： 但是西西卻是痛苦的，因為她沒(méi)有了雙腿，（ PPT ）沒(méi)有雙腿，他會(huì )怎么樣呢？她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來(lái)看，也要其他同學(xué)來(lái)幫忙。他只能坐在屋里，望著(zhù)窗外的小樹(shù)和飛燕。 ( 點(diǎn)點(diǎn) ) （讀）是啊！小樹(shù)有小樹(shù)的快樂(lè )，飛燕有它飛翔的快樂(lè )，但這些快樂(lè )都不屬于西西，沒(méi)有腿是多么痛苦啊！（理解西西沒(méi)有腿的痛苦。）
想象： 怎樣才能使西西快樂(lè )起來(lái)呢 ? 有了好腿，西西會(huì )做什么呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著(zhù)漂亮的新鞋子等）（ PPT ）
多么快樂(lè )的孩子呀！正如詩(shī)中所說(shuō)的（讀）
指導朗讀。（ PPT ） 1 人讀。小組比讀（站起來(lái)）。
5 、指導背誦。
小結： （ PPT ）聰明的詩(shī)人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹(shù)的快樂(lè )，也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè )，還知道西西的快樂(lè )，他一定會(huì )給他畫(huà)的事物帶去更多的（點(diǎn)）-快樂(lè )！（板）
6、 朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來(lái)完整地朗誦一下，一起來(lái)回顧一下這首小詩(shī)。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩(shī)人還想畫(huà)什么呢？（小組討論， 3 人匯報）
三、 讀寫(xiě)結合
但是，就在我們身邊，發(fā)生了一件件令人不快樂(lè )的事情，（ PPT 配樂(lè )）這是今年 3 月 11 日發(fā)生的日本 9 級大地震，這次的地震還引發(fā)了海嘯，強烈的地震與海嘯奪走了許多無(wú)辜的生命；這是上個(gè)月發(fā)生的泰國大水災，很多人們因此而失去了可愛(ài)的家園；也就在上個(gè)月，小悅悅事件引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，你們知道嗎？她是一個(gè)兩歲的孩子，她在路上被汽車(chē)撞倒了，十八個(gè)路人先后經(jīng)過(guò)她的身邊，卻沒(méi)有一個(gè)人給她伸出援助之手，最后，小悅悅痛苦地死去了，她永遠地離開(kāi)了我們。。。。。。聯(lián)系最近時(shí)事新聞，出示日本大地震、泰國水災、小悅悅事件等圖片，學(xué)生相機說(shuō)說(shuō)：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)些什么呢？ 4 人匯報。
小朋友們，讓我們像詩(shī)人一樣，把詩(shī)人想畫(huà)的東西都畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)出這些所畫(huà)東西的快樂(lè )吧！請拿出你的練習紙，可根據剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂(lè )都寫(xiě)下來(lái)吧！（ PPT ）
總結：孩子們，你們真有愛(ài)心！是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫(huà)很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂(lè )，同時(shí)，我們也會(huì )因為關(guān)愛(ài)和幫助他人而感到快樂(lè )的。從現在起，讓我們都用心關(guān)愛(ài)和幫助我們身邊的人吧，那么，我們的世界將會(huì )變得更快樂(lè )、更美好！
教學(xué)反思：
一、圍繞文中好詞，注重語(yǔ)言積累
對于 二年級的閱讀教學(xué)而言，語(yǔ)言積累主要放在規范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹(shù)、紅紅的太陽(yáng)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學(xué)生的積累，幫助學(xué)生構建好新的語(yǔ)言圖式。另外，學(xué)生還積累了好幾對反義詞：“寒冷--溫暖、縮--伸、遙遠--附近、哭泣--歡笑、不幸--幸福”。這些優(yōu)美的詞語(yǔ)、詞組，對于學(xué)生的語(yǔ)言積累和積累寫(xiě)作素材是大有裨益的。
二、感悟課文要點(diǎn)，體現關(guān)愛(ài)愿望
本文表現的是對弱勢群體的關(guān)愛(ài)，借馬良的神筆表達了我對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。“愛(ài)”是情感中最美好部分，因此把“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個(gè)重要目標。本詩(shī)的學(xué)習起點(diǎn)是《神筆馬良》的故事。聽(tīng)故事是孩子的共同的愛(ài)好，因此，把這個(gè)故事引進(jìn)課堂，由此來(lái)拉開(kāi)本詩(shī)學(xué)習的序曲。然后圍繞“愛(ài)”展開(kāi)教學(xué)，朗讀這首詩(shī)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，獲得美好的情感體驗。
三、聯(lián)系實(shí)際生活，充分拓展延伸
曾經(jīng)有 一位外國作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。”是得，兒童的確具有豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng )造力。針對他們的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習這篇詩(shī)歌的時(shí)候，我引導學(xué)生展開(kāi)想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么？”學(xué)生們的回答非常豐富： 1 、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫(huà)上一雙雙好眼睛，讓他們重見(jiàn)光明，親眼看看這個(gè)美麗的世界。 2 、假如我有一枝馬良的神筆，我要給親愛(ài)的奶奶畫(huà)許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。 3 、假如我有一枝馬良的神筆，我要給云南災區的人民畫(huà)上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著(zhù)烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。 4 、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災區的人民畫(huà)一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有著(zhù)無(wú)窮的想象力，他們的真情是熾熱的，愿望是美好的，心地是善良的！
再一次回想自己的整個(gè)課堂教學(xué)， 過(guò)程中難免有一點(diǎn)令人遺憾的地方，如學(xué)生的朗讀指導還須加強，字詞的書(shū)寫(xiě)指導要更到位。在語(yǔ)文課堂中應有實(shí)效的識字指導和瑯瑯的讀書(shū)聲，只有這樣，屬于語(yǔ)文的課堂才更有語(yǔ)文味兒。
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