你，浪花的一滴水導學(xué)案(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)目標：

◆ 知識與能力：

1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫(xiě)一節詩(shī)歌。

◆過(guò)程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書(shū)交流法。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導學(xué)生體會(huì )雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

◆教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng )設的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂(lè )范讀引導學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀(guān)正在養成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導學(xué)生身臨其境，通過(guò)聯(lián)想想象，獲得對這首詩(shī)歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內心的共鳴，形成助人為樂(lè )，大公無(wú)私等正確的世界觀(guān)。

◆教學(xué)準備：

學(xué)生搜集“雷鋒” 故事，教師組織學(xué)生觀(guān)看電影《離開(kāi)雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、燃情。（組織交流、初讀感悟）

三分鐘說(shuō)話(huà)訓練（引導學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō)）

2、（課件出示雷鋒照片），引導學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，我們第一代領(lǐng)導人毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習”號召全國人民向雷鋒同志學(xué)習。我們的第二代領(lǐng)導人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰(shuí)愿當一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習。”我國的第三代領(lǐng)導人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學(xué)習雷鋒同志、弘揚雷鋒精神”。 47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒(méi)有忘記他，相反他那毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的這樣贊頌他--（大屏幕畫(huà)面配音樂(lè )師范讀文）。

4、聽(tīng)著(zhù)這首詩(shī)，那么，你感受最深的是什么？學(xué)生回答：平凡年輕偉大。

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

二、悟情。（品讀詩(shī)歌、深入感悟）

幫你理層次：

設疑 -- 抒懷 -- 詠嘆

（第1-3節）（第4-6節）（第7節）

2、指名分節讀。正音，呵在詩(shī)歌中讀啊。

（一）、學(xué)習1-3小節設疑部分。

1、自由讀，簡(jiǎn)單批注：用“ ”畫(huà)出比喻句，并寫(xiě)出體會(huì )，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬(wàn)人的心。）

師引導學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì )出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。

2、指導感情朗讀，齊讀。（懷著(zhù)你對雷鋒精神的贊頌，懷著(zhù)對雷鋒的無(wú)限敬意，自由地練讀（以自己對雷鋒精神的理解，表達對雷鋒無(wú)限敬意！）

詩(shī)人以他的詩(shī)贊頌了雷鋒，我想我們就應該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現雷鋒的偉大精神----抽生試讀（教師引導學(xué)生對于文本情感的剖析，正確的指導朗讀）

（二）、學(xué)習4-6小節抒懷部分。

1、指名分節讀。

2、指導感情讀。讀詩(shī)歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著(zhù)樂(lè )曲唱出來(lái)的，要注意讀出詩(shī)歌的節奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來(lái)讀一讀，注意讀出紅色字體的語(yǔ)氣。

3、指名讀，談感受。

師相機引導學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽(yáng)的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。

4、感情齊讀第四小節。

5、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現雷鋒變成了，，，。

6、這是一種暗喻的說(shuō)法，接著(zhù)讀下去，看著(zhù)雷鋒還會(huì )變成什么？（把同學(xué)們發(fā)言聯(lián)成詩(shī)。）第六節：如果再讓你作比喻，你還會(huì )把雷鋒比做什么？為什么？把學(xué)生的回答連成一節詩(shī)。

7、（生讀5、6小節），指名答。

8、你最喜歡哪種比喻，用“ ”畫(huà)出并做簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)出你的體會(huì )。

第五節：這一節如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì )怎么寫(xiě)？（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的品質(zhì)。）

（課件）請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節與第5、6小節的人稱(chēng)一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。

9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結合課前搜集的資料，回憶昨天看過(guò)的雷鋒電影，用交流會(huì )的形式講一講，好嗎？

預設故事一：

（生）雷鋒一雙襪子縫縫補補幾十次，把節約的錢(qián)捐給他人。

（師）雷鋒的生活多么簡(jiǎn)樸啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。

預設故事二：

（生）“雷鋒班”的來(lái)歷。

（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。

預設故事三：

（生）雷鋒堅持寫(xiě)日記。

（師）多么熱愛(ài)學(xué)習的雷鋒啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費”。……

10、雷鋒故事交流會(huì )到這里就結束了，（課件）你對“一滴水”有哪些新的理解？

11、理解詩(shī)題的內涵。

　　《1》、師板書(shū)課題。

　　（1）問(wèn)：你們對哪個(gè)字或詞感興趣？

　　生答：浪花。

　　登陸網(wǎng)站(海浪花)

　　學(xué)生利用大屏幕欣賞浪花圖片。課堂頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái)，不時(shí)發(fā)出“啊”“哇”之聲。

　　（2）請學(xué)生談?wù)勑蕾p浪花的感受。

　　還沉浸在畫(huà)面中的學(xué)生爭相述說(shuō)浪花的璀璨，線(xiàn)條的優(yōu)美。

　　《2》、師問(wèn)：同學(xué)還對課題中的哪些字詞很敏感？生答：一滴水。

　　（1）師出示浪花與一滴水的對比圖片。問(wèn)：為什么感覺(jué)“一滴水”很特殊？

　　（2）生1：一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的；浪花是璀璨的。兩者的差別很大。

　　生2：正因為有無(wú)數的“一滴水”，才匯聚成絢爛的浪花。

　　生3；我為“浪花里的一滴水”感到自豪，美麗浪花的讓“一滴水”實(shí)現了自身的價(jià)值。

12、師。是啊！一滴水滴入沙漠是浪費，一滴水滴入大海就是融入。眾人捧柴火焰高。萬(wàn)人劃槳能破浪，傳承美德，傳遞愛(ài)。是你我義不容辭的責任。

13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱(chēng)的變化后和排比的氣勢）

（三）學(xué)習第七小節詠嘆部分。

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）

1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號有什么作用？

（引導學(xué)生理解，嘆號分別強調這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

2、感情讀。

三、移情。（拓展延伸、仿寫(xiě)詩(shī)歌）

1、師述：40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然都念著(zhù)這位22歲英雄的名字--雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因為（找資料雷鋒美德：在工作上，在學(xué)習上、在生活上、在為人處事上…...）

2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰(shuí)具有雷鋒式的美德呢？預設：A、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災區的解放軍叔叔；

B、冰凍災害，抗洪搶險時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；

C、為我們的成長(cháng)嘔心瀝血的老師；

D、班級里的同學(xué)xx。

3、美文仿寫(xiě)：

著(zhù)名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子，應該在別人的心底開(kāi)花。”今天這節課，我們就讓它開(kāi)一朵小花，任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節進(jìn)行仿寫(xiě)，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

四、頌情。（總結升華、傾訴心聲）

師述：司馬遷說(shuō)，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。”聞一多也說(shuō)：“有的人死了，他還活著(zhù)，有的人活著(zhù)，他卻死了！”雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠記著(zhù)他，讓他的精神長(cháng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

師：：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

傾訴心聲： 40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設的接班人我們（充滿(mǎn)信心地）說(shuō)：！

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓練：

----曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：

----曾經(jīng)與他朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)

----40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設的接班人我們（充滿(mǎn)信心地）說(shuō)

五、課外拓展――懷念雷鋒

1、同學(xué)們，你們?yōu)榱肆私饫卒h，解讀雷鋒，在課外搜集了不少雷鋒故事、雷鋒日記、贊雷鋒的詩(shī)歌，看著(zhù)你們搜集資料認真準備時(shí)那執著(zhù)的勁兒，我知道你們對雷鋒是那么的敬佩和懷念，讓我們把自己的成果展示出來(lái)，來(lái)表示自己的心聲，好嗎？

2、學(xué)生交流材料，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。（學(xué)生交流要求：說(shuō)清交流的是什么資料，有感情的或讀或誦或說(shuō)，說(shuō)出自己的心得。）

3、唱雷鋒歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下唱響他，師生共唱，升華主題。

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