上傳者：春曉
設計理念:
二年級的學(xué)生由于年齡較小,對童話(huà)故事有濃厚的興趣,好奇心強,本課教學(xué)時(shí)可抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行,利用學(xué)生的活潑,大膽,喜歡讀書(shū)和表演的特點(diǎn)，利用課件等,極力為孩子創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)話(huà),表演的氛圍,讓孩子在輕松的學(xué)習的氛圍中進(jìn)行感悟,理解。
教學(xué)目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
3、 能有感情地復述課文，并進(jìn)行課本劇表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感情朗讀課文的基礎上，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、葡萄生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入。
1、 出示葡萄生字卡片，學(xué)生認讀，教師將認讀后的卡片帖在黑板上，形成一個(gè)葡萄架。
2、 課文中講了哪些小動(dòng)物，根據學(xué)生回答在黑板上貼出四種小動(dòng)物的圖片。
3、 他們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的，誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的。讓我們今天來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、 營(yíng)造氛圍，入情感悟。
1、 課件出示：在一片綠綠的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄掛滿(mǎn)了葡萄架。
生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，有什么想法。
2、 課件出示：狐貍也來(lái)到了葡萄架下，他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄。
3、 引導學(xué)生思考狐貍想干什么，你從哪兒看出來(lái)的？文中哪兒在說(shuō)？
4、 學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的。（板書(shū)：吃不到）
5、 抽學(xué)生來(lái)到葡萄架下表演，體會(huì )狐貍的狡猾，心胸狹窄。全班學(xué)生一起表演，深層體會(huì )狐貍的狡猾，從而進(jìn)行感情朗讀。并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。
三、 朗讀感悟，體會(huì )情感
1、 教師引讀第二、三自然段。思考:狐貍因為吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠為什么也說(shuō)葡萄是酸的。（板書(shū)：聽(tīng)）
2、 小猴子也來(lái)到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應的內容。
3、 引導學(xué)生體會(huì )“迫不及待”，游戲：摘葡萄，同時(shí)引導學(xué)生在此基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、 學(xué)生再體會(huì )朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。
5、 看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著(zhù)急的語(yǔ)氣。
6、 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生[評價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì )“大口大口”“真甜”。
7、 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。
8、 學(xué)生匯報朗讀情況，引導學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì )。
9、 討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書(shū)：嘗）
10、 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？
四、 引申拓展，體現個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言。
1、 現在，這些小動(dòng)物們都在黑板上看著(zhù)你們呢，你們有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
2、 課件出示連環(huán)畫(huà)，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個(gè)故事演給大家看一看。
（1） 分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。
（2） 學(xué)生自由演練，注意記住自己的語(yǔ)言和該用怎樣的動(dòng)作使自己的表演更精彩。
（3） 老師說(shuō)旁白，四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演，其余注意觀(guān)看。
（4） 學(xué)生評價(jià)，選出自己最喜歡的角色，獎勵一串葡萄。
[《酸的和甜的》（第二課時(shí)教學(xué)設計）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：