課題研究教案
22 月 球 之 謎
[教學(xué)目標]
1、 正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、 理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3、 培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、 培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
2、 培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準備]
1、月球課件
2、月球資料庫
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 引入
1、師：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。今天，我們要走近地球的近鄰--月球。瞧--課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。”的詩(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子？
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著(zhù)多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的--
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語(yǔ)
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準，句子讀通順，現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì )我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）
7、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì )產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習讀，齊讀）
5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號，體會(huì )月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問(wèn)題，你對月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì )提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著(zhù)你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著(zhù)什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來(lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )有很大的發(fā)現喲……）
13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì )對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著(zhù)對月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習寫(xiě)法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫(xiě)真好…… 在課文中的哪兒
大量運用問(wèn)句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫(xiě)法呢，比如……
3、 是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？
4、 出示
（1）可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設想寫(xiě)下來(lái)。
（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
（3）選擇一個(gè)你感興趣的內容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報。
五、小結結束
看著(zhù)同學(xué)們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專(zhuān)心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。
教學(xué)反思
《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設計也是圍繞著(zhù)這一點(diǎn)來(lái)設計。主要體現在讓學(xué)生學(xué)習課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達不到我預期的目的。
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