靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 27、寓言?xún)蓜t
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
2.能把故事講給別人聽(tīng)。
總
課時(shí)
目標 1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3.能把故事講給別人聽(tīng)。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文 默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
能把故事講給別人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第27課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、導入：
小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
二、識字寫(xiě)字
1.識字指導。
（1）帶詞識字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
（2）動(dòng)作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
（3）結合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（ ）”跟“串（ ）”、“鋤（ ）”跟“助（ ）”讀音的區別。
2.寫(xiě)字指導。
（1）寫(xiě)正確
“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
（2）寫(xiě)美觀(guān)
“守”字的寶蓋應大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(cháng)，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁，給下邊的“貝”字留下空當。
在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對字音與字義的認識。
給生字歸類(lèi)：“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
結合生活經(jīng)驗記字：
（1）動(dòng)作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
（2）結合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
（3）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（ ）”跟“串（ ）”、“鋤（ ）”跟“助（ ）”讀音的區別。
書(shū)寫(xiě)生字：
“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“守”字的寶蓋應大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(cháng)，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁，給下邊的“貝”字留下空當。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第27課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、導入
這究竟是怎樣的兩則寓言呢？這故事中究竟能帶給我們多少啟示呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本認真閱讀？
自學(xué)課文，劃出疑難的句子，找出好詞好句。
二、朗讀感悟
1.要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。
2.引導學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學(xué)習《拔苗助長(cháng)》。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長(cháng)靠自己力量的規律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認識的基礎上引導學(xué)生悟出寓意。
（2） 學(xué)習《守株待兔》。
可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。
學(xué)生默讀，學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。
第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(cháng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(cháng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。
讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。
讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語(yǔ)氣。
讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過(guò)“忽然”一詞表現出事情的意外。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè )滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、積累運用
2.課后“讀讀想想”的練習，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高的意思了，而原句表達的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(cháng)的，只是由于長(cháng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(cháng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉來(lái)轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著(zhù)，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著(zhù)就不清楚了。 積累寓言、拔苗助長(cháng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂(lè )滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。
分別理解三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)去掉詞語(yǔ)前后的區別。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“拔苗助長(cháng)、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì )。
2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 28、丑小鴨
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、 圖文結合，理解課文內容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì )變成一只美麗的白天鵝。
總
課時(shí)
目標 知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法目標：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)丑小鴨的故事，培養學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 2、 體會(huì )丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
3、 體會(huì )丑小鴨長(cháng)成白天鵝之后的快樂(lè )的心情。
3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第28課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容
用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
二、 學(xué)習課文，理解課文內容
1、出示第一幅插圖，
2、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖？
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。
3、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)？ 5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
4、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
5、學(xué)習第五、六自然段
6、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
（1）指名讀課文
（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子）
（3）聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
（4）丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì )對它說(shuō)些什么？
（5）采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
8、學(xué)生選好伙伴編演課本劇 1、 說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容。
2、 3、指名讀1、2小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
3、它們在干什么？丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它？怎么欺負它？
（2）請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?
（4）人欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
（1）齊讀課文
（2）在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
（著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
（3）伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死）
（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
三、 達標深化
1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
（要學(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己）
12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第28課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習引入
是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二、初讀
（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)自己的不幸和長(cháng)大后的快樂(lè )，適時(shí)板書(shū)）
不幸
幸福 1、 讀課文3.4.5.6.小節，自由讀！
2、讀了之后，你想對丑小鴨說(shuō)些什么？
三、學(xué)習3.4小節
1、讀了這兩節你有什么話(huà)？有什么要對要對丑小鴨說(shuō)的？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)丑小鴨你真可憐）
是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
1、 指名讀3.4小節
2、自由讀，
3、、你從什么地方看出來(lái)，你會(huì )把他讀好嗎？指導朗讀
思考：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì )變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現自己變成白天鵝了呢？！
四、學(xué)習5.6小節
1、請同學(xué)們自由讀5.6小節。
2、 你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì )到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì )到丑小鴨的快樂(lè )！那么你會(huì )讀好這些句子嗎？
3、 指導朗讀
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè )的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天！” 1、 讀了這兩節你讀懂什么？
A、“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì )瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”
B、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了！
你會(huì )相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì )讀嗎？
五、延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機會(huì )！？
對小鴨子說(shuō)----
對鴨媽媽說(shuō)----
對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)--
對同學(xué)說(shuō)--
對老師說(shuō)------
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 語(yǔ)文園地七
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、 學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
總
課時(shí)
目標 1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、 學(xué)習一字多義的用法。
2、認讀新詞。積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。 1、 教學(xué)目標看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、 完成“展示臺”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。
3、 2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地七第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、 我的發(fā)現
1、 投影出示三個(gè)句子
① 丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
② 有一回，列寧去找養蜂的人聊天。
③ 7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
1 、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思
2、 小組交流自己的發(fā)現。
3、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來(lái)的地方。
②掉轉。
③旋轉、環(huán)繞。
④答復、答報。
⑤量詞、指事件的次數。
⑥回族，我國少數民族名。
3、 再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
4、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
二、讀讀認認
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。 1、 學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
二、 課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
①花 妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
火 早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
三、 讀讀背背 1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。 3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。 4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
五、鞏固練習：填空
（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地七第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
四、 出示教學(xué)掛圖
續編故事
全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
五、 討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？ 1、 看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
假如你是圖中的小朋友，你會(huì )怎么做呢？
（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。、
⑴小朋友認識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
2、猜謎語(yǔ)
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)
1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內容。
3、寫(xiě)話(huà)，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內容。
4、小組相互展示交流。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補充完整。
⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。
⑷豎著(zhù)讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（新世紀我能行）
⑴學(xué)生出示自己準備的謎語(yǔ)。
⑵小組互猜謎語(yǔ)。
⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評出猜謎大王。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 29、數星星的孩子
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 圖文結合，在閱讀中學(xué)會(huì )11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。養成學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
2、能寫(xiě)“勺、斗、玉”等幾個(gè)生字。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的情趣和蘊涵的道理。
3、學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、圖文結合，在閱讀中學(xué)會(huì )11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。養成學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能寫(xiě)“勺、斗、玉”等幾個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第29課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、游戲展示，板書(shū)課題
1、根據游戲提問(wèn)：為什么同學(xué)的頭發(fā)數不清？想一想，天上的星星能不能數得清？
2、板書(shū)課題：數星星的孩子。
1、游戲：數一數班上有多少雙眼睛；再數一數同桌同學(xué)的頭上有多少根頭發(fā)。能數清嗎？
2、帶著(zhù)疑問(wèn)齊讀課題。
二、看圖說(shuō)意
出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
根據插圖說(shuō)說(shuō)圖中的人物在干什么？
三、初讀課文，了解內容，認識生字
1、學(xué)生自讀課文，了解學(xué)生閱讀情況，個(gè)別輔導。
2、小組內交流，糾正字音。
巡視輔導。
3、小組朗讀。巡視，了解小組讀書(shū)情況，發(fā)現讀書(shū)中存在的問(wèn)題，并個(gè)別指導。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的概括能力。其余同學(xué)可以進(jìn)行補充或簡(jiǎn)評。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法讀準字音。
2、小組交流，指認生字，看誰(shuí)認得多，認得準。
3、同桌互聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更流暢，盡量找出對方不足的地方，同時(shí)也應該注意肯定同學(xué)讀得好的字詞。
4、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
四、正音、指導書(shū)寫(xiě)
1、指名讀卡片正音。悉心聽(tīng)學(xué)生的讀音，并注意及時(shí)糾正。
2、幫助學(xué)生發(fā)現課文生字中的規律，學(xué)會(huì )將句子表述清楚。
（1）“勺、珍、珠、數、睡、組、鉆”的讀音特點(diǎn)。
（2）“組、珍、珠、數、睡、鉆、距、研”的結構特點(diǎn)。
（3）形聲字的結構特點(diǎn)。
3、區別每組字的讀音和字形。
1、讀卡片正音，注意區別在不同詞語(yǔ)中的讀音。
2、找規律記字：
（1）勺，珍，珠，數，睡是翹舌音；組，鉆是平舌音。
（2）左右結構的字有組、珍、表演、數、睡、鉆、距、研。
（3）睡覺(jué)要閉眼睛，所以有“目”字旁。
3、說(shuō)說(shuō)下面四組字的讀音和字形的區別。
勺--句；斗--卡；玉--王；組--祖
五、教學(xué)效果測評
區別多音字“數”的讀音并做連線(xiàn)練習。
讀出“數”的兩種讀音，想想每個(gè)讀音表示的意思。再連線(xiàn)“數”字。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第29課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習鞏固
1、分角色讀課文。
2、讀生詞卡片。
1、學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )把握人物、語(yǔ)言及感情，朗讀也要注意表情。
2、“開(kāi)火車(chē)”讀卡片：珍珠、玉盤(pán)、距離、祖先、勺子、北極星、北斗七星、轉動(dòng)、鉆研、著(zhù)名。
二、整體感知，通讀全文
1、出示生字并連線(xiàn)。
根據聲母或音節，把字與拼音連接起來(lái)。
2、我的發(fā)現。
（1）提示平舌音和翹舌音的區別。
（2）提示字形變化和形近字的區別。
（3）提示學(xué)生形聲字的組成特點(diǎn)。
3、教師巡視針對學(xué)生出現的問(wèn)題，個(gè)別指導。
1、學(xué)生連線(xiàn)。
勺 shuì 鉆 jù
組 zǔ 數 dǒu
睡 sháo 距 zuān
離 zhū 玉 yán
珠 zhēn 斗 shǔ
珍 lí 研 yu
2、學(xué)生自己交流發(fā)現。
（1）“組、鉆”的聲母是“z”。“勺、珍、珠、粉、睡”都是舌音。
（2）“勺”的點(diǎn)，變成“口”就是“句”。“玉”字少點(diǎn)就變成了“王”。“組”字和“祖”字形近字。
（3）“珍珠”都有王字旁，“睡覺(jué)”要閉眼，所以有“目”字旁。
3、學(xué)生練習“寫(xiě)一寫(xiě)”。
三、教學(xué)效果測評
1、學(xué)生自讀課文。
2、填一填。巡視、輔導。
1、學(xué)生自讀課文，熟悉課文。
2、學(xué)生填寫(xiě)課后“我會(huì )填”中句子。填好后再讀句子，體會(huì )句子的準確、生動(dòng)。
四、拓展性學(xué)習
1、讀讀“我知道”，說(shuō)說(shuō)你還知道些什么。
2、搜集有關(guān)宇宙的圖片、文字。
1、學(xué)生根據自己的主張，說(shuō)說(shuō)張衡對人類(lèi)做出了哪些貢獻。
2、學(xué)生在書(shū)上、網(wǎng)上搜集圖片把有關(guān)的知識、圖片介紹給自己的好朋友。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 30、愛(ài)迪生救媽媽
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 識記、認讀11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
鏡子聚光原理。
總
課時(shí)
目標 1、識記、認讀11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
3、感悟，在朗讀中感悟親情，感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、意志目標。培養學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現的意識。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì )認“迪、檢、性”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油、團、炎”等9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，整合感知課文內容，能準確說(shuō)出文中人物、事件。
3、通過(guò)自主識字，小組交流等形式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。 1、通過(guò)不同方式的朗讀，表達文中人物的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)重點(diǎn)詞句感悟課文內涵，悟出濃濃親情，悟出愛(ài)迪生的聰明。
3、培養學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善發(fā)現的意識。
[寓言?xún)蓜t、丑小鴨、語(yǔ)文園地七、數星星的孩子、愛(ài)迪生救媽媽(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：