教學(xué)目標：
1．讀懂課文內容.體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達的思想感情.
2．有感情地朗讀課文.
3．學(xué)習作者認真、細致地觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
4．認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學(xué)生感受作者觀(guān)察事物的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì )不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
教學(xué)準備：
字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．引發(fā)情趣。
2．認識生字。
3．熟讀課文。
4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入：
聽(tīng)：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著(zhù)地上的一只小蝸牛，口中還念著(zhù)“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”
問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì )唱這首童謠嗎？
板書(shū)課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習課文《蝸牛》。
學(xué)生齊讀課題。
問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1．導入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？
2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會(huì )。
3．檢查字音掌握情況：
抽讀字、詞卡片。
指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì )轉變看法？）
五、學(xué)習生字：
1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習并檢查。
3．師生研究難記字：
痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。
稍：與“梢”區分。
袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區分。
畏：下面左邊不要加撇。
免：與“兔”區分。
熟：與“熱”區分。
悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。
4．師生研究難寫(xiě)字熟：
（1）分析間架結構，找出最難寫(xiě)的部分。
（2）重點(diǎn)觀(guān)察位置。看看怎樣寫(xiě)緊湊。
（3）練習書(shū)寫(xiě)，展示、互評。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)生字。
3．查找關(guān)于蝸牛的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習、檢查字詞，理解課文，學(xué)習三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì )蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
教學(xué)步驟：
一、復習、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。
2．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
3．學(xué)生互查，改錯。
二、談話(huà)導入：
上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開(kāi)始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸牛“膽小”？
同學(xué)補充，教師點(diǎn)撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
通過(guò)評議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。
板書(shū)：總是藏不肯出來(lái)
[此處設計意在以讀帶講，培養學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)別人的能力]
2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，從硬殼里探出一對長(cháng)著(zhù)小黑眼睛的觸角，東張西望地
“巡視”一番，直到發(fā)現四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì )立即把頭縮回去。
理解“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。
[此處設計意在培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]
3．板書(shū)：
“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”
4．總結：
板書(shū)：出殼前、出殼、回殼。--膽小
5．體會(huì )作者感受：
所以作者才怎樣想？
出示課件：
嘿，真是個(gè)膽小鬼！
齊讀這一句。
6．連讀3、4自然段。
板書(shū)設計
蝸牛
出殼前總是藏不肯出來(lái)
出殼探、東張西望、直到、
沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼
回殼輕輕、立即
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入：
上節課的學(xué)習過(guò)程中我們隨著(zhù)作者的觀(guān)察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們再隨著(zhù)作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？
二、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？
2．小組交流。
3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點(diǎn)撥、練習朗讀。
（1）不怕難--垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重--殼重。（喘氣）幾十分鐘
（3）不怕摔--掉下再上。（挪動(dòng)）
4．再讀4、5自然段，畫(huà)出表現作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì )感情變化。
不耐煩--擔心摔壞--以為畏懼--開(kāi)始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。
6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對蝸牛的喜愛(ài)。
1．引導思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內容？
2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？
3．這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？
4．小結：正因為作者平時(shí)善于觀(guān)察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
四、資料交流：
你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？
展示資料：
播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
五、布置作業(yè)：
1．練習有感情地朗讀課文。
2．仔細觀(guān)察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
蝸牛
蝸牛 我
不怕難--垂直向上。（慢極了） 不耐煩
不怕重--殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔心摔壞
不怕摔--掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼--開(kāi)始敬佩
原文標題：《蝸牛》教學(xué)設計[小學(xué)教育吧]
原文網(wǎng)址：http://www.jiaoba.net/yuwen/ArticleShow.asp?ArticleID=8045
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