“教育無(wú)小事，事事系教育”這正是班主任工作的具體寫(xiě)照，班主任的工作是瑣碎而復雜的，作為一個(gè)班主任，尤其是一個(gè)合格是班主任，很多事情都需要班主任親臨現場(chǎng)一一指導，這樣班級整體面貌才會(huì )整齊、有序，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)才會(huì )好起來(lái)。幾年來(lái)，我本著(zhù)這種指導思想，堅持上下班，從小事做起，而全班同學(xué)在我的潛移默化之下都注意從小事做起，久而久之，就養成了習慣。日常規范，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。老師再也不會(huì )因學(xué)生違紀而整天黯然傷神，大呼小叫了。我主要是從以下幾件小事做起的：
一、日常規范的養成教育：“無(wú)規矩不成方圓”對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以新學(xué)期一開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習等行為習慣的養成，制訂嚴格的班規并要求每位同學(xué)熟記班規，明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導他們每天應該怎樣做。例如：教室課桌椅的排放、衛生區的打掃、校徽胸卡的佩戴、穿著(zhù)、語(yǔ)言等等。以后每天進(jìn)教室首先看桌椅排放是否整齊，如有不整齊的我會(huì )親自去安排一下，如果是整齊的話(huà)，我就當著(zhù)全班同學(xué)的面進(jìn)行表?yè)P。時(shí)間一長(cháng)，全班同學(xué)都知道我進(jìn)教室的第一件事就看桌椅，所以每當我進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地把桌椅擺整齊，這需要堅持很長(cháng)時(shí)間后才能養成的習慣。如發(fā)現當天值日生馬虎了事，我會(huì )主動(dòng)拿起掃帚打掃教室，當天的值日生就會(huì )在全體同學(xué)的目光注視下變得無(wú)地自容，以后再也不會(huì )出現衛生不干凈的現象了。這就是“意教不如身教”的榜樣示范作用。這些“小事”堅持一段時(shí)間后，學(xué)生就養成了良好的行為習慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂(yōu)愁了。
二、學(xué)習上也應從“小事”做起，進(jìn)行引導和規范。課前準備要求每節課都要做好，課堂紀律是學(xué)習好壞的關(guān)鍵。因此班主任必須抓好課堂紀律的教育，不管是哪一科都應該如此。首先，班主任要樹(shù)立科任教師的威信，讓學(xué)生尊敬甚至崇拜各科任教師，有了這樣的開(kāi)端，學(xué)生上課才會(huì )有興趣聽(tīng)，有興趣聽(tīng)就不會(huì )產(chǎn)生亂班的現象。其次，班主任要跟科任教師密切配合，及時(shí)了解各科上課情況，及時(shí)處理違紀現象。再次，多鼓勵表?yè)P，少訓訴埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，班主任可在班上公開(kāi)表?yè)P，并提出更高的期望。多開(kāi)展班級競賽活動(dòng)，各科獲獎?wù)哂枰元剟睿敫偁帣C制，使學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(cháng)，學(xué)習風(fēng)氣呈你追我趕之勢，各科任教師也樂(lè )教不疲。
三、課外必須從小事做起，自己的穿著(zhù)打扮要整齊，自己的語(yǔ)言行動(dòng)要得體，不抽煙，不喝酒，給學(xué)生以整潔、自信、果斷、講原則、能信任、有親和力的印象。并在自己的件件“小事”上處處影響學(xué)生，以身為范，潛移默化。課外活動(dòng)、課間操等與學(xué)生一起活動(dòng)，對學(xué)生表現得好的摸摸頭、拍拍肩以示鼓勵，這樣學(xué)生就不會(huì )有距離感，愿意和老師親近，有什么話(huà)也可隨時(shí)找老師說(shuō)，這樣做學(xué)生的思想工作就水到渠成了。
作為一個(gè)班主任要善于從“小事”做起，善于從學(xué)生的角度來(lái)做“小事”，并能堅持不懈地做下去，最后“小事”終成“大事”。
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