一、學(xué)習目標
1會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
4加強詞語(yǔ)積累運用的習慣。
二、學(xué)習重點(diǎn)。
1生字認讀，課文的朗讀。
2體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
三、學(xué)習難點(diǎn)。
從平實(shí)的對話(huà)中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。
四、課前準備。
生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)內容：
初讀課文，整體感知，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
一、激趣揭題。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。
板書(shū)課題：我不是最弱小的
指導“弱”的書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(cháng)，注意點(diǎn)、提的穿插。
二、初讀課文，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1 自讀課文，借助拼音，認讀生字。
2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3 在課文中還藏著(zhù)好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？
（孩子們教讀生字，隨著(zhù)孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4 在識字中穿插寫(xiě)字指導
（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
在正音時(shí)指導后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。
在識記后可指導書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方可略向內斜，寫(xiě)出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(cháng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩。
（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫(xiě)指導
（以上的書(shū)寫(xiě)指導，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著(zhù)重指導好幾個(gè)，練習好幾個(gè)）
5 請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽(tīng)他們讀得怎樣。
三、再讀課文，整體感知。
1 和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。
2 聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？
3 提出自己還有什么問(wèn)題不明白。
第二課時(shí)
課時(shí)內容：
朗讀體悟，積累運用
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
上節課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？
二、體會(huì )課文，引導積累。
1 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）
2 雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。
3 下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。
板書(shū)：媽媽――托利亞――薩莎
4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì )，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著(zhù)什么？
5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話(huà)（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰(shuí)讀得好，為什么？相機指導問(wèn)句的讀法。
（第一個(gè)問(wèn)句要引導學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調先降后升。引導學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
6 聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？
板書(shū)：薔薇
你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著(zhù)什么？
7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
三、積累運用，指導書(shū)寫(xiě)。
1 本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎？評一評誰(shuí)讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀）
詞語(yǔ)積累。
森林 景色 露珠 清新 盛開(kāi)
應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢
雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻
2 咱們也像課后的學(xué)習伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。
在做卡片時(shí)指導上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫(xiě)指導。
3 試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
講講勇敢者的故事。
五、板書(shū)設計
7我不是最弱小的
雨衣
媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇
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