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多媒體在語文教學(xué)中的作用

發(fā)布時間:2017-9-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合,給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。進(jìn)入信息時代的今天,以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂,走進(jìn)了教學(xué),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用,讓多元信息與語文的人文性得到碰撞,使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面,構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式,為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間,創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1、存儲信息量大,提供大量閱讀材料 

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。由于班級集體授課、課時及授課進(jìn)度的影響,教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時間很少,更談不上大量、有效的閱讀。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下,教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接,形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu),非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲存大量教學(xué)信息的能力,可儲存大量的閱讀材料,并可隨時讓學(xué)生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等;根據(jù)需要,還可提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音。多媒體計(jì)算機(jī)儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 

2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松,豐富的學(xué)習(xí)氛圍 

小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間,在音樂的帶領(lǐng)下,在動畫的生動形象的演示下,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺,更能體會教學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備,也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,參與性。 

3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn) 

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出,人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件,就恰恰可化抽象為具體,變理性為感性,有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足,讓學(xué)生通過視聽等直觀功能,形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生,理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納,而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,就可以感性的方式展示在學(xué)生面前,其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌,從分析詩的語言入手,講解詩句含義,再現(xiàn)詩中形象,并感受詩人的感情,把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中,最后要學(xué)以致用,掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講,如何如何,對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言的確理解上會存在困難,如果在講授這些內(nèi)容的時候,試著借助多媒體技術(shù),先配樂朗誦,然后展示一組有關(guān)圖片,創(chuàng)造一些相關(guān)的情景,學(xué)生通過欣賞圖片就會自然而然地明白,已用不著我再怎樣解釋,就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。 

多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評價(jià)的機(jī)會,讓不同的學(xué)生都有收獲,變過去的被動聽講為主動參與和實(shí)際操作實(shí)踐,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作,使教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大的提高了課堂效率。

多年來實(shí)踐證明,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),多媒體給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

 

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