《萌芽》閱讀答案

　　《萌芽》是中國作家巴金創(chuàng )作的中篇小說(shuō)。下面是小編為大家整理的關(guān)于《萌芽》的閱讀答案，歡迎大家的閱讀。

　　《萌芽》閱讀答案 1

　　萌芽

　　在院子里乘涼，老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿(mǎn)土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問(wèn)：你怎么老把葡萄核埋在花盆里干?

　　我想種出葡萄來(lái)。他頭都不抬。

　　可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來(lái)的。

　　知道。

　　那你干嗎還這樣?我好奇了。

　　種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng )造奇跡。孩子抬起頭，眼里貯滿(mǎn)了希望。

　　過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家長(cháng)幾天后才發(fā)現男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門(mén)外，他父親叫他買(mǎi)醬油，連叫了幾聲，沒(méi)人應，出去一看，發(fā)現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，你心到哪去了?買(mǎi)醬油去!說(shuō)著(zhù)，便遞錢(qián)給了孩子。

　　過(guò)了很久，男孩還沒(méi)把醬油買(mǎi)回來(lái)，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門(mén)，就見(jiàn)孩子還蹲在門(mén)口的花盆前，手里捏著(zhù)他給的錢(qián)。

　　孩子的父親生氣了，過(guò)去一把扯著(zhù)孩子的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去買(mǎi)醬油，你還死在這里?

　　孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒(méi)發(fā)芽，孩子有些失望了，他說(shuō)：我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?

　　孩子的父親聽(tīng)了，更氣了，大聲說(shuō)：以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)用，你真是執迷不悟。說(shuō)著(zhù)打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

　　孩子看著(zhù)滿(mǎn)地的泥土與碎片，哭了。

　　男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開(kāi)始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過(guò)去告訴她葡萄核長(cháng)不出葡萄，但還沒(méi)等我過(guò)去，男孩也看見(jiàn)了，男孩走了過(guò)去，跟女孩說(shuō)：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?

　　我想種出葡萄來(lái)。

　　種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。

　　知道。

　　那你干嗎還這樣?

　　種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng )造奇跡。女孩抬起頭，眼里貯滿(mǎn)了希望。

　　男孩說(shuō)：真的，你這樣做沒(méi)用;我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。

　　種下去要每天澆水，你知道嗎?男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。

　　幾天后，女孩的`花盆里居然長(cháng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒(méi)去，男孩在一群孩子圍著(zhù)花盆時(shí)。一個(gè)人躲在一邊流淚了。

　　我看見(jiàn)男孩流淚，走過(guò)去，我說(shuō)：你怎么在這里流淚?

　　男孩說(shuō)：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。

　　男孩又說(shuō)：她父親真好。說(shuō)著(zhù)，男孩嗚嗚地哭了。

　　閱讀題：

　　1.這篇文章寫(xiě)了兩件事，試用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩件事的內容。

　　2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以萌芽為題呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3.閱讀下面語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

　　(1)男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。

　　假如你是這個(gè)男孩，此時(shí)還想說(shuō)些什么呢?寫(xiě)在下面。

　　(2)男孩說(shuō)：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。

　　男孩又說(shuō)：她父親真好。說(shuō)著(zhù)，男孩嗚嗚地哭了。

　　男孩為什么稱(chēng)贊女孩的父親真好?

　　參考答案：

　　1.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。

　　第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。

　　2.要點(diǎn)：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng )新精神的萌芽。或：以萌芽為題，寄寓著(zhù)作者這樣的希望和心情：家長(cháng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要愛(ài)護孩子的創(chuàng )造精神，不要扼殺可貴的萌芽。

　　3.(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說(shuō)我執迷不悟，還把花盆摔碎了

　　(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。

　　《萌芽》閱讀答案 2

　　萌芽

　　蕭乾

　　①那天，紐約林肯中心的音樂(lè )廳儼然成了少年宮。坐在我這中國老頭兒左邊的，都是些節日打扮的少男少女。舉目四望，場(chǎng)內稀稀拉拉也還有幾位家長(cháng)。

　　②這時(shí)，我前邊的兩個(gè)娃娃正出神地翻看著(zhù)夾在節目單里的附頁(yè)：上端是莫扎特五歲時(shí)所寫(xiě)曲譜的手跡，這處女作旁邊一行小字是他父親批的一段嘉獎的話(huà)；下端是一幅蝕刻，用小手彈著(zhù)鋼琴的是七歲的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父親，倚在琴旁捧著(zhù)曲譜唱歌的是他的姐姐。這張附頁(yè)顯然是對愛(ài)好音樂(lè )的少年們的一種鼓勵，也旨在啟發(fā)和鞭策家長(cháng)們。

　　③紐約交響樂(lè )團的演奏家們陸續各就各位了。鈴聲一響，孟買(mǎi)出生、國際聞名的指揮朱賓·梅塔和音樂(lè )會(huì )的主持人——紐約市歌劇院院長(cháng)、著(zhù)名歌劇演員弗里·西爾絲聯(lián)袂登場(chǎng)了。節目是由莫扎特六歲時(shí)所譜的降E大調第一交響樂(lè )開(kāi)始的。三個(gè)樂(lè )章演奏完畢，西爾絲就富有風(fēng)趣地對小觀(guān)眾們講起有關(guān)的音樂(lè )史話(huà)了。當年德國有位音樂(lè )評論家就曾預言，莫扎特將聞名全世界。隨后她問(wèn)臺下：“預言實(shí)現了沒(méi)有？”小家伙們扯開(kāi)喉嚨嚷：“實(shí)現了！”西爾絲笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)要是像兩百年前的莫扎特那么勤奮，他也將馳名世界。”

　　④該演奏貝多芬的降B大調第二鋼琴協(xié)奏曲了。梅塔從后臺挽著(zhù)一位穿黑色禮服的.小獨奏演員出場(chǎng)了。這個(gè)有著(zhù)東歐名字（古斯塔夫·羅摩洛）的娃娃走到臺前，畢恭畢敬地向觀(guān)眾鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在鋼琴凳上。他指法純熟，同樂(lè )隊配合得天衣無(wú)縫。觀(guān)眾鼓掌時(shí)，他拉住梅塔的手，執意要和他一道接受臺下的喝彩。

　　⑤西爾絲這時(shí)又把小羅摩洛拉到麥克風(fēng)前，問(wèn)他：“今年你幾歲？”回答是“九歲。”又問(wèn)他每天練習幾個(gè)小時(shí)，回答是：“平時(shí)每天練習四個(gè)小時(shí)，假日七個(gè)小時(shí)。”于是，西爾絲轉身問(wèn)臺下的小朋友：“每天練四個(gè)小時(shí)的舉手。”（人數不多）“三個(gè)小時(shí)的？”她說(shuō)：“小羅摩洛的成就是靠勤學(xué)苦練取得的。對嗎？”臺下又是一片“對”聲。

　　⑥第三個(gè)節目（鮑凱里尼的降B大調大提琴協(xié)奏曲）的獨奏演員叫張雨亭。這個(gè)才七歲的中國男孩拉的雖然是把童用的大提琴，卻仍高出他半頭。他拉得沉著(zhù)有力、娓娓動(dòng)聽(tīng)。臺下喝彩時(shí)，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享這份榮譽(yù)。西爾絲除了問(wèn)他練習的情況，并且讓他談?wù)勯_(kāi)頭是怎樣對這樂(lè )器發(fā)生興趣的。

　　⑦最后一個(gè)節目的獨奏演員是十二歲的南朝鮮姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小調第一鋼琴協(xié)奏曲中難度頗大的第三樂(lè )章（快板）。這個(gè)嫻靜文雅的女孩彈奏起來(lái)，時(shí)而瀟灑，時(shí)而激昂；琴音時(shí)而如雨打芭蕉，時(shí)而如珠落玉盤(pán)，真是變化萬(wàn)端。

　　⑧謝幕時(shí)，西爾絲發(fā)現同這位小演員談話(huà)不那么便當。她不但羞澀，而且來(lái)美國還不到一年，英語(yǔ)說(shuō)得結結巴巴。然而聰明的西爾絲卻利用這種特殊情況，使得對話(huà)更加風(fēng)趣。

　　⑨即便是成年音樂(lè )家，到林肯中心在紐約交響樂(lè )團伴奏下獨奏，也是夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)。這些小音樂(lè )家們（不分種族膚色）要艱苦地通過(guò)層層選拔賽，才能攀登這個(gè)高峰。美國就是這樣培養他們未來(lái)的音樂(lè )家的，而名指揮、名歌唱家也是滿(mǎn)懷熱情地參與這項意義重大的工作的。

　　1．題目“萌芽”運用__________修辭方法，在文中的含義是_____________。

　　2．文章記敘的事情是___________________________。發(fā)生的地點(diǎn)是________________________。

　　3．第②段中描寫(xiě)小朋友們看節目單附頁(yè)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)是_____________________，這樣寫(xiě)是為了表現他們_____________________。

　　4．誰(shuí)來(lái)為小音樂(lè )家伴奏？什么人作樂(lè )隊的指揮和音樂(lè )會(huì )主持人？文章這樣寫(xiě)是為了表現什么？

　　__________________________________________________

　　5．仔細閱讀③～⑥段，回答主持人西爾絲話(huà)語(yǔ)中所強調的兩個(gè)要點(diǎn)。

　　一是強調__________________________

　　二是強調__________________________

　　6．按照提示，模仿下面的句子，寫(xiě)一句話(huà)。

　　這個(gè)嫻靜文雅的女孩彈奏起來(lái)，時(shí)而瀟灑，時(shí)而激昂；琴音時(shí)而如雨打芭蕉，時(shí)而如珠落玉盤(pán)……

　　這個(gè)初出茅廬的青年歌手演唱起來(lái)，時(shí)而_______________________，時(shí)而_________________；歌聲時(shí)而如________________，時(shí)而如__________________。

　　7．最后第⑨段采用了什么表達方式？結合具體內容，簡(jiǎn)要分析作用。

　　____________________________________________________

　　8．結合文章內容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的感受。（100～150字）

　　____________________________________________________

　　題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期中題

　　答案 1．比喻未來(lái)音樂(lè )家（小音樂(lè )家）（兒童音樂(lè )家）。

　　2．紐約林肯中心的音樂(lè )廳為小朋友舉辦音樂(lè )會(huì )，請小朋友獨奏（意思對即可）紐約林肯中心音樂(lè )廳。

　　3．出神表現出他們被附頁(yè)內容深深吸引住了（意思對即可）。

　　4．伴奏的是紐約交響樂(lè )團的演奏家。樂(lè )隊指揮和音樂(lè )會(huì )的主持人都是著(zhù)名人物。文章這樣寫(xiě)表現了他們重視培養未來(lái)音樂(lè )家的工作，鼓勵那些具有音樂(lè )才能的少年兒童。（意思對即可）

　　5．要勤奮（或“勤學(xué)苦練”）、要培養興趣。

　　6．如“婉轉”“鏗鏘”“小溪流水潺潺”“林海松濤隆隆”（此題搭配恰當，比喻貼切即可）

　　7．采用了議論的表達方式。

　　要點(diǎn)：

　　（1）突出了美國對培養未來(lái)音樂(lè )家的工作非常重視。（意思對即可）

　　（2）突出了中心。（或揭示中心）

　　8．“略”。（意思對即可）

　　《萌芽》閱讀答案 3

　　萌芽

　　在院子里乘涼，老是看到鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿(mǎn)土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問(wèn)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢?”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”他頭都不抬。

　　“可種葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣種不出來(lái)的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng )造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿(mǎn)了希望。

　　過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家長(cháng)幾天后才發(fā)現男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門(mén)外，他父親叫他買(mǎi)醬油。連叫了幾聲，沒(méi)人應，出去一看，發(fā)現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，你的心到哪里去了?買(mǎi)醬油去!”說(shuō)著(zhù)便遞錢(qián)給了孩子。

　　過(guò)了很久，男孩還沒(méi)有把醬油買(mǎi)回來(lái)，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門(mén)，就見(jiàn)孩子還蹲在門(mén)口的花盆前，手里捏著(zhù)他給的錢(qián)。孩子的父親生氣了，過(guò)去一把扯著(zhù)孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買(mǎi)醬油，你還死在這里?”

　　孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒(méi)發(fā)芽，孩子有些失望了，他說(shuō)：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

　　孩子的父親聽(tīng)了，更氣了，大聲說(shuō)：“以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)用，你真是執迷不悟。”說(shuō)著(zhù)打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆把它摔碎了。

　　孩子看著(zhù)滿(mǎn)地的泥土和碎片，哭了。

　　男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開(kāi)始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘涼的'時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，我想過(guò)去告訴她葡萄核長(cháng)不出葡萄，但還沒(méi)等我過(guò)去。男孩也看見(jiàn)了，男孩走了過(guò)去，跟女孩說(shuō)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”

　　“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出來(lái)的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng )造奇跡。” 女孩抬起頭，眼里貯滿(mǎn)了希望。

　　男孩說(shuō)：“真的，你這樣做沒(méi)用，我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。”

　　“種下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)有說(shuō)就跑回屋子。

　　幾天后，女孩的花盆里居然長(cháng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒(méi)去，男孩在一群孩子圍著(zhù)花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。

　　我看見(jiàn)男孩流淚，走過(guò)去，我說(shuō)：“你怎么在這里流淚?”

　　男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”

　　男孩又說(shuō)：“她父親真好。”說(shuō)著(zhù)男孩嗚嗚地哭了。

　　閱讀題：

　　小題1：這篇文章寫(xiě)了兩件事，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括：(2分)

　　第一件：_____________________

　　第二件：_____________________

　　小題2：這篇文章的題目富有深意引人深思，請談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

　　小題3：“男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)有說(shuō)就跑回屋子。”假如你是這個(gè)男孩此時(shí)你想說(shuō)些什么?(3分)

　　小題4：男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”男孩又說(shuō)：“她父親真好。”說(shuō)著(zhù)男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么說(shuō)女孩的父親“真好”?(2分)

　　小題5：“叫你去買(mǎi)醬油，你還死在這里”一個(gè)“死”字讓你感受到了什么?(2分)

　　小題6：文中兩次寫(xiě)小男孩“ 蹲在花盆前發(fā)呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”屬于什么描寫(xiě)?表現了小男孩什么心理?(2分)

　　小題7：小男孩和小女孩明知葡萄核不能長(cháng)成葡萄樹(shù)卻想創(chuàng )造奇跡，對此你有什么感想?(3分)

　　參考答案：

　　小題1：(2分)第一件：一個(gè)小男孩把吃過(guò)的葡萄核埋在花盆里想創(chuàng )造奇跡(種出葡萄)卻受到他父親粗暴地對待。第二件：一個(gè)小女孩也把吃過(guò)的葡萄核埋在花盆里想創(chuàng )造奇跡(種出葡萄)而得到了他父親細心地呵護。

　　小題2：(2分)表面的意思是小男孩和小女孩想讓葡萄核長(cháng)出芽來(lái)，而深層的意思則是告訴我們每個(gè)家長(cháng)都必須細心呵護孩子新奇的想法，保護孩子的好奇心，創(chuàng )造力和探索精神(意思相當即可)。

　　小題3：(3分)結合語(yǔ)段的場(chǎng)景去想象，只要契合場(chǎng)景即可。

　　小題4：(2分)小女燕的父親不想讓燕子失望，也懂得在孩子不知不覺(jué)中保護孩子的好奇心和創(chuàng )造力。(言之成理即可)

　　小題5：(2分)對孩子的教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。

　　小題6：(2分)神態(tài)描寫(xiě)。表現了小男孩專(zhuān)注神情，他整個(gè)身心部沉浸在(希望葡萄核長(cháng)出芽來(lái))創(chuàng )造奇跡的幻想中。

　　小題7：(3分)結合文章言之成理即可。

　　《萌芽》閱讀答案 4

　　萌芽

　　在院子里乘涼，看見(jiàn)鄰居家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿(mǎn)土的花盆里。起先并不在意，看久了便問(wèn)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”他頭都不抬。

　　“可是葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣是種不出來(lái)的。”

　　“我知道。”

　　“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng )造奇跡。”孩子抬起頭，眼里注滿(mǎn)了希望。

　　過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。

　　這天，男孩正蹲在門(mén)外，他父親叫他買(mǎi)醬油，連叫了幾聲沒(méi)人應。出來(lái)一看，發(fā)現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：“你在干什么？叫你都不聽(tīng)見(jiàn)，心到哪里去了？買(mǎi)醬油去！”說(shuō)著(zhù)，把錢(qián)遞給孩子。

　　過(guò)了很久，男孩還沒(méi)把醬油買(mǎi)回來(lái)，父親慌了，急忙出來(lái)。一出門(mén)就看見(jiàn)孩子還蹲在門(mén)口的花盆前，手里捏著(zhù)他給的錢(qián)。

　　父親生氣了，走過(guò)去一把拉扯著(zhù)孩子，呵斥道：“你怎么搞的？你蹲著(zhù)干啥？”

　　孩子的心思還在花盆里，葡萄核種下很久了，可還是沒(méi)有發(fā)芽，他正在失望。便說(shuō)：“我在想，這葡萄怎么還不發(fā)芽。”

　　父親更生氣了，大聲說(shuō)：“以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)有用，你真是執迷不悟。”說(shuō)著(zhù)打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆把它摔碎了。男孩看著(zhù)滿(mǎn)地的泥土和碎片哭了。

　　男孩畢竟還小，沉默了幾天后，他恢復了以往的活潑。

　　一星期后，也是乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想告訴她葡萄藤長(cháng)不出葡萄，但是還沒(méi)等我走過(guò)去，男孩也看見(jiàn)了，他對女孩說(shuō)：“你怎么老把葡萄埋在花盆里？”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”她頭都不抬。

　　“葡萄是要用葡萄藤插栽的，你這樣是種不出來(lái)的。”

　　“我知道。”

　　“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng )造奇跡。”女孩抬起頭，眼里注滿(mǎn)了希望。

　　“你這樣做真的沒(méi)有用，我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。” 男孩搖著(zhù)頭，擺著(zhù)手，著(zhù)急地說(shuō)。

　　幾天后，女孩的花盆里居然長(cháng)出了嫩嫩的葡萄藤。女孩開(kāi)心極了，她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但是男孩沒(méi)去。當一群孩子圍著(zhù)花盆時(shí)，男孩一個(gè)人躲著(zhù)流淚了。

　　我走過(guò)去，問(wèn)道：“你怎么流淚了？”

　　男孩說(shuō)：“葡萄藤是她的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”說(shuō)著(zhù)，男孩嗚嗚哭了。

　　我一時(shí)不知道說(shuō)什么好。現在，我們該怎么做父親呢？

　　小題1：．文章結尾處寫(xiě)道：“當一群孩子圍著(zhù)花盆時(shí)，男孩一個(gè)人躲著(zhù)流淚了。”男孩為什么哭？請根據文意作簡(jiǎn)要回答。（4分）

　　小題2：．這篇文章具有濃濃的寓言色彩，文章以“萌芽”為題有什么深刻含義和用意？（4分）

　　小題3：．請你根據全文內容，任選男孩的父親或女孩的父親作出恰當的分析與評價(jià)。（4分）

　　小題4：．以下是關(guān)于男孩的兩處描寫(xiě)，請根據文意分別指出其表達作用。（4分）

　　①過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。

　　②“你這樣做真的沒(méi)有用，我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。” 男孩搖著(zhù)頭，擺著(zhù)手，著(zhù)急地說(shuō)。

　　參考答案：

　　小題1：男孩想到女孩懷有和自己同樣的希望，做的是自己曾經(jīng)同樣做過(guò)的事，但是女孩得到了父親的理解、尊重、支持，自己則被父親訓斥為執迷不悟，連花盆都摔碎了，所以哭了。（4分）

　　小題2：“萌芽”含義雙關(guān)，既指孩子盼望葡萄核發(fā)芽，又指孩子身上具有創(chuàng )造精神的萌芽。以此為題寄托著(zhù)這樣的用意：家長(cháng)要尊重孩子們的.美好愿望，保護他們的求知欲望，使他們健康成長(cháng)發(fā)展。（4分）

　　小題3：男孩父親：對兒子的愿望不理解、不支持，用拉扯、訓斥、打耳光、摔花盆等粗暴手段阻止兒子“創(chuàng )造奇跡”的想法，最終扼殺了兒子可貴的探索精神。

　　女孩父親：理解尊重孩子的感情和需求，使孩子得到了巨大的快樂(lè )與成功感；背地里幫助孩子，精心呵護孩子可貴的創(chuàng )造精神。（4分）

　　小題4：

　　①通過(guò)“總看見(jiàn)”“發(fā)呆”“不理”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了男孩的動(dòng)作、神態(tài)，體現了他期待奇跡出現的執著(zhù)與滿(mǎn)心的希望。(2分)

　　②通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)表現出父親粗暴、無(wú)知的舉動(dòng)已經(jīng)無(wú)情地扼殺了兒子可貴的探索精神，使他失去了可愛(ài)的童真。（2分）

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初中語(yǔ)文閱讀理解萌芽附答案06-14

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