九十九分的苦惱閱讀題及答案
九十九分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著(zhù)她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著(zhù)得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì )比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jì)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿(mǎn)意。在她看來(lái)，我們的孩子應該門(mén)門(mén)都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來(lái)，她臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）（引發(fā) 引起 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
每當這時(shí)，首當其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來(lái)數落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著(zhù)我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒(méi)辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發(fā)展。
原來(lái)用的是第二人稱(chēng)單數，“你總是”如何如何不聽(tīng)話(huà)，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句，其結果“你們”會(huì )立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫??孩子提高成績(jì)，于是，我開(kāi)始親自輔導孩子做作業(yè)。
皇天不負有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠就喊著(zhù)（2）（走 沖 邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了：“爸？？爸！”我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來(lái)一個(gè)99分。
我大喜。待她媽媽下班回來(lái)，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)有來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績(jì)有提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了？”我說(shuō)：“孩子學(xué)習成績(jì)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點(diǎn)不解，我繼續說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說(shuō)，還比較恰當。”
“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿(mǎn)園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著(zhù)嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話(huà)分別填入相應的括號內（只填序號）
事情的起因是（ ），事情的經(jīng)過(guò)是（ ）（ ），事情的結果是（ ）
A．?huà)寢尣粷M(mǎn)意孩子的考試成績(jì)
B．父母對女兒寄寓了很高的期望
C．矛盾暫時(shí)得到化解
D．99分所引起的風(fēng)波
2．結合上下文，在下面兩句話(huà)的橫線(xiàn)上分別填入最恰當的詞語(yǔ)（從括號內選擇）
（1）于是就有________（引發(fā) 引起 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
（2）老遠就喊著(zhù)________（走 沖 邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了。
3．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話(huà)簡(jiǎn)要回答。
孩子苦惱的.是：_____________________________________________
她媽媽苦惱的是：_____________________________________________
“我”苦惱的是：_____________________________________________
4．下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（ ）
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾沒(méi)有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
5．作者寫(xiě)這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓ψ髡邔?xiě)作意圖的體會(huì )。
_____________________________________________
參考答案:
1．B AD C
2．（1）引發(fā)（2）沖
3．孩子：不被媽媽理解，總受指責。
她媽媽?zhuān)号畠翰粻帤猓_不到自己的要扎
“我”：女兒受委屈，自己左右為難。
4．A
5．示例：（1）不能把分數作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習好壞的唯一標準；（2）針度應試教育的社會(huì )弊端，說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（3）家長(cháng)不要對孩子不切實(shí)際地苛求；（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社會(huì )能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。（答對以上任何一點(diǎn)都可。）
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