孩子施舍的天堂 閱讀答案
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看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著(zhù)六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著(zhù)六只眼睛發(fā)亮的小貓。我心里一笑，想：六比六，還省得爭搶打架。但是等等，看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住溫柔地一動(dòng)，為自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車(chē)后座上小椅子里的孩子突然喊道：“誰(shuí)，找，你！”我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對著(zhù)我們凝望。我無(wú)聲地笑了。那個(gè)孩子得不到媽媽的回應，拽了一下媽媽的衣服，繼續不依不饒地指著(zhù)廣告牌說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧囱剑l(shuí)，找，你！”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。我再次抬頭看時(shí)，也終于明白了孩子所謂的“誰(shuí)找你”，原來(lái)是“雅戈爾”的誤讀。我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？
一個(gè)小老師講過(guò)這樣一個(gè)故事：下雪了，人們都穿上了棉衣。一個(gè)孩子跑到老師跟前很認真地問(wèn)：“老師，天氣這么冷，院子里的雕像也應該穿上棉衣。”老師只是一笑，并沒(méi)有在意。過(guò)了一會(huì )，又有一個(gè)孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著(zhù)孩子們舉行一場(chǎng)為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著(zhù)時(shí)光的推移，孩子會(huì )長(cháng)成大人，孩子自己穿過(guò)的棉衣將永遠存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的.溫暖，將使那日后在有形與無(wú)形的風(fēng)雪中穿行的心感到美好與安慰。
在這個(gè)物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì )覺(jué)得恍惚無(wú)依。“成熟”折磨著(zhù)我們。我們眼看著(zhù)自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。法國偉大的人道主義者阿爾貝特．史懷澤先生說(shuō)：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。因為，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運的理性化……”在“早熟”成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類(lèi)的最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。
1、請你閱讀文章，結合內容為本文換個(gè)文題。（答案不超過(guò)方格限定的字數）（2分）
2、第一節中我“看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字”而致使“我的心禁不住溫柔地一動(dòng)，為自己精神的庸俗而愧怍。”你認為所題的是什么字？（結合文章內容回答）（3分）
3、文中的“我”認為文中的媽媽的做法大可不必，但沒(méi)有勸阻。如當時(shí)你在場(chǎng)，請你去勸阻她，你會(huì )怎樣說(shuō)？（3分）
4、在你的成長(cháng)過(guò)程中，你一定親身經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)到過(guò)很多讓你或他（她）的心感到美好與安慰的故事，自己的故事請你說(shuō)出來(lái)，他人的請簡(jiǎn)述故事說(shuō)說(shuō)你的內心感受。（4分）
5、成熟一詞詞源上解釋為①指五谷瓜果成長(cháng)到可收獲的程度，有長(cháng)大成熟一說(shuō)。②后比喻事物發(fā)展到可收效果的階段。在《童年》這首歌中一句歌詞“盼望著(zhù)長(cháng)大的明天”，可以說(shuō)代表了很多孩子的心聲，而文中的法國偉大的人道主義者阿爾貝特．史懷澤先生說(shuō)：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。因為，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運的理性化……”請你談?wù)劇昂⒆酉腴L(cháng)大，大人想年青”這一現象的看法。（3分）
6、閱讀上文的有關(guān)內容和下面兩段資料，從中你對童真有怎樣的理解和認識？寫(xiě)出你探究的結果。（3分）
①在乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，想種出葡萄來(lái)。幾天后，女孩的花盆里居然長(cháng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。原來(lái)葡萄藤是女孩的父親插下去的。家長(cháng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要愛(ài)護孩子的創(chuàng )造精神，不要扼殺可貴的童真。（選自劉柳的《萌芽》有刪改）
②一個(gè)小男孩拿一美圓到處買(mǎi)上帝，一位老人問(wèn)他買(mǎi)上帝干嗎？他告訴老人父母去世，叔叔撫養他，但叔叔摔傷了，醫生說(shuō)只有上帝能救他。老人賣(mài)給了小男孩一瓶“上帝之吻”飲料告訴小男孩你叔叔喝了這評飲料就沒(méi)事了。后來(lái)老人花重金請世界頂尖醫學(xué)專(zhuān)家治好了男孩叔叔的傷。（選摘徐彥《購買(mǎi)上帝的男孩》）
【答案】
1、（2分）童真的美麗童真的可貴呵護童真童真—珍貴的禮物
2、（3分）“太美了，舍不得吃！”或能與爭搶打架相對，表現童心童趣的內容。如“我們一起玩吧！”
3、（3分）阿姨：你這樣做真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？話(huà)最多給2分，用自己的話(huà)，言之有理，從呵護童心的角度闡述即可，要有稱(chēng)呼，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
4、（4分）略：如陶行知三塊糖的故事等等呵護童真的，或表現童真的，或善待孩子的都可以。
5、略
6、（3分）童心是一種美德，是一種愛(ài)心，童稚是可嘉的，是一種創(chuàng )造想象力，家長(cháng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要善待呵護孩子的的童真。對不諳世事的孩子人們不能讓他們的希望擱淺。
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