給予閱讀答案
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們寫(xiě)閱讀題就會(huì )用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？下面是小編為大家整理的給予閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給予閱讀答案1
保羅在圣誕節前夕收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕節前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我哥哥送給我的圣誕禮物。”
小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望……”
保羅當然知道他希望什么，他會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓保羅十分驚訝。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”
“當然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口 嗎？”
保羅笑了，這回他知道這個(gè)小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車(chē)回家的。但是，這回保羅又錯了。
小男孩請求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺階跟前嗎？”
車(chē)停后，小男孩順著(zhù)臺階跑進(jìn)了屋。不一會(huì )兒，他背著(zhù)腳有殘疾的小弟弟返回來(lái)了。他把小弟弟放在最下面的臺階上 然后指著(zhù)車(chē)對他說(shuō) 弟弟 看那新車(chē) 是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的圣誕禮物 你等著(zhù) 有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē) 到那時(shí)候你就可以坐在車(chē)里 親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了
保羅下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)里。那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們三個(gè)人一起度過(guò)了一 個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了給(jǐ)予(yǔ)是快樂(lè )的。
l．將文章第11小節中的標點(diǎn)符號補充完整。
2．想想下列詞語(yǔ)在文章中的意思，給它們各寫(xiě)一個(gè)近義詞。
驚訝 __________ 不由自主__________
炫耀__________ 請求__________
3．聯(lián)系上下文，完成填空。
(1)這篇文章的主要人物是____，他的美好愿望是_____________________________ 。
(2)文章中說(shuō)“他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”。的確，圣誕節前夜對小男孩、 殘疾小弟弟和保羅來(lái)說(shuō)都是難忘的。小男孩難忘這個(gè)夜晚是因為_(kāi)_________，小弟弟難忘這個(gè)夜晚是因為_(kāi)_________，保羅難忘這個(gè)夜晚是因為 ________________________。
4．文章中的小男孩是多么可愛(ài)呀，你一定有許多話(huà)想對他說(shuō)。請你把最想說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5．根據你對文章內容與中心的理解，給文章取兩個(gè)合適的題目。
參考答案：
1．，：“，，？。，，，，！”
2．吃驚 情不自禁 夸耀 要求
3．(1)當哥哥的小男孩將來(lái)自己也能像保羅的哥哥那樣，給自己的弟弟買(mǎi)一輛新轎車(chē)
(2)他許諾給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē) 哥哥許諾以后給他買(mǎi)一輛新車(chē) 他懂得了給予是快樂(lè )的
4．略。
5．《難忘的夜晚》、《給予是快樂(lè )的》。
給予閱讀答案2
閱讀王安憶的《教育給予我們變好的機會(huì )》一文，回答問(wèn)題。（10分）
①有時(shí)候，我會(huì )慶幸自己是一個(gè)具有閱讀能力的人，我想，假如我不能閱讀，生活將是多么凄慘啊！受教育也許就是這樣，使得人生變得有趣一些，不那么無(wú)聊。在今天這送別的時(shí)候，我，只想對你們說(shuō)些淺顯的囑咐。
②首先，我建議你們不要盡想著(zhù)有用，而更多地想些無(wú)用的價(jià)值。這個(gè)世界上有用的事物已經(jīng)太多了，所有的因果邏輯都是循著(zhù)用途連接和推動(dòng)，那些邊緣的次要的性質(zhì)從因果鏈上碎裂下來(lái)，被淘汰出局，生活和人生本來(lái)是彌漫的氤氳般的形狀，質(zhì)地也具有彈性，如今越來(lái)越被過(guò)濾干凈，因而變得光滑，堅硬，并且單一。今年千分考面試的時(shí)候，我與一位報考臨床醫學(xué)的考生面談，我們談到醫學(xué)倫理的問(wèn)題，她說(shuō)“安樂(lè )死”是一種奇怪的人道主義，我問(wèn)為什么？這位女同學(xué)說(shuō)，一個(gè)人的生與死不能用意義來(lái)核算，我說(shuō)，你的意思是還有感情的因素，也就是關(guān)系到他的至親、家人？她說(shuō)也不是，而是——她思考了很久，說(shuō)，生命本身就有價(jià)值。我希望我們學(xué)校不要錯過(guò)這位考生，她解釋了我的關(guān)于有用和無(wú)用的觀(guān)念。
③其次，我勸你們不要急于加入競爭，競爭難免會(huì )將你們放置在對比之中，影響自我評定。競爭還會(huì )將你們納入所謂主流價(jià)值體系，這也會(huì )影響你們的價(jià)值觀(guān)念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。倒不是說(shuō)要傲視社會(huì )，而是在時(shí)間的長(cháng)河里，人類(lèi)史只是一個(gè)階段，我們所處的時(shí)代是階段里的階段，所以，在我們可視的范圍之外，實(shí)在有著(zhù)更大的價(jià)值，而競爭會(huì )限制我們的參照物，在一時(shí)一地以?xún)冗x擇標準，決出勝負。而勝負的概念也是我們要警覺(jué)的，因為這里面已經(jīng)潛在著(zhù)不公平，只是用措辭平衡了合法性。
④最后，我想說(shuō)的還有一點(diǎn)，今天的教育確實(shí)有著(zhù)許多問(wèn)題，有一些還相當嚴重，可是無(wú)論怎么樣，教育也不會(huì )因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會(huì )，不僅使同學(xué)你們，也使我們，單是想著(zhù)，你們慷慨將青春交給我們負責，就不敢有半點(diǎn)怠惰。
（王安憶在20xx年復旦大學(xué)研究生院畢業(yè)典禮上的發(fā)言）
小題1:請用自己的話(huà)概括本文的主要觀(guān)點(diǎn)。（2分）
小題2:文中第②段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）
小題3:閱讀下面的材料，并回答問(wèn)題。（4分）
參考答案：
小題1:教育給予我們變好的機會(huì )。（或：教育也不會(huì )因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會(huì )。）
小題2:第②段主要運用了舉例論證的方法，證明了“你們不要盡想著(zhù)有用，而更多地想些無(wú)用的價(jià)值”這一觀(guān)點(diǎn)。
小題3:（1）一個(gè)人好好成長(cháng)是一件比文學(xué)藝術(shù)更奇妙的事。（2分）（2）這則材料可以放在第③段中，（1分）因為它可以用來(lái)證明“你們不要急于加入競爭”，“要在相對的孤立中完善自己”的觀(guān)點(diǎn)。（1分）
小題1:
試題分析：論中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀(guān)點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結）的表達主要觀(guān)點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標題，再看文首文尾。本文的標題即是中心論點(diǎn)，要題目要求“用自己的話(huà)概括”，那么就把標題這句話(huà)拓展一下，用自己的話(huà)重新表述。
小題2:
試題分析：“我與一位報考臨床醫學(xué)的考生面談”，即是舉例論證。本段首句是中心語(yǔ)，概括了本段的內容，也就是作者在本段中要說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)（分論點(diǎn)）。
小題3:
試題分析：第一個(gè)問(wèn)題抓住第一句“這就是我們家的男子漢。看著(zhù)他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大”即可作答。第二個(gè)問(wèn)題要了解材料所表達的中心意思，可從結尾句“讓男子漢們自己好好兒地長(cháng)吧!”來(lái)理解：不要干預，自己成長(cháng)。根據這個(gè)中心意思，找到文中與之相關(guān)內容的文字段，即第三段“我勸你們不要急于加入競爭”。
給予閱讀答案3
給予樹(shù)
鄭恩恩 譯
圣誕節快到了，四個(gè)孩子很早就開(kāi)始互相試探，希望能送給對方最合適的圣誕禮物，送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。圣誕節前夕，我分給每個(gè)孩子20美元，接著(zhù)，我們分頭采購去了。
回家途中，孩子們興高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物，不住嬉笑。但我注意到，8歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。我發(fā)現：她的購物袋里居然只有一些棒棒糖——那種5美分一大把的棒棒糖!我不禁怒從心起：她到底用我給她的20美元做了什么?
一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇](méi)等我開(kāi)口，金吉婭先開(kāi)口了：“媽媽?zhuān)冶鞠胨湍透绺缃憬阋恍┢恋臇|西。可是我看到了一棵‘給予樹(shù)’——援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)四歲小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人能送她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區……”金吉婭這時(shí)哽咽了，顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。“剩下的錢(qián)就……就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽——我們有這么多的人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
我緊緊摟住了金吉婭!在這個(gè)圣誕節，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>
1.聯(lián)系上下文或查字典，解釋下列詞語(yǔ)的意思。
試探：_______________________________________
哽咽：_______________________________________
如愿以?xún)敚篲__________________________________
2.當媽媽發(fā)現小女兒金吉婭只買(mǎi)了那種5美分一大把的棒棒糖時(shí)，為什么會(huì )生氣?
_______________________________________________
3.讀最后一段，注意加粗的詞。
(1)用“……不但……還……”寫(xiě)一句話(huà)。
_________________________________________________
(2)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。[方法提示：可以從金吉婭的做法來(lái)談，也可以從家人受到的啟發(fā)來(lái)談，還可以感悟金吉婭美好的品質(zhì)。]
_________________________________________________
4.小女孩收到這份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)，心中充滿(mǎn)了感激，她想對金吉婭姐姐說(shuō)幾句心里話(huà)。她會(huì )說(shuō)些什么呢，把你想到的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)吧。
參考答案：
1．試探：用某種方法引起對方反應，借以了解對方的意思。
哽咽：不能痛快地出聲哭。
如愿以?xún)敚喊此Ｍ哪菢拥玫綕M(mǎn)足，指愿望實(shí)現。
2．答：當媽媽發(fā)現金吉婭只買(mǎi)回那種5美分一大把的棒棒糖時(shí)，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至于沒(méi)有足夠的錢(qián)給大家準備像樣的圣誕禮物，只買(mǎi)回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。
3．（1）趙州橋的獨特設計不但減輕了流水對橋身的沖擊力，還減輕了橋身的重量，節省了石料。
（2）答案多樣，如：金吉婭拿著(zhù)并不多的錢(qián)，準備給哥哥姐姐買(mǎi)圣誕禮物，但當她發(fā)現“給予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買(mǎi)了洋娃娃，讓小女孩如愿以?xún)敗Ｉ屏己腿蕫?ài)的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛(ài)心。
金吉婭是一位在享受愛(ài)的同時(shí)，懂得將心比心，分享愛(ài)、傳播愛(ài)心使者。她的品行也感染著(zhù)家人，傳遞愛(ài)的火矩，相信家人都會(huì )以她為榜樣，關(guān)愛(ài)他人，分享快樂(lè )！
給予閱讀答案4
母親這個(gè)詞所能給予的
梁曉聲
我買(mǎi)的第一本長(cháng)篇小說(shuō)是《青年近衛軍》，一元多錢(qián)。母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我還從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。
我從同學(xué)家的收音機里聽(tīng)到過(guò)幾次《青年近衛軍》長(cháng)篇小說(shuō)連續廣播。那時(shí)我家的破收音機已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
我到母親的工廠(chǎng)向母親要錢(qián)。那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的那個(gè)地方。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著(zhù)一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。那些女人熱得只穿背心。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。這使她們不得不一個(gè)個(gè)戴著(zhù)口罩。口罩上都有三個(gè)實(shí)心的褐色的圓，那是因為她們的鼻孔和嘴的呼吸將口罩濡濕了，氈絮附著(zhù)在上面。她們的頭發(fā)、臂膀和背心也差不多都變成了褐色的，毛茸茸的褐色。我覺(jué)得自己恍如置身在山頂洞人時(shí)期的女人們、母親們之間。
我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。“你找誰(shuí)？”一個(gè)用竹篾子拍打氈絮的老頭對我大聲嚷，卻沒(méi)停止拍打。那毛茸茸的褐色的老頭像一只老雄猿。
“找我媽?zhuān) ?/p>
“你媽是誰(shuí)？”
我大聲說(shuō)出了母親的名字。
“那兒！”老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著(zhù)，頭湊近在縫紉機板上。周?chē)鷰字粺襞莸碾姛峥局?zhù)的臉。
“媽——”
“媽——”
背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親的眼睛……
母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”
“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”
“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！
“要錢(qián)干什么？”
“買(mǎi)書(shū)……”
“多少錢(qián)？”
“一元五角就行……”母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著(zhù)。
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給！沒(méi)你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！……”又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”
母親卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”b母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
那一天我第一次發(fā)現，我的母親原來(lái)是這么瘦小，竟快是一個(gè)老女人了！那時(shí)刻我努力想回憶起一個(gè)年輕的母親的形象，然而竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò)。
那一天我第一次覺(jué)得我長(cháng)大了，應該是一個(gè)大人了。我為自己15歲了才意識到自己應該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當，無(wú)地自容。我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
那天我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的？！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍得給你錢(qián)的嗎？！……”
那一天母親數落了我一頓。數落完了我，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛軍》的錢(qián)…… 我想我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。從此我擁有了第一本長(cháng)篇小說(shuō)……
1．第③段為什么用那么多筆墨寫(xiě)車(chē)間的環(huán)境？(2分)
2．文章中有許多句子寫(xiě)得很精彩，請你從文中a、b句中任選一句，作簡(jiǎn)要賞析。（不超過(guò)150個(gè)字，5分）
3. 第25段為什么說(shuō)“我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西”？請結合文章談?wù)勛约旱睦斫狻?3分)
參考答案：
1．答案示例（共2分，每點(diǎn)1分。意思對即可）：
表明工作環(huán)境非常惡劣，掙錢(qián)十分艱辛；為下面的情節做鋪墊，反襯母親毫不猶豫地掏出自己的血汗錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)的慈祥與偉大。
2.答案示例（共5分，寫(xiě)出了什么2分，怎么寫(xiě)的2分，表達1分。意思對即可）：
a句：表現了兒子對艱辛工作的母親的深深疼愛(ài)之情。“背直起來(lái)了” 表明母親長(cháng)時(shí)間的彎曲著(zhù)脊背，“骯臟的毛茸茸的褐色的口罩”“一雙疲憊的眼睛”突出了瘦弱的母親承受著(zhù)異常繁重的工作，作為兒子第一次知道母親的這種工作狀態(tài)又是多么的震驚和不忍，一句一個(gè)“我的母親”表現了兒子對母親在如此惡劣的環(huán)境中艱辛地勞作的無(wú)限憐惜之情。
b句：強調了母親工作緊張忙碌的程度。幾個(gè)“立刻又”的反復使用，后面的幾個(gè)動(dòng)作分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，突出表現了母親勞動(dòng)的艱辛和強度，也表現了兒子對母親的深情摯愛(ài)，他站在那里呆呆地望著(zhù)母親“坐了下去”“彎曲了背”“頭俯在縫紉機板上”“陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)”，心里充滿(mǎn)了酸楚，充滿(mǎn)了憐惜。
3. 答案示例（共3分，每點(diǎn)1分。意思對即可）：因錢(qián)飽含著(zhù)母親的辛勞與血汗，那錢(qián)是母親給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，那里面飽含著(zhù)母親的欣慰與期盼。
給予閱讀答案5
英國著(zhù)名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)，并且報酬微薄。法拉第卻說(shuō)這作本身就是很高的報酬。因為在艱苦的科學(xué)研究工作中，他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣，并且在逐步實(shí)現自己的理想，這就是他索取的報酬。
我們是否能意到，能夠不懈地奮斗，是生活給予我們的最高報酬呢?盡管奮
斗有時(shí)就意味著(zhù)艱難和曲折。
有人或許會(huì )產(chǎn)生疑_____，勤奮____作的目的，不就是要獲得聲望和財富，它本身不就是一種付出嗎，怎么會(huì )等同于索取呢?提出這種疑問(wèn)的人，他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得，是金錢(qián)無(wú)法衡量的。當我們在奮斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)，我們獲得的是忍耐和自信；當我們在奮斗中屢敗屢戰時(shí)，我們獲得的是堅定的信念和“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)；3我們在奮斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中，我們才能體驗到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書(shū)寫(xiě)自己輝煌燦爛的人生。
奮斗，既是改造主觀(guān)世界的活動(dòng)，也是改造客觀(guān)世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結-果不是把人類(lèi)從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“龜氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步嗎?奮斗，能夠使我們獲得造福人類(lèi)的機會(huì )，這難道不是最大的報酬嗎?當老師看到學(xué)生們茁壯成長(cháng)，當戰士們看到人們安居樂(lè )業(yè)，，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎? 造福人民，造福社會(huì )，是我們最高的理想。只有動(dòng)機不純，才會(huì )把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來(lái)，奮斗是生命的要素，是實(shí)現理想的必經(jīng)階段。
“生命不息，奮斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。應該持之以恒，應該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡慕陶d，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在備斗中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗．才是生活給予我們的最高報酬。
1．本義的中心論點(diǎn)是：
2．仿照前面的語(yǔ)句，杠空處添加一句話(huà)，與前面一起構成排比形式。
當老師看到學(xué)生們茁壯成長(cháng)，當戰士們看到人們安居樂(lè )業(yè)，_____________________，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?
3．對文章3，4自然段分析最準確、最全面的一項是 ( )
A．第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信，第4段論述動(dòng)機不純使人苦不堪言。
B．第3段從工作目的的角度淪述，第4段從實(shí)現理想的角度論述。
C．第3段從獲得信念的角度淪述．第4段從造福社會(huì )的角度論述。
D．第3段從改造主觀(guān)世界的角度論述．第4段從改造客觀(guān)世界的角度論述。
4．對本義分析有誤的一項是 ( )
A．本文開(kāi)篇就提出中心淪點(diǎn)，接著(zhù)從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后發(fā)出號召。
B．本文用反問(wèn)句式、排比句式層層深入淪證，句式靈活，語(yǔ)言精練，氣勢磅礴。
C．本文結構嚴謹，思路清晰，論述集中。
D．本文運用了舉例論證、對比論證等方法，論證有力
參考答案
1．奮斗，是生活給予的最高報酬
2．當醫生看見(jiàn)病人重現笑容 當科學(xué)家們看到“神六”升空 (符合要求即可)
3．D
4．A
給予閱讀答案6
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到一輛新車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)到：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天啊！希望……”他猶豫了一下。
保羅當然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著(zhù)說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一兜嗎？”
“當然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車(chē)回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺階哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著(zhù)臺階跑進(jìn)了屋，不一會(huì )見(jiàn)，保羅看到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)得很慢。他背著(zhù)腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著(zhù)他，指著(zhù)車(chē)對他說(shuō)：“伙計，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢(qián)也沒(méi)花。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛車(chē)，那樣你就可以坐在車(chē)里親眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”’
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)里，那位小哥哥也坐進(jìn)了車(chē)里，他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)。
21．本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
22．本文的中心句是：
23．新車(chē)在文中所起的作用是：
24．文中的主要人物是x 和x ，他們的性格分別是：
25．請你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
21．哥哥送給保羅新車(chē)x 保羅讓小哥倆坐新車(chē)x
22．給予是快樂(lè )的
23．道具、媒介、關(guān)鍵物件（答一即可）
24．小男孩、保羅；小男孩的性格是關(guān)愛(ài)弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂(lè )于助人。
25．圍繞“關(guān)愛(ài)、給予是快樂(lè )”等內容即可（以上第25題4分；其余每題各3分，共16分）
給予閱讀答案7
①青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁報生活（ ）青春給予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地接受挑戰。②世上并沒(méi)有什么可怕的事，只要有________________（不管前面的困難有多大，阻力有多大，都要義無(wú)反顧地前行）的勇氣。③我們是青春的擁有者，我們要時(shí)刻提醒自己：勇氣是號角，讓等待觀(guān)望的人信心滿(mǎn)懷；它就像是給人力量的強心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力；它也是向前奔騰的激流，推動(dòng)pái huái猶豫的人勇往直前。
（1）在句①的“（ ）”中加上標點(diǎn)。
（2）句①中有一個(gè)錯別字，請找出來(lái)并改正。
_________改為_(kāi)____________
（3）給加粗字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
萎靡（ ） pái huái（ ）
（4）如用格言警句來(lái)替換句②括號中的內容，下列最恰當的一項是（ ）
A．明知山有虎，偏向虎山行B．少壯不努力，老大徒傷悲
C．舍生取義，殺身成仁D．只要功夫深，鐵棒磨成針
（5）修改習作片段中的畫(huà)線(xiàn)部分，使句③結構整齊，表達簡(jiǎn)潔流暢。
勇氣是號角，讓等待觀(guān)望的人信心滿(mǎn)懷；_____________，___________________；___________________，___________________。
參考答案：
（1） ；
（4）A
（5）勇氣是強心劑，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力；勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。
給予閱讀答案8
給予
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到一輛新車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)到：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天啊！希望……”他猶豫了一下。
保羅當然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著(zhù)說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一兜嗎？”
“當然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車(chē)回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺階哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著(zhù)臺階跑進(jìn)了屋，不一會(huì )見(jiàn)，保羅看到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)得很慢。他背著(zhù)腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著(zhù)他，指著(zhù)車(chē)對他說(shuō)：“伙計，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢(qián)也沒(méi)花。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛車(chē)，那樣你就可以坐在車(chē)里親眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)里，那位小哥哥也坐進(jìn)了車(chē)里，他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)。
1．本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
_____________________________________________________________
2．本文的中心句是：__________________________________________
3．新車(chē)在文中所起的作用是：
_____________________________________________________________
4．文中的主要人物是_____和_____，他們的性格分別是：
_____________________________________________________________
5．請你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
_____________________________________________________________
【參考答案】
1．哥哥送給保羅新車(chē) 保羅讓小哥倆坐新車(chē)
2．給予是快樂(lè )的
3．道具、媒介、關(guān)鍵物件（答一個(gè)即可）
4．小男孩、保羅；小男孩的性格是關(guān)愛(ài)弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂(lè )于助人。
5．“略”。（圍繞“關(guān)愛(ài)、給予是快樂(lè )”等內容，意對即可）
給予閱讀答案9
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車(chē)。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道 “先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。 保羅當然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓他對這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著(zhù)說(shuō) “我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句 “你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？” “當然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他 “你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺階那兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著(zhù)臺階跑進(jìn)了屋，不一會(huì )兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著(zhù)他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著(zhù)他，指著(zhù)車(chē)對他說(shuō) “伙計，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛車(chē)。那樣你就可以坐在車(chē)里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)里，那位小哥哥也坐進(jìn)了車(chē)里，他們３個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了 “給予是快樂(lè )的”這句話(huà)。
1. 本文以“給予”為題，在文中有兩個(gè)基本意思 一個(gè)是指___________________________
另一個(gè)是指_________________________________________________________________
2. 請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3. 車(chē)子在文中起什么作用？
4.本文要表現的主要人物是____________，其特點(diǎn)是________________________________，
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（ ）
A動(dòng)作描寫(xiě) B心理描寫(xiě) C語(yǔ)言描寫(xiě) D場(chǎng)景描寫(xiě)
6.對文章所寫(xiě)的中心事件概括最準確的一項是（ ）
A哥哥送給保羅新車(chē) B小哥倆作著(zhù)保羅的新車(chē)度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚
C保羅開(kāi)車(chē)兜了一圈 D保羅開(kāi)著(zhù)新車(chē)載著(zhù)小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚
7.“給予是快樂(lè )的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè )呢？仔細想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
《給予》答案
1. 哥哥送給保羅新車(chē) 保羅讓小哥倆坐新車(chē)
2. “給予是快樂(lè )的！”
3. 線(xiàn)索（道具、媒介）
4. 小男孩 關(guān)愛(ài)弟弟 有遠大抱負 保羅 襯托小男孩
5. C
6. D
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教師隊伍節那天，一大群孩子爭著(zhù)給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著(zhù)快樂(lè )，好像過(guò)節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，`硬紙上畫(huà)著(zhù)一雙鞋，看得出紙是自己剪的？？周邊很粗糙；圖是自己畫(huà)的？？圖形很不規則；顏色是自己涂的？？花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著(zhù)：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩？？這個(gè)班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節，也就是十天。
他把“鞋”認真地收起來(lái)，“禮輕情義重”啊！
節日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話(huà)：“別人都穿著(zhù)皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢(qián)，我有錢(qián)了一定會(huì )買(mǎi)一雙真皮鞋給老師穿的。”
這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？
他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著(zhù)一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話(huà)：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”
他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
“同學(xué)們都說(shuō)我家里窮。”她說(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著(zhù)她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因為自己愛(ài)漂亮的媽媽花很多錢(qián)買(mǎi)布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因為自己的爺爺權打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康。”
他告訴同學(xué)們，腳上穿著(zhù)布鞋，心里卻裝著(zhù)別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
1、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？（3分）
2、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛，這樣寫(xiě)的用意是什么？（3分）
3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）
（1）簡(jiǎn)述老師帶著(zhù)“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。
（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。
4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標題，你準備擬怎樣的標題？（2分）
5、結合文章設想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)它當年的老師會(huì )是一番什么情景？（簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字）（4分）
答案：
1、因為這件禮物是在硬紙板上畫(huà)的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。
本題3分。答出“硬紙板做出（畫(huà)）的皮鞋”即可得滿(mǎn)分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。
2、這樣寫(xiě)，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀(guān)察、判斷很單純、很純真。
本題3分。只要言之有理即可得滿(mǎn)分。視語(yǔ)言表達分別給3分、2分、1分、0分。
3、二題選一。
（1）老師這樣做意在引導同學(xué)們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。
本題2分。前后2個(gè)要點(diǎn)各占1分。
（2）關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。
本題2分
4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。
本題2分。只要符合文意即可。
5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見(jiàn)一位穿著(zhù)端莊樸素、滿(mǎn)臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說(shuō)：“老師，教師節快樂(lè )！這是我當年想送而沒(méi)有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”
本題4分。情景設想合理即可，視語(yǔ)言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。
給予閱讀答案11
閱讀欣賞。沒(méi)有一種給予是理所當然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉幾所學(xué)校的校長(cháng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(cháng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(cháng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈爾詩(shī)集》《紀伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙砂。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。
⑦光陰荏苒，老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認識您，但我會(huì )記著(zhù)您的。祝您新年快樂(lè )！沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì )有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤會(huì )變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養會(huì )變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。”
⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當然的，沒(méi)有什么是必須和應該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會(huì )為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì )因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì )因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿(mǎn)感激之情。
1、選文第④段中老人說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？
_________________________________________________________________
2、理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
（1）大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。問(wèn)：文中的“黃金屋”指的是什么？
_________________________________________________________________
（2）寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”…… 問(wèn)：文中的“試金石”有什么含義？
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3、選文第⑦段中說(shuō)“老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話(huà)來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。
_________________________________________________________________
4、選文第⑤段中加橫線(xiàn)的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？
_________________________________________________________________
5、聯(lián)系選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖”的含義。
_________________________________________________________________
6、選文題目說(shuō)“沒(méi)有一種給予是理所當然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的認識。
_________________________________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔同步題 答案 1、只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。
2、（1）“黃金屋”指紙鈔或值錢(qián)的東西。
（2）“試金石”是說(shuō)寄出去的書(shū)成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。
3、示例：老人在想：為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)于衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這群孩子情感都那么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂(yōu)了。”
4、為后文老人等待學(xué)生來(lái)信（來(lái)電）和收到賀卡埋下伏筆。
5、因為沒(méi)有感激之心即使受到別人再多的關(guān)愛(ài)，今后也不懂得去關(guān)愛(ài)他人回報社會(huì )。
6、“略”。
（意思對即可，答案不唯一）
給予閱讀答案12
沒(méi)有一種給予是理所當然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉幾所學(xué)校的校長(cháng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(cháng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(cháng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈爾詩(shī)集》《紀伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。
⑦光陰荏苒，老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認識您，但我會(huì )記著(zhù)您的。祝您新年快樂(lè )！沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì )有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤會(huì )變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養會(huì )變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。”
⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當然的，沒(méi)有什么是必須和應該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會(huì )為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì )因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì )因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿(mǎn)感激之情。
17、選文第④段中老人說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ （2分）
答：
18、理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。 （4分）
（1）大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。
問(wèn)：文中的“黃金屋”指的是什么？
答：
（2）寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”……
問(wèn)：文中的“試金石”有什么含義？
答：
19、選文第⑦段中說(shuō)“老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話(huà)來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。 （3分）
答：
。
20、選文第⑤段中加橫線(xiàn)的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？（2分）
答：
。
21、聯(lián)系選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖”的含義。（3分）
答：
。
22、選文題目說(shuō)“沒(méi)有一種給予是理所當然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的認識。（4分）
答：
參考答案：
17、（2 分 ） 只 有 那 些 心存感 激 的人才有 資 格得到他 的資 助 。
18、 (4分) (1）（２分） “黃 金 屋 ” 指 紙 鈔或值 的東 西 。
（2）（2分 ）“ 試 金 石 ” 是說(shuō) 寄 出 去的書(shū) 成為 檢驗 孩子們是否具有感恩之心的測試物 。（意 合 即 可）（ 試金 一 測試 感恩之心 ，1分；石 － 寄出 去的書(shū) ， 1 分 ）
19、（3分）答案示例：老人在想：為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)于衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這群孩子情感都那么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂(yōu)了。”（內容2分，須緊扣老人為收不到來(lái)信而著(zhù)急、郁悶的心理來(lái)寫(xiě)；表達1分．須通順〕
20、（ 2分 ）為 后 文 老人 等 待 學(xué) 生來(lái)信（來(lái) 電）和 收 到賀卡埋下 伏 筆 （ 兩 點(diǎn) ， 每 點(diǎn) 1 分）
21、（3分 ） 因 為 沒(méi) 有 感 激 之心 即 使 受 到 別人再 多 的 關(guān) 愛(ài) ， 今 后 也 不 懂 得 去 關(guān) 愛(ài) 他 人 ．回報社會(huì )。（陽(yáng)光 ”與“溫暖”的理 解各1分，語(yǔ)言 表達1分）
22、（4分）對“沒(méi)有 一種 給 予 是 理 所 當 然 的” 認識 理 解 1 分 ，聯(lián)系生活實(shí) 際 ２分 ，表 達１ 分 。
給予閱讀答案13
沒(méi)有一種給予是理所當然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。
確 ②于是，老人分別給家鄉幾所學(xué)校的校長(cháng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(cháng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(cháng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈爾詩(shī)集》《紀伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙砂。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。
⑦光陰荏苒，老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認識您，但我會(huì )記著(zhù)您的。祝您新年快樂(lè )！沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì )有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤會(huì )變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養會(huì )變的荒蕪。不知感恩的'人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。”
⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當然的，沒(méi)有什么是必須和應該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會(huì )為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì )因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì )因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿(mǎn)感激之情。
1、選文第④段中老人說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ （3分）
答：
2、理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。 （4分）
（1）大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。
問(wèn)：文中的“黃金屋”指的是什么？
答：
（2）寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”……
問(wèn)：文中的“試金石”有什么含義？
答：
3、選文第⑦段中說(shuō)“老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話(huà)來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。 （4分）
答：
4、選文第⑤段中加橫線(xiàn)的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？（4分）
答：
5、聯(lián)系選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖”的含義。（3分）
答：
6、選文題目說(shuō)“沒(méi)有一種給予是理所當然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的認識。（4分）
答：
參考答案
1、（2分）只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。
2、（4分）（1）（2分）“黃金屋”指紙鈔或值的東西。
（2）（2分）“試金石”是說(shuō)寄出去的書(shū)成為檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。（意合即可）（試金一測試感恩之心，1分;石—寄出去的書(shū)，1分）
3、（3分）答案示例：老人在想：為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)于衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這群孩子情感都那么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂(yōu)了。”（內容2分，須緊扣老人為收不到來(lái)信而著(zhù)急、郁悶的心理來(lái)寫(xiě);表達1分。須通順〕
4、（2分）為后文老人等待學(xué)生來(lái)信（來(lái)電）和收到賀卡埋下伏筆（兩點(diǎn)，每點(diǎn)1分）
5、（3分）因為沒(méi)有感激之心即使受到別人再多的關(guān)愛(ài)，今后也不懂得去關(guān)愛(ài)他人。回報社會(huì )。（陽(yáng)光”與“溫暖”的理解各1分，語(yǔ)言表達1分）
6、（4分）對“沒(méi)有一種給予是理所當然的”認識理解1分，聯(lián)系生活實(shí)際2分，表達1分。
給予閱讀答案14
沒(méi)有一種給予是理所當然的(22分)
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福故里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉幾所學(xué)校的校長(cháng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(cháng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復雜?不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)希望工程或者春蕾計劃，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好?
④老人搖搖頭說(shuō)：我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。哪些孩子才有資格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(cháng)生?誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈爾詩(shī)集》《紀伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了?大家斷定書(shū)中自有黃金屋。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。
⑦光陰荏苒，老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認識您，但我會(huì )記著(zhù)您的。祝您新年快樂(lè )!沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊試金石，只有心存感激的人才會(huì )有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：土地失去水分滋潤會(huì )變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養會(huì )變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人;不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。
⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當然的，沒(méi)有什么是必須和應該的;所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會(huì )為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì )因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì )因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿(mǎn)感激之情。
15. 選文第④段中老人說(shuō)：我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助? (2分)
16. 理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。 (4分)
(1)大家斷定書(shū)中自有黃金屋。
問(wèn)：文中的黃金屋指的是什么?
(2)寄出去的書(shū)原來(lái)是塊試金石
問(wèn)：文中的試金石有什么含義?
17. 選文第⑦段中說(shuō)老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣，請你用一小段話(huà)來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。(4分)
18. 選文第⑤段中加橫線(xiàn)的句子為后文哪個(gè)內容埋下了伏筆?(4分)
19. 聯(lián)系選文主旨，理解第⑨段中縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖的含義。(4分)
20. 讀完這篇文章，你有些什么感受，請寫(xiě)在下面，不少于30個(gè)字。(4分)
參考答案：
15、只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助(2分)
16,(1)黃金屋指紙鈔或值錢(qián)的東西。(2分)
(2)試金石見(jiàn)說(shuō)寄出去的書(shū)成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。(意合即可)(試金一測試感恩之心，1分;石-寄出去的書(shū)，1分)
17、(4分〕答案示例：老人在想：為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)于衷?難道他們對別人的給與都不知感激?難道這群孩子情感都那么缺乏?如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂(yōu)了。(內容2分，須緊扣老人為收不到來(lái)信而著(zhù)急、郁悶的心理來(lái)寫(xiě);表達2分.須通順〕
18、(4分)為后文老人等待學(xué)生來(lái)信(來(lái)電)和收到好卡埋下下伏筆(兩點(diǎn)，每點(diǎn)2分)
1 9、(4分)因為沒(méi)有感激之心即使受到別人再多的關(guān)愛(ài)，今后也不懂得去關(guān)愛(ài)他人.回報社會(huì )。(陽(yáng)光與溫暖的理解各1分，語(yǔ)言表達2分)
20、(4分)對沒(méi)有種給予是理所當然的認識理解1分聯(lián)系生活實(shí)際2分·表達1分。
給予閱讀答案15
沒(méi)有一種給予是理所當然的
①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。
②于是，老人分別給家鄉幾所學(xué)校的校長(cháng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(cháng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復雜?不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)希望工程或者春蕾計劃，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好?
④老人搖搖頭說(shuō)：我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。哪些孩子才有資格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(cháng)生?誰(shuí)也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈爾詩(shī)集》《紀伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了?大家斷定書(shū)中自有黃金屋。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙砂。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。
⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。
⑦光陰荏苒，老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認識您，但我會(huì )記著(zhù)您的。祝您新年快樂(lè )!沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊試金石，只有心存感激的人才會(huì )有資格得到他的資助。
⑨老人說(shuō)：土地失去水分滋潤會(huì )變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養會(huì )變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人;不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。
⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當然的，沒(méi)有什么是必須和應該的;所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會(huì )為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì )因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì )因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿(mǎn)感激之情。
19.選文第④段中老人說(shuō)：我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助?(4分)
20.選文第⑦段中說(shuō)老人常常對著(zhù)電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣，請你用一小段話(huà)來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。(4分)
21.聯(lián)系選文主旨，理解第⑨段中縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì )放射出自身的溫暖的含義。(4分)
22.選文題目說(shuō)沒(méi)有一種給予是理所當然的，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的認識。(6分)
答案：
19.只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。
20.示例：老人在想：為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)于衷?難道他們對別人的給予都不知感激?難道這群孩子情感都那么缺乏?如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂(yōu)了。(言之成理即可)
21.因為沒(méi)有感激之心即使受到別人再多的關(guān)愛(ài)，今后也不懂得去關(guān)愛(ài)他人、回報社會(huì )。
22.略(沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，酌情扣分)
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