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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

時(shí)間:2024-12-11 14:36:52 偲穎 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(通用16篇)

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(通用16篇)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握一個(gè)偏旁部首。

  2、過(guò)程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用,體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué),善于觀察,勇于探索的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中講講的反射的知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  課件出示愛(ài)迪生的`畫(huà)像,認(rèn)識(shí)他嗎?

  關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話(huà)講一講。

  1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子,出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn),愛(ài)迪生救了媽媽的生命。

  2、板書(shū)課題,讀課題

  二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)

  1、從課題中你能知道什么?

  2、你還想提出什么問(wèn)題?

  三、初讀感知

  1、指生范讀課文

  2、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音

  3、快讀,圈畫(huà)生字。

  4、檢查生字

  (1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語(yǔ)

  5、指生接讀課文,想想寫(xiě)了水的一件什么事?

  6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人?

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)課文1—3段

  1、指生自由朗讀,像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?

  2、找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?

  理解什么是“闌尾炎”

  3、份角色朗讀本段

  (二)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛(ài)迪生怎么做的?結(jié)果怎樣?讀一讀寫(xiě)小愛(ài)迪生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,從中你能讀懂什么?

  2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。

  3、結(jié)果怎樣?

  4、借助實(shí)驗(yàn),了解鏡子的聚光作用。

  (三)學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀尾段,理解“發(fā)明”

  2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng),你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

  五、總結(jié)升華

  議一議,說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子?

  六、拓展延伸

  1、編課本劇

  2、做實(shí)驗(yàn),想想鏡子為什么這么神奇?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀字卡

  2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

  二、用自己喜歡的方法記憶生字。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  四、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀

  2、開(kāi)火車(chē)讀字卡

  3、完成課后練習(xí)題

  五、作業(yè)

  把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 2

  教學(xué)要求

  一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái),從現(xiàn)在做起。

  二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事}。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

  三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

  課時(shí)按排

  一課時(shí)。

  導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)習(xí)興趣。

  這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”

  是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽(tīng),但又怪可憐的。

  寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)

  二、自學(xué)課文,初步了解課文。

  這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

  學(xué)生自學(xué)。

  同座交流。

  三、檢查自學(xué)情況。

  大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的.,注意了什么問(wèn)題,還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

  (從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

  四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

  ①了解大意。

  ②弄清時(shí)間順序。

  ③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

  五、讀講課文。

  1、分段。

  出示句子。

  幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。

  冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

  寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

  概括成:開(kāi)頭

  冬天快到

  冬天到了

  寒冬臘月

  2、著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來(lái),早作準(zhǔn)備。

  “幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

  “冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng),怎么寫(xiě),告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

  現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

  提示、指點(diǎn):同樣寫(xiě)天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

  冬天來(lái)了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候,喜鵲有沒(méi)有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒(méi)有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)

  你們說(shuō)喜鵲傻不傻?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

  男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

  指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

  喜鵲熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo),別睡覺(jué),大好晴天,趕快壘巢。”

  喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語(yǔ)氣加重。“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來(lái)糟糕。”

  如果用“今天___________,___________。”

  如果用“從小___________,___________。”

  指點(diǎn):從喜鵲說(shuō)的話(huà),更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

  指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

  寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。

  只看___________,不看___________。

  只顧___________,不顧___________。

  這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?

  “得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天。)

  “得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

  讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

  指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

  內(nèi)容一樣,讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?

  示范。各自練習(xí)。

  指名讀。

  第一次是“悲哀”,表示難過(guò)。

  第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

  4、朗讀全文。

  小組分角色讀。

  指名分角色讀。(集體讀敘述的話(huà),)

  六、創(chuàng)造性復(fù)述。

  1、故事續(xù)編。

  寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

  (叫喚、看望、嘆息)

  在喜鵲的話(huà)中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

  2、故事新編。

  寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

  開(kāi)頭

  冬天快到不聽(tīng)勸告

  冬天到了聽(tīng)勸告

  寒冬臘月快活地活著

  同座準(zhǔn)備。

  指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

  這樣的寒號(hào)鳥(niǎo),可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)

  七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

  明日復(fù)明日,明日何其多!

  我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。

  凡事適時(shí)做,(及時(shí))

  明日不待我。

  萬(wàn)事待明日,明日能幾何?(能有多少個(gè))

  八、小結(jié)

  學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  寒號(hào)鳥(niǎo)

  開(kāi)頭新編

  冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告

  冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受

  寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 3

  教材分析:

  讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。

  2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。

  2、在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情感目標(biāo)

  通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。

  教學(xué)突破:

  指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家鄉(xiāng)。

  1、詞語(yǔ)鞏固。

  讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的`游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了,誰(shuí)讀對(duì)了,貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀

  (詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來(lái)了,快,跟他們打一聲招呼吧!

  不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)可美了,讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!

  二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

  這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學(xué)生自由讀課文。

  1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流

  2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流

  3、就請(qǐng)你們拿起書(shū)本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng),看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。

  在教學(xué)的組織形式上,我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式,這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展,又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  (一)平平的家鄉(xiāng)

  a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀。

  b.哪些小朋友也喜歡的,站起來(lái)一起讀一讀。

  c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。)

  (二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)

  a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))

  b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)

  c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。

  (三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

  其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

  1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來(lái)讀讀吧!

  你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“那么美”。

  寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。

  城市里也很美,京京也畫(huà)不下,他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。

  讓我們也一起美美的讀一讀。

  2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒(méi)去呢,哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”

  草長(zhǎng)的又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。

  草原景色很美很美,青青畫(huà)不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來(lái)了,隨機(jī)出示蒙古包駱駝

  青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

  我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng),將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

  三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

  小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下。

  這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀,在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

  四、指導(dǎo)背誦

  你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背

  指名背同桌互相背

  在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà),自由讀,盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情,同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

  五、拓展訓(xùn)練

  小朋友我們的祖國(guó)地大物博,不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。

  1、我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。

  2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來(lái)做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

  3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。

  4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

  5、聽(tīng)歌曲。

  “新課程,新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機(jī),讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí),以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動(dòng)創(chuàng)造,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得認(rèn)真觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2、學(xué)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

  3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多種方法識(shí)記漢字,通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;愛(ài)迪生的畫(huà)像;準(zhǔn)備一面小鏡子。

  教學(xué)課時(shí):

  三節(jié)

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一類(lèi)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課:

  1、揭示課題,板書(shū)課題。

  2、理解課題:神奇什么意思?

  3、朗讀課題質(zhì)疑:

  1)鏡子神奇在什么地方?

  2)是誰(shuí)使鏡子變得神奇的?

  3)神奇的鏡子到底有什么作用?

  4)這鏡子神奇的原理是什么?

  二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典;問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

  2、畫(huà)出二類(lèi)生字17個(gè)。

  三、指名讀課文。

  1、畫(huà)出文章的自然段。

  2、畫(huà)出二類(lèi)生字在文中組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  四、回答剛才提出的問(wèn)題:

  1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光,它是屋子變得明亮起來(lái),使手術(shù)順利進(jìn)行。

  2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

  3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。

  4、他利用了光的反射原理。

  五、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

  1、認(rèn)讀二類(lèi)生字,組詞語(yǔ)。

  2、分析一類(lèi)生字:

  神:翹舍音左右結(jié)構(gòu)

  神童精神提神神仙

  剛:左右結(jié)構(gòu)形近字:綱鋼

  剛才剛剛剛好剛強(qiáng)

  醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu)

  醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院

  與手有關(guān)拄拐棍

  檢:左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢

  查:翹舍音上下結(jié)構(gòu)

  查對(duì)查明查看查辦查封

  性:左右結(jié)構(gòu)形近字:姓

  性別女性男性性格

  決:左右結(jié)構(gòu)

  決定解決決心堅(jiān)決

  功:左右結(jié)構(gòu)形近字:攻工

  成功功勞功臣功能功課

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  七、作業(yè):寫(xiě)生字。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀、感悟課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

  2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

  3、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

  4、自由讀一讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  5、讀第一段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(故事主人公是愛(ài)迪生,年齡只有7歲)

  6、讀第二段,想想發(fā)生了什么事?(愛(ài)迪生的媽媽生病了,情況很緊急)你是從哪看出來(lái)的?

  (抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急)

  7、讀第三段:救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(光線(xiàn)太暗,即使多點(diǎn)幾盞燈也不行,情況更加緊急)

  8、第四段:這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢?

  9、第五段:交待了事情的結(jié)果,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。

  10、第六段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了,成了世界上最偉大的發(fā)明家)

  11、從愛(ài)迪生的繩上,你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張,積極想辦法)

  12、作業(yè):回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  活動(dòng)與練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、認(rèn)讀生字。

  2、分角色讀課文。

  二、讀一讀。

  文章反駁美妙蹦跳

  不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)

  三、討論:

  1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?

  2、不認(rèn)識(shí),想辦法。

  3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'故事。

  四、背一背。

  觀書(shū)有感

  [宋]朱熹

  半畝方塘一鑒開(kāi),

  天光云影共徘徊。

  問(wèn)渠哪得清如許,

  為有源頭活水來(lái)。

  (詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)

  五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈

  小問(wèn)號(hào)引起思考

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)

  省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W

  句號(hào)最后總結(jié)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

  3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

  4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

  3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識(shí)字加油站。

  1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  2、讀生字:自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

  3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。

  4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、小結(jié)識(shí)字的方法。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。

  一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

  豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

  2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎?試試看。

  3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

  4、全班交流。

  5、讀句子。

  (1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

  (2)茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。

  7、全班交流所說(shuō)的句子。

  8、補(bǔ)充句子。

  (1)天空飄著氣球。

  (2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的'問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直入課題,了解詩(shī)人

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

  2、板書(shū):《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。

  二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句

  1、出示全詩(shī)。

  2、指名朗讀,齊讀。

  3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

  4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

  5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

  6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

  三、了解背景,體會(huì)感情

  1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

  2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

  3、體會(huì)漁翁精神的不屈

  4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  四、我愛(ài)閱讀:騎驢-

  1、讀一讀。

  2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

  3、討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

  4、全班交流。

  5、師小結(jié)。

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 說(shuō)句訓(xùn)練:能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。

  4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能用“愉快”說(shuō)一句話(huà)。

  3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

  4、 體會(huì)生物角的有趣指出,激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)釋題引入,激發(fā)興趣。

  1、 板書(shū):多有趣的地方

  讀題,理解“有趣”,學(xué)“趣”字,數(shù)寫(xiě)“趣”字。

  2、 讀了課題,你想知道些什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、 自學(xué)課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)想想新詞在文中的意思,不懂得標(biāo)上

  2、 檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀生字新詞,正音:游you 搖yao

  (2)同桌互查,讀通課文,引導(dǎo)糾錯(cuò)。

  (3)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理問(wèn)題。

  問(wèn)題:什么是紅領(lǐng)巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(這里的`角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。

  (三)閱讀課文第2自然段,評(píng)品詞句。

  1、 四人小組合作。

  讀課文第二自然段,看圖結(jié)合文中詞句,說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。(讀讀議議,劃出有關(guān)詞句)

  2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。

  (1)理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子,朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡。”

  (2)句子比較:A 它們?cè)谒镉巍?/p>

  B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡。

  理解“愉快”。

  用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

  (3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達(dá)自豪感。

  (4)“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。

  (四)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)積累。

  1、 朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、 小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

  (五)鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 認(rèn)讀生字新詞。

  2、 分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)“領(lǐng)”:認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁,注意“令”的變化。

  (2)“物”認(rèn)識(shí)牛字旁,注意筆順。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。

  2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”

  3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

  4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦積累

  1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞,聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]

  2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動(dòng)態(tài)詞)

  3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非常可愛(ài)、有趣,讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě);“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說(shuō)一說(shuō))

  (二)閱讀課文第三自然段。

  1、 回憶:我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的?

  2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句),獨(dú)獨(dú)議議。)

  3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (1)花兒朵朵開(kāi)放。“朵朵開(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。

  (2)小樹(shù)在搖

  小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

  A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。

  小樹(shù)輕輕地?fù)u。

  B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。(表演讀)

  (3)朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

  5、 表演讀,試背誦第三自然段。

  (三)小結(jié)全文,再次品趣。

  1、 朗讀全文。

  2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比較:多有趣

  有趣

  小結(jié):通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

  3、仿寫(xiě):小花狗是多么有趣的 。

  丟手帕 。

  是多么有趣的 。

  (四)鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 比一比,在組詞。

  2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

  3、 課堂作業(yè):抄寫(xiě)新詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  活潑可愛(ài)的小魚(yú)

  瞧!多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花

  迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)

  2、你今天怎么遲到了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表?yè)P(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

  2、 學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

  3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ):烏黑、作為、懷里、房門(mén)、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁:?jiǎn)味丁诸^、戶(hù)字頭。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  3.體會(huì)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶,理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義,教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,為他人著想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。

  2.難點(diǎn):體會(huì)親情之愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶(hù),指著射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn):同學(xué)們,你們看這是什么? (板書(shū):陽(yáng)光)

  二、范讀課文,整體感知。

  在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,第6課講的就是這個(gè)故事。

  板書(shū):6

  1.教學(xué)配樂(lè)朗讀課文。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  (佳子把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。)

  三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由讀課文。

  邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)了。

  2.同桌互相讀課文,互相糾正字音。

  3.課件或卡片出示生字詞。

  (1)小老師領(lǐng)讀生字詞。

  (2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。

  四、再讀課文。

  1.自由讀課文,要求:

  (1)把課文讀得正確、流利。

  (2)標(biāo)自然段序號(hào)。

  (3)質(zhì)疑。

  2.用手勢(shì)告訴這課有幾個(gè)自然段。

  3.請(qǐng)7人讀課文,每人讀一個(gè)自然段,比比誰(shuí)讀得正確、流利。

  學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文,討論解決。

  (1)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶?

  (2)跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么?

  五、研讀課文,感悟理解。

  1.研讀第1—4自然段,解決問(wèn)題(1)。

  (1)自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶?你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的.?

  (2)在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

  (3)集體匯報(bào)交流。

  學(xué)生結(jié)合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子,談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

  ①課件或掛圖出示課文中插圖1,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì)產(chǎn)生這種想法。(佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí),想到了奶奶需要陽(yáng)光,但她腿不方便,所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。)

  ③從這兒看出佳子是怎樣的孩子,你想對(duì)她說(shuō)什么?

  ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。

  2.研讀第5—7自然段,解決問(wèn)題(2)。

  佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶,結(jié)果怎樣呢?

  ①自由讀第5—7自然段,說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么樣?

  (回到家,佳子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)了,急得要哭,奶奶卻笑著說(shuō):“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。”)

  ②再讀這幾個(gè)自然段,想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么?

  (奶奶心里的陽(yáng)光,指的是佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài),心里暖融融的,就像充滿(mǎn)了陽(yáng)光。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,體會(huì)奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。

  六、表演感悟。

  自由組合表演讓學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩,有愛(ài)心的孩子。

  七、總結(jié)讀文,拓展思維。

  1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎?為什么?

  2.請(qǐng)你對(duì)佳子說(shuō)句贊美她的話(huà)。

  3.仔細(xì)想想:你周?chē)娜耍纾焊改浮敔敗⒛棠獭⒗蠋熕瑐冃枰裁磶椭阆霝樗麄冏鲂┦裁词虑椤?/p>

  第二課時(shí)

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀、記憶。

  2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字,按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。

  3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生描紅、仿寫(xiě)田字格中的字。

  四、課后作業(yè):

  1.朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

  2.請(qǐng)你像佳子一樣,為你周?chē)枰獛椭娜俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

  課堂板書(shū)

  6.陽(yáng)光

  陽(yáng)光

  把送給

  佳子奶奶(心里)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

  2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,能正確、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情,并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  18個(gè)生字卡片,課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)分配:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么,能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

  1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

  2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文,并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  店形聲字,從廣占聲,從廣表示房屋,占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣(mài)貨的地方。

  錢(qián)形聲字,從金聲,是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制,從二戈,戈是武器,聲含有鏟傷之意。錢(qián)的本意是鏟,即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢(qián)為交易媒介,后來(lái)制貨幣也模仿錢(qián)的形制,現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

  哨形聲字,從口肖聲,從口表示口形物,肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

  刻形聲字,從刀亥聲。刻的本意是用刀削木,故從刀。引申為刻薄、苛刻。

  若會(huì)意字,甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子,以此表示順意。小纂訛變,把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢猓嗽诒硎卷樢鈺r(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示,故加口形。若的本意是順從。

  最形聲字,金文從月取聲。月是帽的象形字,表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著,故把功績(jī)居首位叫最。

  正音字

  寵疾掏釋殘滾詢(xún)

  近義詞

  關(guān)切:關(guān)心關(guān)懷:關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視:注視堅(jiān)定:堅(jiān)決

  4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。

  三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

  1.請(qǐng)同座一起讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文,了解文中主要內(nèi)容。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  五、作業(yè)

  1.寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.讀課文。

  練習(xí)題

  給下列字標(biāo)音。

  寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢(xún)()

  2.給下列字組詞。

  錢(qián)()前()哨()悄()若()苦()

  3.讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

  寵物書(shū)店付錢(qián)電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。

  二、初讀文了解文中主要內(nèi)容

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.默讀課文,能用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。

  3.分角色讀文,從文中找出描寫(xiě)小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。

  三、再讀文體會(huì)小男孩的心情

  請(qǐng)學(xué)生讀描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。

  從這五句話(huà)中體會(huì)小男孩的心情。

  四、結(jié)合句子復(fù)述故事

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話(huà)復(fù)述故事。

  五、作業(yè):結(jié)合這五句話(huà)復(fù)述故事。

  練習(xí)題:

  1.加標(biāo)點(diǎn):

  (1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

  (2)這只小狗怎么啦

  (3)這只小狗真可愛(ài)啊

  比一比,再組詞。可以查字典。

  哨掏若

  稍淘苦

  梢陶苔

  你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。

  讀一讀,再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  毛茸茸胖乎乎亮晶晶

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 9

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  4.1第一學(xué)時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣引入

  1、猜謎語(yǔ)

  今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)

  2、揭示課題

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)

  3、生齊讀課題

  二、整體感知

  1、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文:邊看插圖,邊聽(tīng)老師朗讀課文,想想:1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)

  三、自學(xué)課文

  小朋友,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。

  要求:自由讀課文,圈出生字,用借助拼音,問(wèn)一問(wèn)等方法,與生字交上朋友,把課文讀正確,讀流利。

  四、匯報(bào)自學(xué)成果

  生字檢查

  看小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶非常高興,看,它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

  ①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

  ②開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。

  2、再讀課文

  看,可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  指名讀課文。你想讀哪段?

  五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

  讀了這篇課文,小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎,它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn):你覺(jué)得小蝌蚪的`心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí),它也有自己的傷心事,你們聽(tīng)!

  尋人啟事

  大家好!

  我是小蝌蚪,每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí),我羨慕極了。可是,我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明,愛(ài)幫助人,請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。

  4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

  看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  5、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、鞏固生字

  2、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件),青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。

  二、朗讀課文,感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。

  師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段,可以自己讀,也可以小組合作讀。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“-----”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

  小組交流

  集體匯報(bào),師相機(jī)貼出圖片

  演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  三、學(xué)習(xí)課文二段

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

  課件出示鯉魚(yú)圖

  1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食,小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

  2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

  3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

  個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

  四、學(xué)習(xí)第三段

  小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn),又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿,寬嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿,寬嘴巴的烏龜,小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段,劃出有關(guān)句子。

  1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

  抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

  2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

  3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  五、學(xué)習(xí)四、五段

  過(guò)渡:小蝌蚪告別了烏龜,再一次踏上了尋找媽媽的路。

  1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛华q豫地游過(guò)去,叫道———

  2、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,為什么不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

  請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

  播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

  3、引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)———“好孩子,你們已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?

  4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

  師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

  七、分角色朗讀全文

  八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  九、彈性作業(yè),拓展延伸

  1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

  2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料

  3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

  4、唱一唱唱小青蛙的歌

  5、演一演演課文內(nèi)容

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 10

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀題

  2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

  二、新授

  (一)正確、流利讀課文

  1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

  (二)再讀課文,質(zhì)疑

  1.再一次自身讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

  2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決

  估計(jì):

  (1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

  (2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  (3.“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  (4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  (6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  (7.“坐井觀天”是什么意思?

  3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

  (三)精讀課文,解疑

  1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的`樣子爭(zhēng)論,考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

  解答疑問(wèn)。

  練習(xí)說(shuō)話(huà):--是無(wú)邊無(wú)際的。

  (2)比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  (3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

  (4)“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

  (5)比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  (6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話(huà)。

  (7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

  解答疑問(wèn)。(多媒體)

  (板書(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)

  (8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  交流討論

  (9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  (四)讀后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

  (板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 11

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  1、師范讀課文。

  2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

  3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

  4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  1、分小組自學(xué)生字。

  2、檢測(cè)自學(xué)情況。

  指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車(chē)。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

  1、齊讀生字、記生字。

  2、用生字組詞,理解詞義。

  3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

  4、生描紅練習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、流利地朗讀課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的'?看課件。

  3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

  青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?

  4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

  5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?

  6、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

  三、讀讀抄抄。

  1、小河上有座石橋。

  2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩啊!”

  四、課后小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)32課。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

  3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

  2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

  2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀詞。

  3.指名讀課文,糾正讀音。

  4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  5.匯報(bào)。

  三.朗讀感悟。

  1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

  2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

  請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

  3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

  知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的`自以為是.

  四.識(shí)記生字。

  1.抽讀生字卡(去掉拼音)

  2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.指導(dǎo)。

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

  2.看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

  3.匯報(bào)。

  第2課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

  二.朗讀課文,理解內(nèi)容

  1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話(huà),你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

  3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

  (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話(huà))借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  三.總結(jié)課文

  1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

  2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1指導(dǎo)觀察。

  2示范指導(dǎo)

  1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

  2) 提示要點(diǎn)。

  3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 13

  總課時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。

  4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的.高貴品質(zhì),從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、瞧!(出示孔繁森的圖片)這位叔叔,你認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫孔繁森。

  2、學(xué)習(xí)“孔”:誰(shuí)能記住它?師板書(shū),生書(shū)空。

  3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。

  4、今天,我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題

  要求:你對(duì)孔繁森有哪些了解?

  5、我們一起看看課文是怎么寫(xiě)的?

  二、初讀課文

  1、自由練讀課文。要求:

  (1)借助拼音,自學(xué)生字詞。

  (2)將長(zhǎng)句子讀通讀順。

  (3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、指名分自然段試讀課文。

  3、師范讀課文。

  4、引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),他們正在干什么。

  5、討論:這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)的什么事?

  三、教學(xué)生字詞

  1、(出示小黑板生字)孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)

  (1)指名讀生字,正音。

  (2)指導(dǎo)分析字形。

  (3)給生字組詞,并用部分詞造句。

  (4)學(xué)生按筆順描紅。

  2、打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準(zhǔn)

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  (1)同桌互讀,提醒容易讀錯(cuò)的地方

  (2)小老師領(lǐng)讀,同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方

  (3)齊讀

  4、再讀課文,句子讀通順

  5、指名分自然段朗讀課文。

  6、出示圖片:孔繁森是什么樣的人?板書(shū)(優(yōu)秀)誰(shuí)能讀好第一自然段。(2—3

  四、細(xì)讀課文第一自然段

  1、指名讀第1自然段

  2、這一段告訴我們什么?

  為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、補(bǔ)充習(xí)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。

  2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

  4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動(dòng),合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

  3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:交流動(dòng)物知識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文,能做拍手游戲。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片,生詞卡片

  教學(xué)方法:引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動(dòng),合作法

  學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),討論學(xué)習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)展示圖片,談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物,告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

  2、揭示課題,板書(shū)“拍手歌”,學(xué)生齊讀。

  3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生聽(tīng)錄音,感受讀課文的'節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,糾正字音。

  (三)細(xì)讀課文,借圖識(shí)記

  1、畫(huà)一畫(huà),找一找。

  引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物,然后交流。交流的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ):“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”),讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識(shí)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

  2、讀一讀,選一選。

  這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ):“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí):

  牢記 保護(hù) 伙伴

  我們要大自然中的動(dòng)物。

  動(dòng)物是我們的好朋友。

  學(xué)過(guò)的生字大家一定要認(rèn)識(shí)。

  練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比,出示“保、伙、伴”三個(gè)字,練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子,看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

  3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀,鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字,采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候,將生字放在詞語(yǔ)里,再把詞語(yǔ)放到課文的句子里,再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà),將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

  4、自由讀文,鞏固生字。

  (四)拍手游戲,品讀課文

  1、學(xué)生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節(jié)奏。

  2、同桌拍手互讀。

  3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

  (五)整體把握,練習(xí)說(shuō)話(huà)

  1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想一想:第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

  2、學(xué)生思考后交流。

  3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà),交流對(duì)動(dòng)物的了解,升華情感。

  (1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解,可以從不同的角度去說(shuō)。

  (2)讓學(xué)生模仿例句,用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。

  (六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

  1、觀察偏旁,歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”,觀察比較,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。

  2、觀察部件,交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  4、師生賞評(píng),練習(xí)改進(jìn)。

  (七)拓展小結(jié)

  1、總結(jié)全課:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友,也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣,都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處,愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁有美麗的大自然。

  2、拓展延伸:學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》,準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

  (八)布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 15

  目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情;

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望

  重點(diǎn):

  掌握生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望

  教學(xué)過(guò)程:

  師導(dǎo)入:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么呀?

  生:下雪。

  師:你們?cè)谀目催^(guò)雪呢?

  生1:在我的家鄉(xiāng)看過(guò)雪;生2:滑雪場(chǎng)……

  師:現(xiàn)在調(diào)皮的雪孩子已經(jīng)跑到了你們中間,看看你們能不能找到他?

  (生迅速在自己的周?chē)鷮ふ已┖⒆?找到雪孩子的同學(xué)請(qǐng)向大家示意。每個(gè)雪孩子都有一個(gè)非常可愛(ài)的名字,找到雪孩子的同學(xué)可不可以向大家介紹一下它呢?

  生:生以領(lǐng)讀,組詞,其他學(xué)生跟讀的形式,向同學(xué)們介紹雪孩子。通過(guò)充滿(mǎn)童趣的方式將生字貫穿在課堂中。

  師:這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文,來(lái)和老師共同體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的期盼和對(duì)祖國(guó)兩岸統(tǒng)一的盼望之情。

  (師板書(shū)看雪課題)

  師:播放雪景視頻。通過(guò)播放雪景的視頻,教師的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣和對(duì)雪的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)第九自然段,將學(xué)生們帶入美麗的雪景中。

  師:同學(xué)們,看完這么美麗的雪景你們有什么感受?

  生1:雪景非常漂亮;生2:打雪仗很好玩;生3:雪人很可愛(ài)……

  師:面對(duì)這么美麗的雪景,你們想不想親自感受一下呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,第就自然段。

  生:齊讀課文。

  師:大家可不可以把雪景的美讀出來(lái)呢?(師范讀)

  生:生再次齊讀。

  師:同學(xué)們這句話(huà)是什么句式?

  生:排比句。

  師:同學(xué)們,誰(shuí)能舉一個(gè)排比句的例子?

  生:舉例子。

  師:在這句話(huà)里哪個(gè)詞語(yǔ)你最感興趣?

  生1:銀裝;生2:雪毯。

  師:地上鋪著雪毯是什么意思?

  生:地上鋪著很厚的雪像毛絨絨的白色地毯一樣。

  師:這句話(huà)用了什么修辭手法?

  生:比喻句。

  師:樹(shù)上披著銀裝是什么意思?

  生:樹(shù)上掛著潔白的雪就像穿著白色的衣服一樣。

  師:這句話(huà)用了什么修辭手法?

  生:擬人句。

  師:通過(guò)觀察圖片,思考小朋友在干什么,請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)?

  生:外面下雪了,同學(xué)們有的堆雪人,有的滾雪球,有的打雪仗。

  師:冬天下雪了,你們?cè)诙蜒┤耍蜓┱虝r(shí)開(kāi)不開(kāi)心?

  生:開(kāi)心

  師:找一名同學(xué),讀出課文中小朋友打雪仗,堆雪人高興的心情。

  生:讀課文

  師:這么美麗的雪景可臺(tái)灣小朋友卻從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò),這是為什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一同走進(jìn)臺(tái)灣。

  生:觀看臺(tái)灣風(fēng)光片。

  師:向同學(xué)們介紹臺(tái)灣的地理位置和氣候,告訴孩子么為什么臺(tái)灣從不下雪。可就在這一年,臺(tái)灣小朋友看到了美麗的雪景,臺(tái)灣小朋友在哪看到的雪景呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中找到答案。

  生:過(guò)春節(jié)的時(shí)候,他們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖腵雪景。

  師:這是真的雪景么?用什么做的雪景?

  生:用潔白的棉花做成的。

  師:全班齊讀這一自然段。

  師:臺(tái)灣小朋友看到這樣“假”的雪景,他們的心情怎樣?他們想說(shuō)些什么?

  生1:要是能看到真的雪景那該多好啊!生2:原來(lái)雪景這么美啊!

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,把臺(tái)灣小朋友的心情,臺(tái)灣小朋友說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。

  生:同學(xué)們以分角色朗讀的形式讀出臺(tái)灣小朋友看到雪的對(duì)話(huà)。

  師生共同分角色朗讀。

  師:孩子們是怎樣問(wèn)的老師?

  生:驚奇的問(wèn)。

  師:他們?yōu)槭裁大@奇?

  生:因?yàn)樗麄儧](méi)見(jiàn)過(guò)雪,對(duì)雪感興趣。

  師:如果你是臺(tái)灣小朋友,你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么?

  生:老師您什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯凑娴难┠?

  師:孩子們?cè)趺磫?wèn)?

  生:爭(zhēng)著問(wèn)。

  師:為什么爭(zhēng)著問(wèn)?

  生:因?yàn)樗麄兤炔患按南肟纯凑娴难?/p>

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀出爭(zhēng)著問(wèn)這種思想感情。

  繼續(xù)分角色朗讀老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)。

  師:老師是怎樣對(duì)小朋友說(shuō)的?

  生:深情的說(shuō)。

  師:誰(shuí)讀懂了老師的心思?

  生1:老師想讓同學(xué)們看到真的雪;生2:老師想讓同學(xué)們快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)愿望。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出老師的深層意思。

  生:老師盼望祖國(guó)統(tǒng)一。

  師:師讀余光中詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)配樂(lè)朗讀讓學(xué)生們體會(huì)臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系。世界各國(guó)人民對(duì)臺(tái)灣與祖國(guó)統(tǒng)一的渴望之情。

  師:課文學(xué)到這里,同學(xué)們你們最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫(xiě)出來(lái)。

  生1:希望你們快點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱,我們永遠(yuǎn)是一家人。生2:希望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)的懷抱,和我們一起玩雪……

  師總結(jié):臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分,需要同學(xué)們的不斷努力,讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。隨著香港、澳門(mén)的回歸,總有一天,臺(tái)灣會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 16

  教學(xué)目的:

  1、以“比”為明線(xiàn),“合作”為暗線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文,讀中明理。

  2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞,對(duì)比悟讀,以讀傳神。

  3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞,緊貼文本,多元感悟,想象品悟,由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。這是怎樣的笑?

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫(huà))兩只小動(dòng)物都覺(jué)得自己本大,彼此都不服氣,今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下,同學(xué)們,你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書(shū)課題)

  2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)自由讀

  (二)認(rèn)讀生字

  (三)指名讀課文

  通過(guò)讀課文你知道了什么。

  三、多式朗讀,讀中釋疑。

  (一)學(xué)習(xí)一段

  1、大象伯伯的考題是什么?

  2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?

  3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。

  (二)學(xué)習(xí)二段

  1、自由讀后,畫(huà)出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。

  2、梅花鹿的表現(xiàn):(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

  A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子,并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……

  C、什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?

  D、什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?

  E、(配樂(lè)朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。

  3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫(xiě)的`思路,以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))

  4、比賽進(jìn)行到這里,它們誰(shuí)摘到果子了,他們不都覺(jué)得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?

  5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。

  四、多元解讀,促思悟理。

  1、以讀代講,交代故事結(jié)果:摘到果子,完成板書(shū)。(第四段)

  2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解讀:這是怎樣的笑?

  五、以“合作”結(jié)課,升華發(fā)散。

  1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、師介紹生活中合作事例。

  3、生活中合作無(wú)處不在,就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的,為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話(huà)。

  六、總結(jié):

  同學(xué)們,現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好,在一個(gè)集體里,如果每個(gè)成員都能夠合作,那么他必將會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝,老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,讓我們共同開(kāi)啟成功的航船。

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