英語(yǔ)學(xué)習的重要性(14篇)
英語(yǔ)學(xué)習的重要性1
1、語(yǔ)言學(xué)習的重要性
語(yǔ)言是我們日常生活中交流的重要工具以及信息傳遞的重要載體。英語(yǔ)使用覆蓋世界上絕大部分地區,滲透到經(jīng)濟政治等方方面面。因此掌握了英語(yǔ)能讓我們隨時(shí)隨地了解世界各地最新的資訊。但是,只是針對語(yǔ)言知識的學(xué)習, 比如詞匯、語(yǔ)法是遠遠不夠的。英語(yǔ)學(xué)習者還應該擴充自己的文化背景知識,了解中西方的文化差異,這樣才能有效地掌握和運用英語(yǔ)知識。
2、從語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系出發(fā),探討如何通過(guò)對文化的了解提高英語(yǔ)學(xué)習的效果
語(yǔ)言來(lái)自生活,語(yǔ)言是文化的反映。因此我們應首先深入了解文化。以中國與西方學(xué)說(shuō)相比可以發(fā)現,他們彼此在很多地方時(shí)大相徑庭的。中國學(xué)說(shuō)從老子、莊子、孔子、孟子到之后的韓非、楊朱、墨翟等,其思想精髓是一脈相承的,都是主張天人合一,世界大同。相比而言,西方學(xué)說(shuō)則不同。從希臘哲學(xué)的城邦論到后來(lái)歐洲盧梭的社會(huì )契約論,達爾文的進(jìn)化論,亞當斯密的自由主義等,我們可以看出個(gè)人主義、國家主義是西方學(xué)說(shuō)的特色。
3、東西古代文化差異與聯(lián)系
3.1東西文化的差異
如果我們在仔細將中西兩種文化作一對比,可得到如下結果:西方對社會(huì )、對國家,以“我”字為起點(diǎn),即是以“身”字為起點(diǎn);中國儒家講治國平天下,從誠心正意做起,即是以“心”字為起點(diǎn)。雙方都注把起點(diǎn)培養好。因此為了自身健康,西方人倡導運動(dòng),這從古希臘的奧林匹克運動(dòng)即可略見(jiàn)一斑;中國人倡導培養閑適愛(ài)好,比如,讀書(shū)、寫(xiě)字、栽花、養鳥(niǎo)等等。由此可見(jiàn)兩種文化是有很大差異的。
3.2東西文化的聯(lián)系
3.2 .1 東西文化在政治上的聯(lián)系
從起點(diǎn)問(wèn)題上來(lái)看,雖然西方人強調“身”,中國人強調“心”,但是它們都有相似的地方。比如在希臘哲學(xué)家中,柏拉圖就十分注重個(gè)人品德的培養。柏拉圖認為,一個(gè)高尚的人應具備美好的品德,還要不斷學(xué)習,掌握數理知識,培養高尚的愛(ài)好,最后還要有強健的體魄。柏拉圖認為這樣的人才能擔當城邦的管理者的職責。人首先應完善自身,之后才能管理國家,這與我們中國哲人的修身、齊家、治國、平天下不是同樣的道理嗎?
3.2.2東西文化在社會(huì )生活中的`聯(lián)系
東西文化的聯(lián)系還體現在社會(huì )生活的方方面面。比如,西方人崇尚個(gè)人自由、東方人講究個(gè)人與社會(huì )和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無(wú)限度的自由,自由必須在法律許可的范圍內才有效。同樣,中國人講究個(gè)人要學(xué)會(huì )自我克制,人與人要以禮相待。因此,有了對中西文化相互聯(lián)系的了解,語(yǔ)言的交流才能更好地進(jìn)行,通過(guò)語(yǔ)言的交流來(lái)達到互相了解、相互合作的目標才能實(shí)現。
3.2.3 東西文化在當今時(shí)代中的聯(lián)系
不僅是在漫長(cháng)的歷史中,中西文化有著(zhù)很深的聯(lián)系,在今天21世紀,二者更是相互依存、無(wú)法分離。在經(jīng)濟領(lǐng)域我們可以看到,經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展讓各國加各地區的經(jīng)濟活動(dòng)日益成為不可分割的整體。社會(huì )分工的國際化、資本的國際流動(dòng)、國際貿易的巨大發(fā)展不斷加深著(zhù)各國之間的聯(lián)系。我們在學(xué)習英語(yǔ)是應著(zhù)重適用于當前,努力融入經(jīng)濟全球化的浪潮。具體說(shuō)來(lái),在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應重視對經(jīng)濟知識的了解,掌握基本的詞匯,不斷更新所學(xué)知識,不斷實(shí)踐,只有這樣學(xué)習英語(yǔ)才能真正達到學(xué)位所用的目的。
4、從系統功能語(yǔ)法學(xué)派分析英語(yǔ)學(xué)習與了解東西文化的聯(lián)系
4.1系統功能語(yǔ)法的內容
系統功能語(yǔ)法有兩個(gè)組成部分:系統語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言作為系統的內部底層關(guān)系,它是與意義相關(guān)聯(lián)的可供人們不斷選擇的若干子系統組成的系統網(wǎng)絡(luò ),又稱(chēng)"意義潛勢"。功能語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言是社會(huì )交往的手段,其基礎是語(yǔ)言系統及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統功能語(yǔ)法的建立基于以下兩個(gè)事實(shí):(1)語(yǔ)言的使用者實(shí)際上是在一組系統中進(jìn)行選擇,并且努力在社會(huì )的相互作用中實(shí)現不同的語(yǔ)義功能;(2)語(yǔ)言和人類(lèi)的社會(huì )活動(dòng)緊密聯(lián)系,不可分離。
4.2 系統功能語(yǔ)法理論對英語(yǔ)學(xué)習的影響
因此對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習應放在整個(gè)文化背景和社會(huì )背景下來(lái)學(xué)習。對于我們中國人而言,英語(yǔ)是作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的,要想學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯(lián)系,這樣才能把英語(yǔ)熟練地運用在生活中。英語(yǔ)學(xué)習者在學(xué)習基本的語(yǔ)言知識外還應注重對中西方文化的了解,在特定的文化背景下理解詞匯的含義和運用。
5、結論
語(yǔ)言是在特定文化下產(chǎn)生的,學(xué)習英語(yǔ)知識也應當放在具體文化背景下才能真正理解英語(yǔ)知識,了解中西方文華差異才能更好地在中國文化背景下恰當地運用英語(yǔ)知識,促進(jìn)中西方之間的文化交流。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性2
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一種工具，而這種工具的最初價(jià)值體現在考試成績(jì)中，我們可以很容易地想象到，一張擺在眼前的英語(yǔ)考試卷，密密麻麻的單詞組成了一篇篇閱讀理解，如果我們認識單詞，知道它的意思、詞性及用法，就會(huì )很輕松地讀懂每一段文字，答題也就很容易了。如果我們不認識單詞，沒(méi)有準確掌握單詞的詞性、詞根、用法等，將很難對它們作出判斷，更是無(wú)法下筆做出答案。很顯然，英語(yǔ)單詞的學(xué)習及記憶是我們考試成績(jì)的籌碼，在我們的課堂教學(xué)中，我們曾無(wú)數次地向學(xué)生們強調英語(yǔ)單詞學(xué)習的重要性，也不斷傳授著(zhù)各種各樣適合大家背單詞的方法，因為英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習的基礎是單詞，單詞是決定他們未來(lái)學(xué)習英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。
高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習方法
對于6級詞匯，由于其大大區別于4級詞匯難度，而向中級難度的詞匯過(guò)度，是需要下一番工夫專(zhuān)門(mén)記憶的。通過(guò)對十幾套詞匯真題的統計，我們可以得到這樣的提示：對動(dòng)詞要給予最高程度的重視，基本要求是在閱讀文章中見(jiàn)到的都應該認識。形容詞，副詞(以形容詞為主)的表現力也很豐富，因而也是學(xué)習的重點(diǎn)。名詞基本上都是比較常見(jiàn)的，不會(huì )出現極專(zhuān)業(yè)化的詞匯，詞組考得就更少了，建議大家在閱讀中記憶常見(jiàn)的，而不需專(zhuān)門(mén)記憶。
關(guān)于記憶方法，其實(shí)是比較仁者見(jiàn)仁的東西，我在這里要說(shuō)的只是背單詞的幾個(gè)基本原則。6級詞匯有1500左右，我建議大家把這1500個(gè)分為30個(gè)list(每個(gè)list50詞左右)，至于先背A后背A等問(wèn)題，我覺(jué)得無(wú)所謂，不少朋友說(shuō)由A背到Z太心煩，可偶從4—6—托—G就是按照這樣的次序背的，感覺(jué)也不壞呀!這完全是個(gè)人習慣吧。
具體操作：
1、第一遍要快，每天一個(gè)list，50個(gè)詞，一個(gè)月完成。
有人做過(guò)一個(gè)統計，普通人每日記憶詞匯的極限是80個(gè)(全部新詞)，每天背50個(gè)，而且還有認識的，應該不算很多吧?：)第一遍是最難背的，一定要堅持下來(lái)!這一遍的目的是全面掌握大綱詞匯。最新的一次6級考試證明，只背詞頻已經(jīng)遠遠不夠，還是掌握的全面些為好。背完第一遍就要馬上轉到閱讀，聽(tīng)力等的復習中來(lái)，進(jìn)一步鞏固詞匯。到這時(shí)，每天也要抽出一定的時(shí)間(半小時(shí)以下)專(zhuān)門(mén)復習詞匯，這個(gè)時(shí)間應該越來(lái)越短，當你不到半小時(shí)就能復習一遍所有詞匯時(shí)，詞匯就基本背完了。
附：偶的背詞方法：
第1天 list 1
第2天 list 2 list 1
第3天 list 3 list 2 list 1
第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1
第五天過(guò)后，list1已經(jīng)背完5遍
第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2
第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3
……
這樣繼續下去，直到所有的list前都被你劃了一個(gè)“正”：)
2、被單詞要少量多次。
我推薦每天早晚各抽出45分鐘背，平時(shí)一有空閑，就可以復習。
3、學(xué)而時(shí)習之。
在不熟悉的詞前加標號，以便第2天重點(diǎn)復習。
4、結合做題背單詞
推薦丁老師的《通過(guò)練習學(xué)詞匯》，作為階段成果的檢驗。即便作得很差也可以激勵你更加努力。
5。特殊詞要用特殊記法。
比如abacus(愛(ài)撥個(gè)死)，就是算盤(pán);dilute=di(分開(kāi))+lute(沖) 就是“沖淡”的意思
6、持之以恒.
20種方法輕松記憶高中英語(yǔ)單詞
1.聯(lián)想記憶：(1)音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。(2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
2.分類(lèi)記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
3.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
4.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的'方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時(shí)間的強化手段。
5.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actor-actress host-hostess
6.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀(guān)的結合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
7.游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。
8.歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
9.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
10.構詞記憶：利用構詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
11.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
12.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配
13.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
14.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
15.閱讀記憶：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
16.同義記憶：通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區別。
17.反義記憶：通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴大了詞義。
18.復習記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì )忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復習，鞏固所學(xué)單詞
19.商標記憶：通過(guò)看到的商標和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性3
一、閱讀可以培養和增強學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因為它決定著(zhù)你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力。它是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。是對特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。古人云：“書(shū)讀百遍。其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習漢語(yǔ)的方法。對于英語(yǔ)，道理是一樣的。
閱讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了。日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。
此外。良好的語(yǔ)感對學(xué)生在各種考試中取得好成績(jì)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
二、閱讀可以擴大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開(kāi)詞匯來(lái)學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習足英語(yǔ)學(xué)習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，才能培養和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。而如何記憶單詞擴大詞匯量又足讓許多孩子頭疼的事情。很多學(xué)生是通過(guò)背單詞書(shū)背字典來(lái)記單詞，這種方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。事實(shí)上。除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習。結合上下文來(lái)認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
三、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習水平。在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章呢？除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎。即一定詞匯、語(yǔ)法基礎外。大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”等等。
英語(yǔ)同樣如此，只有讀得多了，見(jiàn)得廣了。才能寫(xiě)出精彩的東西。通過(guò)大量閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面，可以積累大量?jì)?yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達、習慣用語(yǔ)、修辭常識等，將其吸收內化為自己的東西，然后在文章中編碼輸出；另一方面，在理解作者意圖。把握文章整體框架結構的'基礎上，還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等技能。
此外，大量的閱讀有助于培養英語(yǔ)思維，只有用英語(yǔ)來(lái)思考的文章，才會(huì )避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現，才能創(chuàng )造出優(yōu)美地道的英文作品。
四、閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開(kāi)闊眼界
語(yǔ)言與文化之間存在著(zhù)密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結晶和載體。文化又影響著(zhù)語(yǔ)言。美國語(yǔ)言學(xué)家Lado曾指出，“如果沒(méi)有很好的掌握一種文化的背景。就不能很好的學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言。”由此可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。通過(guò)閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經(jīng)濟、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習，還使孩子增長(cháng)了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于孩子開(kāi)拓視野，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
所以，讓孩子養成“好讀書(shū)”的閱讀習慣，日積月累的堅持“讀好書(shū)”，對提高孩子英語(yǔ)學(xué)習能力，促進(jìn)大腦深度思維，了解世界、思考人生，形成孩子正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)將起到?jīng)Q定性的作用。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性4
要想掌握一門(mén)語(yǔ)言是很困難。如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，天天背單詞、記是不能學(xué)好英語(yǔ)。這是大家都公認的。
影響人的發(fā)展的因素很多，而環(huán)境就是其中之一。
學(xué)習語(yǔ)言，包括母語(yǔ)和外語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，就像給跑步的人修建一個(gè)跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國，到英語(yǔ)國家生活和居住。這個(gè)環(huán)境無(wú)疑是最佳的最好的。因為，一旦進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境，每天接觸的都是英語(yǔ)信息，無(wú)論是語(yǔ)音還是文字。把孩子送到英語(yǔ)國家的幼兒園里，不出幾個(gè)月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這就是環(huán)境的影響。但，這個(gè)方案只有很少的家庭才能做到。如果沒(méi)有能力把少兒送到國外生活，聘請也是不錯的選擇。外教可以營(yíng)造一個(gè)非常逼真的語(yǔ)言環(huán)境，培養英語(yǔ)思維，能夠迅速提高少兒的口語(yǔ)能力。大多數中國人的發(fā)音和外教區別很大，一個(gè)詞組就可能聽(tīng)出區別，很多發(fā)音只有外教才能正確的糾正過(guò)來(lái)。外教可以逼迫自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),如果是中教的話(huà),往往還有一絲幻想用漢語(yǔ)溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學(xué)習幾個(gè)小時(shí)，對少兒英語(yǔ)學(xué)習，尤其是口語(yǔ)是非常有幫助的。
如果聘請外教不容易的話(huà)，假如家長(cháng)有一定的英語(yǔ)基礎，可以嘗試著(zhù)運用親子教育，和孩子一起。
主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習使用英語(yǔ)的環(huán)境。
比如，嘗試著(zhù)和孩子一起聽(tīng)英文歌謠，看原版動(dòng)畫(huà)片，教孩子日常見(jiàn)到的物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)，日常生活中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流等。一方面創(chuàng )造了熟悉英語(yǔ)使用英語(yǔ)的環(huán)境，也增加了和孩子的互動(dòng)，加深了親情，融洽了關(guān)系。
兒童掌握本國語(yǔ)言不是通過(guò)正規學(xué)習而得到的，而是在生活中掌握的。
語(yǔ)言通過(guò)生活來(lái)掌握的，對于少兒，在生活中接受新的語(yǔ)言知識，也比在正規學(xué)習中得到的語(yǔ)言知識更加容易。有這樣一個(gè)例子：在臺灣一個(gè)普通工薪家庭，有個(gè)叫多多的孩子，他從四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，在一年時(shí)間就能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)4000多個(gè)單詞，并能流利的與外國人對話(huà)。這樣一個(gè)英語(yǔ)小神童的誕生，是由于他母親用心打造了一個(gè)“美語(yǔ)生活家園”，為孩子創(chuàng )造了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)言環(huán)境。
多多的母親認為語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)英語(yǔ)的.關(guān)鍵，但她的家庭財力并不足以提供奢侈的學(xué)習環(huán)境，于是她將身邊的事物都變成了學(xué)英語(yǔ)的教材。從認招牌，猜商店，看車(chē)牌，記圖像開(kāi)始，不用死背，只是在生活中經(jīng)常使用，孩子想忘記都難。這就是主動(dòng)創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境的典型的例子。兒童學(xué)習英語(yǔ)不象成人那種有自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以需要父母的引導，并創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，從而培養他們的興趣。
如果家長(cháng)能說(shuō)英語(yǔ)，可以經(jīng)常跟孩子用英語(yǔ)對話(huà)、做游戲，甚至只用英語(yǔ)交流
家長(cháng)可以在家里某面墻上布置一些與學(xué)英語(yǔ)有關(guān)的圖畫(huà)，營(yíng)造出一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛，使孩子感到始終處在一個(gè)英語(yǔ)氛圍中，這樣他就會(huì )自然而然地去接觸英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)。
如果家長(cháng)自己的英語(yǔ)水平較差，或者怕自己的中國式發(fā)音誤導孩子，那就必須使用多媒體教學(xué)等方法來(lái)營(yíng)造英文環(huán)境。
讓孩子聽(tīng)到標準的發(fā)音，看到英文環(huán)境，全部，杜絕翻譯等。這個(gè)方法是值得推廣和使用的。現在DVD機，MP3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學(xué)碟片，英語(yǔ)MP3，互動(dòng)性學(xué)習資料，讓孩子沉浸到全英語(yǔ)環(huán)境中，每天耳濡目染，長(cháng)期熏陶，少兒英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很快樂(lè )而且高效的。總之，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是非常重要的。每一個(gè)想讓自己子女學(xué)好英語(yǔ)的家長(cháng)，都要積極努力創(chuàng )造它。讓少兒在英語(yǔ)環(huán)境中熟悉英語(yǔ)，接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，變成“雙語(yǔ)神童”。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性5
摘要：本文從大家對英語(yǔ)學(xué)習的認識和看法這樣一個(gè)課堂情景導入，結合現今高職高專(zhuān)學(xué)生對英語(yǔ)掌握的現狀及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，最后得出結論，學(xué)好英語(yǔ)最重要、也是最基本的是學(xué)好音標。
關(guān)鍵詞：學(xué)英語(yǔ)現狀音標
一、引言
英語(yǔ)學(xué)習的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習也提出了注重實(shí)際應用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎知識，還要了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，知識內容越來(lái)越豐富。為了配合這一需求，這些年來(lái)，我們對英語(yǔ)教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無(wú)論英語(yǔ)教材或英語(yǔ)教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標的學(xué)習。換句話(huà)說(shuō)，最基本、也最容易被我們忽視的音標，才是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
二、課堂教學(xué)情景
每屆接到新學(xué)生時(shí)，我都會(huì )問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題:學(xué)英語(yǔ)最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個(gè)問(wèn)題的設定，一方面可以了解學(xué)生這些年來(lái)對英語(yǔ)的認識;同時(shí)，也想幫助學(xué)生重新審視英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)討論得到以下幾種觀(guān)點(diǎn)：
1.詞匯量最重要，詞匯是語(yǔ)言系統重要的組成部分，所以，也是語(yǔ)言學(xué)習的重要內容，只有詞匯量積累多了，才算學(xué)英語(yǔ)；
2.語(yǔ)法是最基本的，它之所以稱(chēng)為“法”，體現出語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本規律，有約束限定的作用，既然是“法”，肯定是重要的；
3.學(xué)英語(yǔ)最基本的是口語(yǔ)，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，誰(shuí)也不會(huì )用語(yǔ)法去交流；
4.還有同學(xué)認為公共三級、四級考試對是最基本的；
三、高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀及對其提出的新要求
中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要途徑是課堂聽(tīng)講，而傳統的英語(yǔ)教學(xué)法實(shí)際上是“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”，勢必導致了教學(xué)手段和過(guò)程較為單一，且忽視聽(tīng)說(shuō)能力的訓練;單純通過(guò)對脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會(huì )理性的'句法分析，不利于培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力。
上大學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習顯得更為重要，學(xué)生要過(guò)級考試，要掌握一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)會(huì )閱讀外文版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還要練習口語(yǔ)交際和寫(xiě)作等。大部分學(xué)生，只要肯下功夫，應付等級考試還是沒(méi)有問(wèn)題的。
當今社會(huì )國際化程度越來(lái)越高，對外交流需求逐漸增多，對于全世界使用范圍最廣的英語(yǔ)，如果學(xué)生的學(xué)習目標繼續停留于應試和拿等級證書(shū)肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴！但強迫學(xué)生張開(kāi)口后，一個(gè)弊端暴露出來(lái):好多學(xué)生的口語(yǔ)十分拗口，究其原因，我們大多數的學(xué)生并不是來(lái)自城市，他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開(kāi)始接觸普通話(huà)，但仍有好多老師用方言來(lái)教學(xué)。所以，在他們學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程中，需要從方言轉到普通話(huà)，再轉到外語(yǔ)，這就要比第一習得語(yǔ)言是普通話(huà)的城里學(xué)生在一開(kāi)始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，也帶著(zhù)濃厚的鄉音。導致學(xué)生們總覺(jué)得考試中最難的就是聽(tīng)力，其實(shí)聽(tīng)力不好，不是我們聽(tīng)得不多，單詞記得不多，而是自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)有問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題完全印證了李陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)河南英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂河南英語(yǔ)，說(shuō)新疆英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂新疆英語(yǔ)，說(shuō)純正的美式英文，就一定能聽(tīng)懂美國英文。
四、打好音標基礎才是學(xué)好英語(yǔ)的基本條件
這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，音標對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性就相當于漢語(yǔ)拼音對于學(xué)習中文的重要性。回想我們在學(xué)習母語(yǔ)的時(shí)候，最初學(xué)習的就是拼音，如果沒(méi)有拼音作指導，漢字對我們來(lái)說(shuō)可能也只是一種符號，根本無(wú)法拼讀。同樣，如果沒(méi)有國際音標，英語(yǔ)單詞對我們來(lái)說(shuō)更是外國人的符號，我們不認識，沒(méi)法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什么作為母語(yǔ)的拼音我們都學(xué)了，但我的大部分學(xué)生卻說(shuō)從小根本沒(méi)有接受過(guò)作為第二語(yǔ)言的基礎——國際音標的正規學(xué)習呢?其實(shí)，小學(xué)初中的教科書(shū)中都有關(guān)于國際音標的要求和拼讀練習，但在大多數學(xué)校都被無(wú)情的忽視了，因為關(guān)于音標的考核幾乎沒(méi)有。記得小學(xué)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)用的學(xué)習方法，現在想起來(lái)極為荒唐，例如，用拼音，甚至用漢字來(lái)標注發(fā)音。其實(shí)，學(xué)生們也不喜歡用這些不標準的方法學(xué)習，可有誰(shuí)教過(guò)標準的方法?又有誰(shuí)告訴學(xué)生還有音標這樣一個(gè)約束?為什么一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就是What’sthis?
What’sthat?It’sacake，而不是國際音標呢?從長(cháng)遠的角度來(lái)說(shuō)這是對學(xué)生的不負責任，英語(yǔ)教學(xué)的失誤。導致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒(méi)有打好基礎而產(chǎn)生了對英語(yǔ)的厭惡和恐懼。經(jīng)過(guò)十幾年這樣的學(xué)習，怎么可能在大學(xué)期間就把英語(yǔ)補回來(lái)呢?
而如果先學(xué)好音標，情況就能大有改觀(guān)：
學(xué)好音標，首先可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準確性。發(fā)音是最直觀(guān)的評價(jià)我們英語(yǔ)水平高低的標準，而好的發(fā)音反過(guò)來(lái)在語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面都會(huì )起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)好音標，還可以讓我們告別先前以讀、寫(xiě)為主的啞巴英語(yǔ)。規范了發(fā)音，掌握了地道的口語(yǔ)，自信心自然提高，不必再擔心說(shuō)出來(lái)的英文會(huì )招人笑，口難開(kāi)了。
學(xué)好音標，某種程度上來(lái)說(shuō)，對積累詞匯起著(zhù)決定性作用。學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞，通過(guò)音標就能準確拼讀，從而達到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過(guò)來(lái)說(shuō)，拼寫(xiě)單詞有的時(shí)候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復單詞的拼寫(xiě)。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學(xué)好音標，英語(yǔ)的自學(xué)能力也在此過(guò)程中隨之提高了。
綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎，無(wú)論我們的英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式，對于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，牢固掌握英語(yǔ)最基本的音素——音標，打好扎實(shí)的基礎，才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。
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英語(yǔ)學(xué)習的重要性6
如今，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為人們混跡職場(chǎng)不可或缺的一種基本技能了，但是人們對商務(wù)英語(yǔ)的理解卻依然存在很大的偏差，認為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習只是一些商務(wù)詞匯的積累，或者是商務(wù)交流句型的運用，只要掌握了這些專(zhuān)用詞匯和句型就能擁有很好的商務(wù)英語(yǔ)能力，這導致了人們在學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間的商務(wù)英語(yǔ)后，還是沒(méi)辦法和外國人溝通，做不到學(xué)以致用。
有專(zhuān)家認為，這是國內的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習所面臨的通病。即過(guò)分重視英語(yǔ)學(xué)習環(huán)節，而忽略了整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)戰語(yǔ)境。
造成這種情況主要原因是由于人們在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習中缺乏實(shí)戰語(yǔ)境造成的。商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義，是商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎相結合的產(chǎn)物，兩者缺一不可，如果單純的認為學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)就是掌握一些商務(wù)專(zhuān)有名詞的話(huà)，就會(huì )忽略商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用意義，難免本末倒置。
而事實(shí)也充分證明，缺乏商務(wù)能力的支撐是不可能學(xué)習到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)的，所以學(xué)員們在學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)時(shí)一定要同時(shí)兼顧商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎知識的積累。想要實(shí)現這一點(diǎn)，可以通過(guò)商場(chǎng)實(shí)戰模擬、角色扮演等來(lái)實(shí)現實(shí)戰語(yǔ)境的練習，讓學(xué)員能夠將所學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識充分在實(shí)踐中得到鍛煉，真正做到學(xué)以致用。
最后提醒廣大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習者，無(wú)論是商務(wù)英語(yǔ)還是日常口語(yǔ)，都是一種實(shí)用性工具，所以在學(xué)習過(guò)程中，一定都要以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的實(shí)用語(yǔ)境，只有這樣才能學(xué)習到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的方法
1、擴充商務(wù)英語(yǔ)的知識面，學(xué)習商務(wù)過(guò)程中的思維方式
很多公司白領(lǐng)的英語(yǔ)基礎很好，詞匯量、語(yǔ)法、口語(yǔ)能力面面俱到，但是在實(shí)際的商務(wù)溝通過(guò)程中，依然無(wú)法很好的運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，為了增強自身在商務(wù)英語(yǔ)溝通中的敏感度，就有必要對整個(gè)行業(yè)的背景進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中，要特別注重語(yǔ)言溝通能力的運用，并學(xué)習在商務(wù)溝通過(guò)程中的整個(gè)思維方式，培養在特定環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。
2、從最常見(jiàn)的知識入手，將實(shí)用技能有機結合
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習要明確目標，很多人的英語(yǔ)基礎不好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力都有待提高，這些都是最實(shí)用的東西。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，應避免應試教育的弊端，將應試和實(shí)用技能進(jìn)行完美的結合。
3、創(chuàng )造“真實(shí)”的'學(xué)習環(huán)境，
讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習環(huán)境中感受到商務(wù)氛圍，更好的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。無(wú)論是什么樣的場(chǎng)景，學(xué)生都可以把自己當作是這個(gè)“故事”中的主角，這樣有利于自身的語(yǔ)言消化和技能提高。而且在較為簡(jiǎn)單的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生可以通過(guò)課前準備，來(lái)幫助吸收課堂內容，逐漸擴大自己的知識面。
4、商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習應與工作相結合
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)已然成為一種必要的技能，而依靠著(zhù)大量新知識、詞匯的深入，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習就更應該和日常的工作相結合。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性7
一直以來(lái)，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語(yǔ)學(xué)習都是以應試為主，為了應付各種以筆試為主的英語(yǔ)考試，在多年的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語(yǔ)法方面的知識，能運用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數并不是很多。“啞巴”英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越成為學(xué)習英語(yǔ)最大的障礙。
說(shuō)到底，英語(yǔ)口語(yǔ)是一種技能，尤其是依照當前經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，我國與國際的交流越來(lái)越緊密，學(xué)習實(shí)用的口語(yǔ)知識，可以應對工作、商務(wù)、出國等方面遇到的問(wèn)題。
從母語(yǔ)習得的過(guò)程來(lái)看，幼兒、小孩的語(yǔ)言學(xué)習與運用是不需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習那些經(jīng)專(zhuān)家總結的并具有嚴重割裂性質(zhì)的語(yǔ)法的。如有理想的語(yǔ)言環(huán)境，少兒學(xué)習外語(yǔ)也是毋須專(zhuān)門(mén)學(xué)習語(yǔ)法的'。
由于國人學(xué)習外語(yǔ)過(guò)于重視語(yǔ)法而導致聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)等現象，語(yǔ)法學(xué)習更是受到了無(wú)以復加的攻擊。我也極端反對過(guò)于以分裂的方式學(xué)習語(yǔ)法，平時(shí)帶自己小孩學(xué)習英語(yǔ)時(shí)也是以聽(tīng)、說(shuō)(含背)、閱讀為主，但我也承認，我還是避免不了要夾雜著(zhù)教他點(diǎn)語(yǔ)法。對此，我只能這樣說(shuō)：這完全是被語(yǔ)言環(huán)境所逼、迫不得已的拙劣輔助方法。
只能再說(shuō)一下：不管是少兒還是成年人學(xué)習外語(yǔ)，當然要以聽(tīng)、說(shuō)(含背)、閱讀、寫(xiě)為主，必須拋棄割裂活生生語(yǔ)言、以語(yǔ)法和做練習為主的拙劣學(xué)習方式。與此同時(shí)，語(yǔ)法學(xué)習方式雖然受到激烈的抨擊，但由于語(yǔ)言環(huán)境的嚴重不足，適當的語(yǔ)法講解與學(xué)習是必不可少的。
君不見(jiàn)，好多在國外學(xué)習、生活多年甚至一二十年的國人，初接觸，因為他們能講一些很地道的口語(yǔ)且語(yǔ)音語(yǔ)調頗具什么倫敦腔或紐約腔，我們會(huì )錯誤地認為他們的英語(yǔ)很棒。其實(shí)，這是十足的假象。一旦輪到要寫(xiě)作，或在正式的舞臺上進(jìn)行英語(yǔ)談判、辯論時(shí)，他們脆弱的英語(yǔ)基礎就暴露無(wú)遺。
語(yǔ)法到底重不重要呢?
如果說(shuō)你不參加任何筆試類(lèi)的考試的話(huà)，語(yǔ)法對你來(lái)說(shuō)，也許不重要，而對于口語(yǔ)來(lái)講語(yǔ)法到底中不重要呢?我可以這樣講，不能說(shuō)不重要，也不能說(shuō)重要，是不是太模棱兩可了，我說(shuō)不重要的原因是，按照傳統教育的陋習，如果我們太精通語(yǔ)法的話(huà)，就會(huì )一說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就會(huì )想語(yǔ)法和單詞，必須讓每句話(huà)都符合語(yǔ)法的規則，于是半天才會(huì )說(shuō)出一句話(huà)，我在大學(xué)的導師，專(zhuān)業(yè)八級，詞匯量成山，可是一說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，就需要考慮半天，因為太精通語(yǔ)法了，說(shuō)出的英語(yǔ)實(shí)在很別扭，和精讀課本里的文章差不多，實(shí)在難以接受，這就是我們太精通語(yǔ)法所造成的現象。
而我說(shuō)重要的原因是什么呢?
美國人講話(huà)中并不是每句話(huà)都不符合語(yǔ)法規則的，你可以看英文電影的時(shí)候，換成英文字幕來(lái)看，你就會(huì )發(fā)現，70%以上的對話(huà)句子，完全符合我們所掌握的語(yǔ)法，就像現在完成時(shí)和現在完成進(jìn)行時(shí)，表達的思想絕對是不一樣的，這兩個(gè)時(shí)態(tài)是老美最常用的時(shí)態(tài)，我在剛開(kāi)始自學(xué)的時(shí)候，和老外說(shuō)出的句子，幾乎都是病句，純粹是用單詞連在一塊的，根本不存在任何句式、時(shí)態(tài)、和動(dòng)詞詞性的變化，可以說(shuō)是一塌糊涂，因為，我看過(guò)一篇文章，是一位大師講過(guò)的話(huà)，叫做胡說(shuō)英語(yǔ)，他主張不用懂任何語(yǔ)法，就把單詞放在一起，就可以講英語(yǔ)了，其實(shí)，這絕對是謬論，那樣的英語(yǔ)句子，把老外都能搞瘋了，因為純屬是胡編亂造，我在當地開(kāi)了兩年的培訓班，剛開(kāi)始時(shí)，只會(huì )點(diǎn)口語(yǔ)，不懂語(yǔ)法，而我們這里偏偏重視應試教育，結果可想而知，學(xué)生成績(jì)太差了，口語(yǔ)、聽(tīng)力倒是不錯。
結果后來(lái)30月一個(gè)月都沒(méi)有人學(xué)了，后來(lái)我鉆研了歷年的高考模擬試題和真題，徹底地進(jìn)行了研究，沒(méi)想到語(yǔ)法如此簡(jiǎn)單，幾個(gè)月就徹底掌握了，這回我的學(xué)生就源源不斷了，因為我保證他們高考120分，無(wú)效全額退款，而且一個(gè)人收費20xx元，培訓時(shí)間一年，周六1個(gè)半小時(shí)，周日一個(gè)半小時(shí)，全年都是周六、周日培訓，這樣，我就可以在平時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓了，對于，我掌握語(yǔ)法后，再講出的口語(yǔ)，就沒(méi)有語(yǔ)法錯誤了，十分正確，再也不會(huì )像以前講出那種胡編亂造的口語(yǔ)了，通過(guò)看了N編的老友記，我的口語(yǔ)既自然，地道、也符合語(yǔ)法規則，所以說(shuō)，掌握語(yǔ)法很重要，就怕你掌握語(yǔ)法后，一說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就按照語(yǔ)法規則來(lái)構思句子，那就糟糕了，我傳授學(xué)員的語(yǔ)法能力，是活學(xué)活用的，說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候是絕對不需要考慮語(yǔ)法的，而且還是絕對符合語(yǔ)法規則的，這叫做“活語(yǔ)法”
英語(yǔ)學(xué)習的重要性8
1、英語(yǔ)和奧數扮演什么地位
歷年小升初經(jīng)驗告訴我們，在小升初過(guò)程中，奧數是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數作為傳統的小升初選拔學(xué)員依據，在小升初過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對象。但同時(shí)，近年來(lái)的小升初各校越來(lái)越多的采用了各種形式的活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的'小升初考試即考查語(yǔ)數英三門(mén)，其中數學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jì)比較突出。
奧數主要考查邏輯思維和運算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習及綜合運用能力，在小升初考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數英或者是語(yǔ)數英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在小升初考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì )成為學(xué)校錄取的對象。部分在小升初考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì )在分班考試是選擇語(yǔ)數英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jì)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jì)的。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習程度是數學(xué)為六年級奧數競賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)尖子班水平，或者是數學(xué)達到六年級尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)目標班水平的學(xué)員。但部分學(xué)校可能要求會(huì )有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數學(xué)和英語(yǔ)都要達到競賽班和目標班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運用以及考試的發(fā)揮，這對每個(gè)小升初學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應試能力提出更高的要求。因而，在備戰小升初的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習和奧數學(xué)習兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性9
英語(yǔ)學(xué)習的重要性
十幾年前，社會(huì )上就流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：未來(lái)幾年人類(lèi)必須掌握的三大技能是英語(yǔ)、駕駛、計算機。英語(yǔ)不止做為一門(mén)語(yǔ)言和交流工具，而是被提升到了必備技能的范疇，為什么學(xué)習英語(yǔ)是相當必要也是相當重要的呢？
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著(zhù)中國逐漸走進(jìn)國際化，使用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，現在在日常的生活中許多地方都用得到英語(yǔ)。世界通用英語(yǔ)，和一個(gè)中國人要會(huì )說(shuō)普通話(huà)一樣。
在中國，英語(yǔ)也是一門(mén)主要的課程，與語(yǔ)文數學(xué)并列，是求學(xué)者永遠離不開(kāi)必學(xué)的一門(mén)課程。而且大學(xué)學(xué)習中，英語(yǔ)要求必須過(guò)四六級，高考、中考中英語(yǔ)所占的分數也是很高的，考研、考博也離不開(kāi)英語(yǔ)考試，學(xué)生若能具備學(xué)成一種外語(yǔ)的能力，就能幫他打開(kāi)進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習之門(mén)，最后達成多元學(xué)習與價(jià)值的目標。
英語(yǔ)也是現在世界上用的最多的一門(mén)語(yǔ)言，許多國家都在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)，所以，學(xué)好了英語(yǔ)，出門(mén)就不怕溝通不方便了。
大多數職業(yè)從業(yè)者如想進(jìn)一步發(fā)展和提高水平，職稱(chēng)考試等都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習，無(wú)論哪一行想到達一定的高度或與世界接軌，英語(yǔ)一定要好是無(wú)庸置疑的。
中國不是英語(yǔ)發(fā)源國家，也缺少語(yǔ)言環(huán)境，家長(cháng)懂得和可以教授英語(yǔ)的比例也很底，上補習班束縛了孩子的思維和時(shí)間，而且導致自學(xué)能力下降，效果欠佳，也不適合個(gè)別教育和突出教育。所以就要求中國孩子在自身打好了漢語(yǔ)基礎上，早一些接觸和學(xué)習英語(yǔ)，自主地學(xué)、多形式地學(xué)和練、充滿(mǎn)興趣地去學(xué)，從小就學(xué)，因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言一定要靠積累和運用。英語(yǔ)鼓勵孩子勇敢說(shuō)和唱，有助于良好性格的培養。
懂得英語(yǔ)，你可以聽(tīng)懂更多的美妙音樂(lè )，看懂更多的國際電影，了解更多的世事人情，賞讀更多的世界名著(zhù)，了解本行業(yè)更深更廣的知識，結識更多的國際友人等等，學(xué)好了英語(yǔ)就更有用了！
語(yǔ)言是交流工具，英語(yǔ)無(wú)疑是這個(gè)世界上最重要的交流工具。英語(yǔ)是進(jìn)步的階梯，也是你所更多的了解世界，學(xué)習國內外知識的必備工具。學(xué)好英語(yǔ)層次更高，人生更豐富，世界更精彩，視野更開(kāi)闊，厚學(xué)小編覺(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)：學(xué)好英語(yǔ)，走遍世界！也只有懂得英語(yǔ)才能真正地融入這個(gè)世界！
英語(yǔ)學(xué)習的注意事項
一興趣最重要
我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前少兒英語(yǔ)學(xué)習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將提高兒童英語(yǔ)學(xué)習興趣放在首位，并將其作為初級英語(yǔ)學(xué)習成效的一個(gè)重要指標。培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。
二時(shí)刻創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境
語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言學(xué)習極其重要，從根本上說(shuō)，英語(yǔ)在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。嬰兒呱呱墜地，沒(méi)有人教給他過(guò)多的詞匯用法和語(yǔ)法規則，可長(cháng)到一二歲就自然而然地開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想。少兒正是在他周?chē)腵良好語(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。因此，孩子從零學(xué)英語(yǔ)是否可行，還取決于少兒周?chē)欠翊嬖谧匀坏恼Z(yǔ)言環(huán)境。在孩子3歲之后就可以選擇適當的培訓學(xué)校來(lái)進(jìn)行輔導，新東方泡泡少兒英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)的少兒培訓機構，語(yǔ)言環(huán)境不錯。另外注意課下也要和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。反之，如果沒(méi)有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì )講話(huà)。語(yǔ)言環(huán)境是人類(lèi)獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。
三讓少兒在游戲中學(xué)習
少兒天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著(zhù)主導作用。我國古代教育家十分強調根據少兒的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂(lè )嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達。摧撓之則衰萎”。少兒教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認為“首先要緊的就是使少兒把語(yǔ)言學(xué)習作為游戲一般樂(lè )于接受”。游戲是幼兒的天性。是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
英語(yǔ)學(xué)習需要注意的幾點(diǎn)
1、口語(yǔ)練習和其他的練習嚴重脫節
很多學(xué)生認為既然課程安排中把口語(yǔ)，聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行了分離，那么在學(xué)習某一門(mén)科目的時(shí)候就應該將所有的注意力集中到這一門(mén)科目上。其實(shí)這樣做是不正確的。
其一，作為一個(gè)交流的工具，不論何時(shí)，英語(yǔ)的運用都要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合才能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報道了一個(gè)在美國的留學(xué)生的故事，該名學(xué)生的讀寫(xiě)能力可以說(shuō)是出類(lèi)拔萃，但在聽(tīng)和說(shuō)方面的水平卻還不如一個(gè)美國的10歲小孩子，結果在當地的生活根本無(wú)法正常進(jìn)行。當然，這個(gè)例子比較極端，但從一個(gè)角度也說(shuō)明了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想結合的重要性。
其二，口語(yǔ)和其他的科目應該是相輔相成的。聽(tīng)力，閱讀，甚至是寫(xiě)作中的一些素材，完全可以拿來(lái)做口語(yǔ)的聯(lián)系材料。一來(lái)方便，二來(lái)可以通過(guò)互相對照來(lái)及時(shí)檢查自己的水平。試問(wèn)，如果連聽(tīng)力磁帶上反復聽(tīng)過(guò)的對話(huà)都無(wú)法完整、流暢的從自己的口中說(shuō)出來(lái)，那么到了要自己構思內容，自己組織語(yǔ)言的時(shí)候，會(huì )是什么樣的一種尷尬場(chǎng)面呢？
其三，口語(yǔ)的學(xué)習可以對聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作起到良好的促進(jìn)作用。新西蘭的小孩子在2年級的時(shí)候就會(huì )開(kāi)始寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文，內容無(wú)外乎是對自身的一些描述或者是對事物的簡(jiǎn)單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫(xiě)也沒(méi)有太多的生動(dòng)性可談。但內容卻是很通順，為什么呢？因為他們大部分在寫(xiě)作的時(shí)候都是邊默默的念出來(lái)，然后再寫(xiě)下來(lái)。這樣做的語(yǔ)法錯誤會(huì )比較少，因為語(yǔ)感的關(guān)系，說(shuō)的不通順的話(huà)自然是有語(yǔ)法錯誤，當然也就不會(huì )寫(xiě)下來(lái)咯。而且，說(shuō)的多了，對英語(yǔ)的發(fā)音就會(huì )變的熟悉，做聽(tīng)力的時(shí)候也有很大的好處。當然，他們的拼寫(xiě)錯誤很多，不過(guò)他們都還是小孩子，大家的話(huà)這方面的問(wèn)題不會(huì )太大。
2、將著(zhù)眼點(diǎn)放在了對口語(yǔ)練習的客觀(guān)進(jìn)度，而不是對語(yǔ)言的掌握程度上
這一點(diǎn)相信很多的同學(xué)都有過(guò)體驗，每天為自己定目標，今天要記住幾個(gè)單詞，明天要記住幾個(gè)單詞，今天要朗讀和記憶幾個(gè)常用句子，明天再記幾個(gè)。記過(guò)來(lái)忙過(guò)去，幾個(gè)月后，發(fā)現知道的句子到了實(shí)際運用的時(shí)候就是記不起來(lái)。其實(shí)關(guān)鍵在于對語(yǔ)言的掌握程度，也就是對語(yǔ)言的理解程度上。不錯，英語(yǔ)的常用句子就那么幾個(gè)，我以前的文章中也提到日常交流500個(gè)單詞就可以應付，但如果只是做機械的記憶而忽視對語(yǔ)言本質(zhì)的認識的話(huà)，效果是不會(huì )好的。我一直提倡大家多與語(yǔ)言的學(xué)習要上升到藝術(shù)的層面上來(lái)，不過(guò)很可惜，在大多數人眼中，它的價(jià)值只不過(guò)是一塊磚頭而已。
3、急功近利，盲從
（1）盲從，認為別人好的學(xué)習方法對自己也一定有用，沒(méi)有成績(jì)的話(huà)只是自己的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實(shí)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程，學(xué)習的方法，時(shí)間的安排，進(jìn)度的評判，都需要一套適合自己的標準。盲目的跟從和模仿，只會(huì )給自己帶來(lái)不便。
（2）急功近利，對自己的進(jìn)度持懷疑態(tài)度，不斷的對照別人的進(jìn)度，給自己施加過(guò)大的壓力，結果給自己設置了很多的心理障礙，反過(guò)來(lái)給自己的學(xué)習帶來(lái)阻礙。其實(shí)不論是學(xué)什么，學(xué)習都是一個(gè)緩慢的過(guò)程，所謂厚集薄發(fā)，就是這個(gè)道理。
4、學(xué)的多，用的少
很多同學(xué)總是抱怨在國內，用英語(yǔ)的機會(huì )很少，學(xué)的東西很快就會(huì )忘記。但就象我上面說(shuō)的，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程，正因為這樣，所以練習的方式也可以是很自由的。舉例來(lái)說(shuō)，自言自語(yǔ)，在公眾場(chǎng)合發(fā)表言論都是很好的方法，當然，這只是幾個(gè)例子。自己的方法還是要自己去探尋。用英語(yǔ)的機會(huì )其實(shí)很多，要用“心”才能發(fā)現。不要因為不好意思展現自己的缺點(diǎn)而對好的機會(huì )望而卻步。缺點(diǎn)的唯一用處就是用來(lái)暴露，所以不要回避，要勇敢的面對。
最后，還是希望大家在學(xué)習口語(yǔ)的時(shí)候多用內心去學(xué)，不要動(dòng)口而不動(dòng)腦。有問(wèn)題要多問(wèn)，多想。學(xué)到了東西，對自己有百利而無(wú)一害，所以請大家拋開(kāi)思想上的條條框框，大膽的創(chuàng )造，積極的思維，大步向前！
英語(yǔ)學(xué)習的重要性10
1、英語(yǔ)和奧數扮演什么地位
歷年經(jīng)驗告訴我們，在過(guò)程中，奧數是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數作為傳統的選拔學(xué)員依據，在過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對象。但同時(shí)，近年來(lái)的各校越來(lái)越多的采用了各種形式的活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的考試即考查語(yǔ)數英三門(mén)，其中數學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jì)比較突出。
奧數主要考查邏輯思維和運算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習及綜合運用能力，在考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數英或者是語(yǔ)數英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì )成為學(xué)校錄取的對象。部分在考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì )在分班考試是選擇語(yǔ)數英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jì)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jì)的'。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習程度是數學(xué)為六年級奧數競賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到英語(yǔ)尖子班水平，或者是數學(xué)達到六年級尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到英語(yǔ)目標班水平的學(xué)員。但部分學(xué)校可能要求會(huì )有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數學(xué)和英語(yǔ)都要達到競賽班和目標班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運用以及考試的發(fā)揮，這對每個(gè)學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應試能力提出更高的要求。因而，在備戰的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習和奧數學(xué)習兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性11
首先，閱讀可以輸入給學(xué)生大量的單詞。
單詞是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生只有擁有一定的單詞量才能進(jìn)行閱讀，一般情況下，學(xué)生只要掌握了三四百個(gè)單詞，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既可以鞏固已學(xué)的單詞，還可以增加新的.單詞。記憶單詞和閱讀是相輔相成的，相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀的量越大，獲得的單詞越多。英語(yǔ)單詞記憶的越多，閱讀的內容就會(huì )越深，涉及的范圍越廣。
第二、閱讀還可以培養學(xué)生的語(yǔ)感。
英語(yǔ)的發(fā)音、斷句、輕重的讀法等很多方面和我們的漢語(yǔ)都有差別。大量的閱讀就可以讓學(xué)生在無(wú)意中獲得這些知識。其實(shí)，只不過(guò)是閱讀把學(xué)生的語(yǔ)感培養出來(lái)了。
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中很重要，因此，在學(xué)習中，同學(xué)們應該重視怎么讀，讀什么。并堅持持久，才能獲得收益。
第三、閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。
在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要調動(dòng)各種器官才能進(jìn)行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解課文的來(lái)龍去脈，作品的背景等等，這些無(wú)疑都在提高學(xué)生的分析能力，判斷能力。
第四、閱讀可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
興趣是學(xué)習的源泉和動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，有很多漫畫(huà)、幽默、風(fēng)趣的內容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情、文化蘊含，通過(guò)東西方文化差異的對比，更能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的后繼動(dòng)力。而這種動(dòng)力，是其它外語(yǔ)內容所無(wú)法比擬的。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性12
摘要：語(yǔ)言是社會(huì )交際工具,與社會(huì )文化的關(guān)系密不可分.要學(xué)好英語(yǔ)就要了解講英語(yǔ)國家的文化背景及風(fēng)俗習慣,要將社會(huì )文化背景知識教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相互統一,去幫助大多數學(xué)生存在克服母語(yǔ)的干擾,已養成良好的用英語(yǔ)思維的習慣,進(jìn)而來(lái)達到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化背景重要性
眾所周知，語(yǔ)言和文化是相互聯(lián)系不可分割的一個(gè)整體，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要特征體現，它是反映特定的國家、特定的民族文化、價(jià)值觀(guān)念、思維方式、風(fēng)俗習慣等的一面鏡子，還是文化的一種表現形式。所以，要掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面了解它固有的文化背景，以及不同文化之間的差異，才能在學(xué)習過(guò)程中做到有的放矢，在運用過(guò)程中做到正確自如，這也就是基礎教育階段整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
一、對文化背景的認知
在語(yǔ)言學(xué)習中，學(xué)習的障礙大多都是源于文化的差異，尤其是在交際運用時(shí)障礙的差異性更大。世界上的每個(gè)民族和國家也都有一定的文化背景，在生活中人們的自然言行也都反映著(zhù)一定的文化內涵，所以對文化背景的了解就很有必要了，這樣能促進(jìn)相互之間的交流和溝通，對培養學(xué)生對異國文化背景的民族價(jià)值觀(guān)念、思維方式、風(fēng)俗習慣等都能得到很好的認知和了解。
二、文化背景差異導致的交流障礙
語(yǔ)言的運用也需要在一定的文化背景中得到體現。即使是很準確的話(huà)語(yǔ)，文化背景的不同，有時(shí)也會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )。例如：在課外某個(gè)學(xué)生看到外教，就想上前打個(gè)招呼，表示禮貌，就說(shuō)：H i! Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我們國家這是一句很簡(jiǎn)單平常的問(wèn)候語(yǔ)，但是在英美國家來(lái)說(shuō)就顯得十分的不禮貌了，有的還甚至被誤認為去干涉人家的私事。這就體現出了文化背景的不同，語(yǔ)言的交流就存在了一定的障礙。在我們國家，談?wù)撃挲g體現出了對人的關(guān)心問(wèn)候顯的很平常，沒(méi)有人會(huì )因為問(wèn)到年齡而讓人覺(jué)得不禮貌。但是對于美英他們國家的人來(lái)說(shuō)，年齡顯得很神秘，他們都認為年齡是隱私的，是不可公開(kāi)的，當被問(wèn)到年齡的時(shí)候，有些人會(huì )生氣，有些人會(huì )回避，他們都覺(jué)得這樣對他們尤其的不尊重。
三、培養學(xué)生對文化差異的意識、敏感性和鑒別能力
在了解語(yǔ)言的文化差異性中，關(guān)于對學(xué)生培養的文化意識，鑒別鑒賞能力和獨特的敏感性，這幾項成為英語(yǔ)教學(xué)中的特別重要的內容。在日常生活中，初次見(jiàn)面后的交流，由于中西方文化的差異性而引起不同的語(yǔ)言形式和運用。主要體現在有稱(chēng)呼，祝賀，介紹，寒暄等方面的不同模式及表現形式。如果我們的學(xué)生在不了解西方文化的背景下去和他們交流，用我們的日常生活習慣去和她們交談，勢必會(huì )造成不必要的誤會(huì )，從而影響了日常的'交流活動(dòng)。
1、在學(xué)稱(chēng)呼語(yǔ)運用時(shí)，我給學(xué)生介紹了一些中英文化的差異：大多數年輕人都對長(cháng)輩稱(chēng)呼叔叔、阿姨，對年齡相當的叫大哥、大姐。但是在英語(yǔ)中，一般稱(chēng)呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚輩對長(cháng)輩用的稱(chēng)呼直接用名字來(lái)稱(chēng)呼也比較常見(jiàn)。
2、在英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)之中，經(jīng)常聽(tīng)到家庭成員間用“Thank you”,我們的學(xué)生就感覺(jué)不習慣，這是因為在我們的家庭成員之間很少用謝謝，如果也像西方經(jīng)常用的話(huà)，那么聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很平常不過(guò)了。而在英語(yǔ)國家“Thank you”幾乎用于一切場(chǎng)合，在生活的各個(gè)細節西方國家都會(huì )用到這個(gè)詞匯，這個(gè)禮節就顯得很平常不過(guò)了。
3、在教學(xué)中要特別注意對英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，因為英語(yǔ)詞匯在它長(cháng)期使用中積累了豐富的文化內涵。比如，在教學(xué)顏色時(shí)White懷特/白色、Black布萊克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/綠色等等。通過(guò)對這些知識的比較，來(lái)打破沉悶的課堂氣氛，讓他們體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)習中掌握知識，來(lái)了解顏色在中西方文化中的表面涵義，從而減少了學(xué)生受漢語(yǔ)影響而對英語(yǔ)學(xué)習的障礙。
4、在我們國家第一次見(jiàn)面出于關(guān)心往往會(huì )問(wèn)到對方的年齡，婚姻狀況等問(wèn)題，但這些在英語(yǔ)的國家他們對這些卻表示出比較煩感的態(tài)度，他們認為這些都涉及到了隱私，是不禮貌的行為，有的還會(huì )用異樣的目光回避這些問(wèn)題。
5、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中What’s your name?出現的頻率比較高。但在西方國家中，他們初次見(jiàn)面談話(huà)時(shí)一般都會(huì )先介紹自己的名字，對方自然而然的就會(huì )說(shuō)出自己的名字。就在填寫(xiě)表格職場(chǎng)聘用談判等場(chǎng)合時(shí)被問(wèn)到姓名，一般的也只說(shuō)Your name , please?
四、如何進(jìn)行文化背景教學(xué)
1、文化背景教學(xué)中的解釋法就在傳授語(yǔ)言知識的同時(shí)加入文化的解釋和討論，是要求教師對課文中出現的文化背景知識有目的去講解給學(xué)生，比如：Thanksgiving Day(感恩節)是西方的重要節日之一。可是為什么叫感恩節?它是怎樣形成的?教師可以把感恩節的由來(lái)等講給學(xué)生。
2、語(yǔ)言教學(xué)和文化背景知識教學(xué)兩者相互緊密聯(lián)系不可分割，文化背景知識教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，但是也不能代替語(yǔ)言教學(xué)。所以，在教學(xué)中要考慮到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和原則性，要盡量形象生動(dòng)，豐富課堂。
3、課堂內外的結合方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是去了解國家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以讓學(xué)生在課堂上或其他途徑間接地去了解。向學(xué)生傳授相應的文化背景知識。比如在課堂上進(jìn)行比較專(zhuān)題的英美文化講座，在課外去觀(guān)看英語(yǔ)原版的影視文化作品，在圖書(shū)館或者閱覽室閱讀淺顯的英語(yǔ)名著(zhù)原作，在適當的情境場(chǎng)合開(kāi)展情景語(yǔ)言對話(huà)等等。
4、文化背景教學(xué)中的差異性比較。應是中西文化教學(xué)中的重點(diǎn)了。在課堂教學(xué)中，老師對應于詞匯的文化背景知識進(jìn)行必要的解釋?zhuān)趺礃幼寣W(xué)生更好的來(lái)掌握這些詞匯，還要把這些應于詞匯和我們的母語(yǔ)進(jìn)行一定的比較，這樣讓學(xué)生了解兩種文化的差異性，這樣就能很好的掌握比較正確的應于學(xué)習方法了。
綜上所述，文化背景教學(xué)中的語(yǔ)言和文化是不可分割的，外語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分就是文化背景知識的學(xué)習。所以，英語(yǔ)的學(xué)習特別是剛開(kāi)始初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生們，一定要掌握最基本的知識，還要去了解一定的有關(guān)英語(yǔ)的文化背景知識，只有這樣才能有效的去客服母語(yǔ)的干擾去更好的學(xué)習英語(yǔ)。只有養成良好的思維習慣了，才能把英語(yǔ)學(xué)到家，從而達到學(xué)習英語(yǔ)的最佳目的性，更能提高學(xué)生的文化修養，學(xué)習中西方文化促進(jìn)相互間的交流。
【參考資料】：
[1]馬茹.英語(yǔ)背景知識的教學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究論文集，大連出版社，1998，247-250頁(yè).
[2]李桂香.英語(yǔ)教學(xué)中的文化導入[J].職業(yè)教育研究，20xx年，第04期.
[3]李順春.外語(yǔ)教學(xué)中的文化導入[J].內江師范學(xué)院學(xué)報，20xx年，第01期.
英語(yǔ)學(xué)習的重要性13
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但不少學(xué)習英語(yǔ)的人卻未必明白。時(shí)下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習英語(yǔ)的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
學(xué)習英語(yǔ)的`確要做適當練習。但我認為，歸根結底，好的英語(yǔ)是讀出來(lái)的，不是做練習做出來(lái)的。讀出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因為使用者依持的是語(yǔ)感做出來(lái)的英語(yǔ)往往流于生硬，因為使用者是依賴(lài)語(yǔ)法規則硬做的。
一談到閱讀，人們便不由自主地想到苦讀。如果把這兩個(gè)字理解成讀書(shū)需要花功夫，倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè )，那就大錯特錯了。然而，目前的很多英語(yǔ)學(xué)習者都視英語(yǔ)閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學(xué)生讀點(diǎn)英語(yǔ)材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著(zhù)鼻子硬灌下去。自然效果也不會(huì )好。
閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。
這類(lèi)書(shū)具有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
一、可讀性很強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來(lái)了，不會(huì )感到學(xué)英語(yǔ)是沉重的負擔了。
二、容易讀，不大會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙。
三、有助于擴大知識面，提高文化素養。
英語(yǔ)學(xué)習的重要性14
在世界幾大語(yǔ)言中，漢語(yǔ)的使用人群最廣，而英語(yǔ)在正式的、官方的方面擁有絕對第一的地位。幾乎大部分發(fā)達國家都是使用的英語(yǔ)。在世界語(yǔ)言潮流中，英語(yǔ)的主流地位是無(wú)可比擬的。在信息交流的浪潮中，英語(yǔ)是所有人沖浪的必備工具，所以怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)成了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的話(huà)題。學(xué)習和把握好英語(yǔ)也是人們在適者生存的社會(huì )競爭的一個(gè)重要手段。因此加強英語(yǔ)的學(xué)習，培養國際化、英語(yǔ)化人才成為中國現行教育界的一個(gè)重要使命之一。
目前在中國最風(fēng)靡的要數英語(yǔ)學(xué)習機，采用高科技手段，提高人們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，已成為現代人學(xué)習英語(yǔ)的必備工具之一。而上海問(wèn)學(xué)堂官網(wǎng)推出的右腦王英語(yǔ)學(xué)習機，是目前最好的英語(yǔ)學(xué)習機之一。擁有開(kāi)發(fā)右腦潛能的獨特功能。對于英語(yǔ)起步晚、學(xué)習慢的學(xué)習者有很不錯的輔助作用。但目前還是有很多的學(xué)生和家長(cháng)并不能接受高科技的工具的幫助，仍然認為學(xué)習英語(yǔ)就應該死記硬背，就應該按照課本和老師的要求來(lái)做。把考試的分數放到了一個(gè)至高無(wú)上的位置。
雖然現在中國的中小學(xué)校把英語(yǔ)已當成一門(mén)主課在上，可是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題，學(xué)校只是照本宣科，完全按照書(shū)本上的內容對學(xué)生進(jìn)行灌輸，在如何培養中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣方面學(xué)校和老師做的'還非常不夠。許多學(xué)生在中國式英語(yǔ)的教育方式下，還是習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)拼音注解的方法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)校也從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)英語(yǔ)的相關(guān)活動(dòng)。比如英語(yǔ)辯論會(huì )、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講等。學(xué)生在每天上完英語(yǔ)課后，也是丟到腦后，再也不復習，不看不讀。造成了很多高分學(xué)生都只能應付考試，可是在英語(yǔ)交流中卻表現的一塌糊涂。
英語(yǔ)的重要性大家已有所了解，所以說(shuō)英語(yǔ)作為一目重要的語(yǔ)言，學(xué)好它是非常重要的，比如出國留學(xué)、深造，比如和在中國的越來(lái)越多的外國人交流溝通。比如在外企應付越來(lái)越多的涉外合同，和外國客戶(hù)談判等。就算你在工作中并不用到它，但你生活中處處都有它，比如商標、商品牌子、原聲電影、上網(wǎng)時(shí)都會(huì )遇到很多英語(yǔ)單詞和句子，這充分說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)滲透到我們的現實(shí)生活中的每一個(gè)細節。如果我們不能很好的掌握它，就不能適應現在生活和工作的需要。不會(huì )英語(yǔ)和正在準備學(xué)習英語(yǔ)的朋友們，那么讓我們一起從現在開(kāi)始，學(xué)好它吧!
怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”在英語(yǔ)學(xué)習中的關(guān)系。
在多年從事英語(yǔ)培訓的教學(xué)工作中，有這樣一個(gè)問(wèn)題一直在我腦海中徘徊：為什么同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)好英語(yǔ)付出了巨大的代價(jià)(辭去工作、推遲婚期、籌集資金、將幼小的baby轉托他人等等)，而最后的成績(jì)卻總不理想吶?并且這是一種較為普遍的現象。通過(guò)多年的觀(guān)察、思考和研究，我認為其中固然有同學(xué)們原有水平低、基礎差、教材難度大、期望值高等客觀(guān)原因，但必須承認：同學(xué)們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法才是關(guān)鍵所在。每一位有志學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)都應懂得并記住這樣一個(gè)道理：英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程。既然如此，那么無(wú)論你是一位在校學(xué)生，還是一位已參加工作的成年人;也不管你是在學(xué)校學(xué)習，還是自學(xué)，只要你想把英語(yǔ)學(xué)到一定程度(基本上無(wú)需借助詞典，而且比較有把握地讀懂英文原著(zhù);或者在一定場(chǎng)合下進(jìn)行口頭交涉)，除興趣和壓力外，必須有正確的學(xué)習方法。否則只能是事倍功半。其中，怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì )能力在英語(yǔ)學(xué)習中的關(guān)系又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能是我們學(xué)習英語(yǔ)所要達到的目標。雖然同學(xué)們可以因目的不同而有所側重，但語(yǔ)言是個(gè)整體，不能完全割裂。這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)，相互影響的。其中“聽(tīng)說(shuō)”是一對矛盾。同學(xué)們都懂得十聾九啞的道理，所以“聽(tīng)說(shuō)”不可分家，訓練聽(tīng)力即訓練口語(yǔ)。反之亦然。“讀寫(xiě)”是一對矛盾。同學(xué)們也一定知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。同樣“讀寫(xiě)”不可分家。這是問(wèn)題的一個(gè)方面。即“聽(tīng)說(shuō)”、“讀寫(xiě)”各為一對矛盾。另一方面，“讀”在四種技能中又占居著(zhù)主導地位，它制約著(zhù)“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”三種能力的進(jìn)步與提高。這一點(diǎn)，對于每一位在中國這樣一個(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，又想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)更應有一個(gè)清醒的認識。
現在很多同學(xué)都想迅速提高“口語(yǔ)”或叫“聽(tīng)說(shuō)”能力。殊不知沒(méi)有一定的詞匯量、一定的句法知識、一定的背景知識，又怎樣能“提高”口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力吶?大概報了幾個(gè)“外教口語(yǔ)班”后，大多數同學(xué)還是只會(huì )說(shuō)那幾句everyday english。而詞匯量、句法知識、背景知識的提高主要依賴(lài)于閱讀。也就是說(shuō)，沒(méi)有一定的閱讀能力，口語(yǔ)能力的提高也是無(wú)本之木、無(wú)源之水。相反，如果通過(guò)閱讀，在語(yǔ)言基礎知識和基本技能方面打下了一定的基礎，有了合適的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力的提高就是“水到渠成”的事。同樣，閱讀對培養寫(xiě)作能力的重要性不言而喻。我們知道，一個(gè)說(shuō)本族語(yǔ)的人如果不會(huì )讀書(shū)識字，終究是一個(gè)文盲，何況一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習者。至于要寫(xiě)出地地道道的。能適應各種用途的英文，特別是正式的書(shū)面語(yǔ)，必須要在大量閱讀中學(xué)習種種表達方式，才能得心應手。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的培養必須有一個(gè)平臺，這個(gè)平臺就是大量閱讀。大量事實(shí)證明，有了讀的基礎，寫(xiě)的能力的提高會(huì )快的多;一旦到了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力也能迅速提高。為此，同學(xué)們應把閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習的首要任務(wù)。所以，同學(xué)們在學(xué)習英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中，如何正確處理好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的關(guān)系顯得尤為重要。正確的關(guān)系應是：先“reading→listening”(input)再 “speaking→writing”(output)。同學(xué)們(特別是初、中級水平的同學(xué))的具體做法應是：“reading”60%的時(shí)間，“l(fā)istening”20%的時(shí)間，“speaking”15%的時(shí)間，“writing”5%的時(shí)間。換句話(huà)說(shuō)，同學(xué)們首先應在“讀”(包括精度和泛讀)上下大功夫，花大力氣。由此解決好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、表達方式和背景知識等基本知識與技能問(wèn)題;然后再多聽(tīng)，解決辨音、語(yǔ)速等問(wèn)題;其次再訓練說(shuō)寫(xiě)。
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