家長家庭教育學習中需要注意的問題

　　過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家長家庭教育學習中需要注意的問題，希望有所幫助！

　　【家長類型】：

　　一、較真的敏感型家長。

　　我常把這類家長稱為“過敏”家長，即過度敏感的家長。這些人主要是一部分年輕的、剛初為人父、人母的家長，因為學識比較豐富，也重視孩子的教育問題，他們廣泛涉獵育兒常識，張口閉口專家說，書上說的等，養(yǎng)育孩子的過程中過度小心翼翼。尤其與老人生活在一起時，既要老人保姆式的照顧，24小時的無條件服務，又對老人吹毛求疵，嫌棄老人的傳統做法，因此，引發(fā)的家庭問題也非常多（至于老人過度保護、與老人缺少溝通藝術另論）。

　　二、懶散的放養(yǎng)型家長。

　　這類家長支離破碎地接觸了一些西方關于愛和自由的理念，于是他們打著民主、尊重的大旗，高呼著散養(yǎng)的教育理念，在孩子成長的關鍵期，該規(guī)矩孩子時卻放任自流，這是典型把經念歪了的家長。

　　三、拒絕成長的自負型家長。

　　這類家長遇到孩子問題時火急火燎，恨不得立刻有人出手幫忙，他們用別人給出的現成答案快速應對。這類家長往往要么事業(yè)相對比較成功，要么學歷比較高，因此，在教育孩子上也很自負，一般不會承認自己教育方法上有問題，尤其缺少對自身的反思意識，仿佛孩子的問題都是憑空產生的，與她自己沒有任何關系。這類家長一旦孩子的暫時性危機過去，好了傷疤就會忘了疼，一切又回歸原狀，直到再有問題發(fā)生時又一通“亂投醫(yī)”。這種家長是典型拒絕成長的自負型家長。

　　四、迷茫的搖擺型家長。

　　這類家長愿意通過學習改變自己，改變孩子。因此，他們廣泛參加各類家長培訓班，接受各種理念的洗禮，但是也是因為木匠多了蓋歪房子，聽張專家講的有理，李專家說的也不錯，于是，聽的時候很激動，仿佛自己得到了真經，拿孩子當小白鼠，今天試一個辦法，明天再運用另外一種理念，面對孩子的問題時刻舟求劍，沒有自己穩(wěn)定的情緒控制和基于孩子實際情況的教育方法。所以，這類家長在教育孩子的過程中忽左忽右，搖擺不定，一會兒向身心靈求解，一會兒又靜待花開，在迷茫痛苦中，一而再再而三地錯失孩子發(fā)展的最佳時機。

　　五、忘本的糊涂型家長。

　　這類家長因為自己在教育孩子過程中遇到了問題而開始接觸家庭教育，這本是非常好的事情，通過學習、改變自己的教育方式，從而改變孩子的不良習慣。但是，他們在學習的過程中，被各種磚家、大師給洗了腦，忘了學習的首要目的是要解決自己孩子的教育問題。現在家庭教育這個領域里已經開始魚龍混雜，各路大仙都打著家庭教育的旗號招搖過市，所以，這類家長就經常奔波于各地各樣的活動中，甚至是一些帶有宗教色彩的活動。不能說參加這些活動不好，但是，如果缺乏選擇，沒有自己的價值判斷，把正應該好好陪伴孩子的時間都大量地浪費在這上面，錯失的可能不只是陪伴的時間了。另外，當前，手機微信等自媒體媒介日益發(fā)展，各種信息紛繁復雜，如果一些家長缺乏必要的信息素養(yǎng)，不知道如何篩選信息，從各種信息中吸取有益的方面，這就更加重了家庭教育的復雜性，一些家長可能會被淹死在信息的海洋中。

　　家庭教育不是教育學和心理學的簡單疊加，它需要婚姻關系、情緒控制、言語表達和情感溝通等多方面的能力，尤其是家長擁有高瞻遠矚、穩(wěn)定恒遠的世界觀、人生觀、價值觀，這是定海神針。即使具備再多的心理學知識和教育學理念，如果家長的內心是慌張的、恐懼和焦慮的，對孩子的發(fā)展是急功近利的，那么哪個大師也無法幫助到你，什么樣的禪修都只是一種情緒的宣泄而已。

　　教育孩子是育一棵樹的過程，當孩子沉迷于某一種狀態(tài)太久都不是好事情，孩子的成長是要經歷各種體驗的，不只是快樂，不只是被表揚。我們作為家長的，只有心中建立穩(wěn)定而持續(xù)的教育價值觀，掌握好平衡，放長眼亮，不拘泥于一時一事。不要說放手就兩手一攤，說關注就目不轉睛，讓自己緊張，讓孩子窒息，給孩子構建一個大的發(fā)展框架之后，適當給他們自由呼吸的空間。孩子是家長手中的風箏，只要手中的線足夠結實，放的越長，他就會飛得就越高！

　　【應對策略】：

　　一、生理特點及教育對策

　　從三個方面理解高三學生的生理特點

　　1、身高、體重、胸圍、腦容量、骨骼、肌肉、各種內部器官的發(fā)展水平已接近成人。

　　2、外部體形已成人化。

　　3、各種生理功能已接近成人，并迅速成熟。

　　根據這些生理特點，家長要做好三件事：一是做好飲食服務，注意飲食的多樣性和營養(yǎng)的豐富性；二是做好生理成熟方面的引導，如早戀問題；三是引導學生良好的生活規(guī)律，如入睡與起床時間等都形成規(guī)律。

　　二、心理特點及教育對策

　　在心理上，主要有三個方面的特點：

　　1、自我意識進一步增強，自我控制能力和自我調解能力接近成年人。

　　從這一特點看，要盡量尊重孩子，不要把家長意識強加于孩子，非得按家長的意識要求學生得怎樣或怎樣，這樣可能產生抵觸情緒，而適得其反，家長對自己的孩子的表現認為不妥的地方要通過耐心的引導來實現。

　　2、高三學生的各種品格和理智感明顯增強。

　　這一特點使高三學生做人做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現在學習上，因此要求各位家長在家里的言行要注意對孩子的影響。

　　3、理性思維和創(chuàng)造思維水平提高迅速，由于思維的獨立性和抽象性的增強，已逐步形成比較穩(wěn)定的道德心理環(huán)境和閉鎖的情感世界。

　　這一特點要求我們作家長注意，孩子不愿同我們說的事就不要追根問底，不愿讓我看的東西，千萬不能強看，發(fā)現孩子有不妥的地方要利用合適的機會在合適的氛圍下進行引導。

　　三、思想特點及教育對策

　　高三學生的思想特點主要表現在以下五個方面：

　　1、面臨高中畢業(yè)，思想活躍。既留戀中學生活，又幻想有一個美好的未來；既有畢業(yè)的自豪感、緊迫感，但紀律觀念和勞動觀念有可能削弱。

　　根據這一特點，希望家長同志配合學校開展積極的健康的思想教育及引導工作。支持學校，特別是班級所強化的紀律管理和組織的正常的事物性勞動。

　　2、對升學和專業(yè)的選擇進入預備期，考慮各種利益得失和越來越重要的模擬考試以及越來越強烈的升學愿望，學生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學生情緒的中心問題。

　　這一特點要求我們當家長的要為學生創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的家庭環(huán)境，做好疏導工作，盡量減小學生的思想壓力和心理上的波動，讓學生輕松的學習，快樂的學習。每個家長都望子成龍心切，表現在對自己孩子的每一次模擬考試成績，特別是在年級的排名升降極為關心，這屬于做家長的正常心態(tài)，但要特別注意，學生的每一次考試都會出現名次上的交叉—升降問題，對于名次上升的學生家長及時鼓勵是對的，對下一次模擬考試的成績目標不要提出更高的要求，要和孩子共同商量而定，要符合實際，不能強加于學生；對于成績有下降的學生家長，不要對孩子發(fā)脾氣，大喊甚至大罵，這樣只能增加對孩子的思想壓力，使學生心情不快，甚至失去信心，破罐子破摔，適得其反。我們做成年人的都有感受，心情愉快時，工作效率高，學生的學習更是如此。出現成績下降時，我們做家長的要給予關心，引導分析一下原因，說關心的話和鼓勵的話，這次沒考好不要緊，還有下次呢。俗話說，一句良言三冬暖啊，學生感受到了家長的關心與愛護，會更加努力，在努力中，在快樂中不斷的提高成績。

　　3、在選擇個人前途方面，理想成分開始減弱，職業(yè)理想開始逐漸確定，現實主義的態(tài)度開始明朗。多數學生在各個方面有積極的態(tài)度，特別是在學習上有較強的積極性和緊迫感。但也有極少數學生由于認識上的片面性及環(huán)境的影響，在一些方面會表現出悲觀、消極的態(tài)度與行為，特別是學習基礎較差的學生，往往會缺乏信心。

　　根據這些特點，家長要注意的問題，一是利用合適的機會與孩子共同探討院校與專業(yè)的選擇問題，但決不能作為一見面就談的話題，這樣會使學生感到厭煩；二是對學生表現出來的積極性要多加鼓勵，保持好，在引導學生學習方面，要堅持“少貪黑，輕負擔、高效率”的原則，使學生永遠保持旺盛的精力，學習達到高質量、高效率；三是對學習基礎差的同學堅持多鼓勵、不埋怨的原則，幫助樹立信心，抓好基礎知識的復習，提高成績，爭取高考的好成績。

　　4、高三學生的社會意識已接近成熟，關心同學，對社會現象敏感，對人生、對政治、對社會現實問題有獨立見解，社會參與意識增強。

　　根據這一特點，我們做家長的對一些社會問題在孩子面前少說或不說，對一些熱點問題要作積極的引導，使孩子以正確的態(tài)度對待人生，以積極的態(tài)度審視社會。

　　5、人生觀、世界觀已初步形成并趨于穩(wěn)定，有比較穩(wěn)定的價值觀和評價能力，但具有很大程度上的片面性。

　　根據這一特點，我們做家長的要用成功人生的事例引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導孩子用正確的人生哲學作指導走好人生路。

　　各位家長，只有了解每一個學生，才能教育好每一個學生，希望家長同志能夠多與學生溝通，多與班主任溝通，多了解孩子，把學生的高三階段的復習工作做好，讓每一個學生保持一個積極向上的態(tài)度，保持一個良好的心態(tài)，保持良好的體質，旺盛的精力，愉快的學習每一天，成績提高每一天，以良好的心態(tài)，優(yōu)異的成績迎接高考，參加高考。

　　【拓展】：單親家庭教育注意事項

　　孩子的健康成長，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結構的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

　　據有關統計資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結束婚姻關系的抉擇;而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據家庭變故的現實，解決好子女的教育問題。

　　那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢?

　　一、單親家庭的父母應向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

　　現在有不少離異的父母，想避免產生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該根據孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應付各種有關的詢問，保護好孩子的自信心。

　　二、單親家庭的家長對子女的教養(yǎng)不可不慎， 必須注意科學的教養(yǎng)方式

　　首先，注意不要過度保護。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學業(yè)計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

　　其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。 有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。 這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。

　　另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。

　　三、由于社會的寬容度及個人的修養(yǎng)尚未達到相當的水平

　　單親子女可能需要承受來自生活、學習環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結構的不完整，單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協助他們解決學習上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

　　四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

　　在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等;而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優(yōu)秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說的偏陰人格。

　　此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

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