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家長家庭教育學(xué)習(xí)中需要注意的問題
過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看家長家庭教育學(xué)習(xí)中需要注意的問題，希望有所幫助！
【家長類型】：
一、較真的敏感型家長。
我常把這類家長稱為“過敏”家長，即過度敏感的家長。這些人主要是一部分年輕的、剛初為人父、人母的家長，因?yàn)閷W(xué)識(shí)比較豐富，也重視孩子的教育問題，他們廣泛涉獵育兒常識(shí)，張口閉口專家說，書上說的等，養(yǎng)育孩子的過程中過度小心翼翼。尤其與老人生活在一起時(shí)，既要老人保姆式的照顧，24小時(shí)的無條件服務(wù)，又對(duì)老人吹毛求疵，嫌棄老人的傳統(tǒng)做法，因此，引發(fā)的家庭問題也非常多（至于老人過度保護(hù)、與老人缺少溝通藝術(shù)另論）。
二、懶散的放養(yǎng)型家長。
這類家長支離破碎地接觸了一些西方關(guān)于愛和自由的理念，于是他們打著民主、尊重的大旗，高呼著散養(yǎng)的教育理念，在孩子成長的關(guān)鍵期，該規(guī)矩孩子時(shí)卻放任自流，這是典型把經(jīng)念歪了的家長。
三、拒絕成長的自負(fù)型家長。
這類家長遇到孩子問題時(shí)火急火燎，恨不得立刻有人出手幫忙，他們用別人給出的現(xiàn)成答案快速應(yīng)對(duì)。這類家長往往要么事業(yè)相對(duì)比較成功，要么學(xué)歷比較高，因此，在教育孩子上也很自負(fù)，一般不會(huì)承認(rèn)自己教育方法上有問題，尤其缺少對(duì)自身的反思意識(shí)，仿佛孩子的問題都是憑空產(chǎn)生的，與她自己沒有任何關(guān)系。這類家長一旦孩子的暫時(shí)性危機(jī)過去，好了傷疤就會(huì)忘了疼，一切又回歸原狀，直到再有問題發(fā)生時(shí)又一通“亂投醫(yī)”。這種家長是典型拒絕成長的自負(fù)型家長。
四、迷茫的搖擺型家長。
這類家長愿意通過學(xué)習(xí)改變自己，改變孩子。因此，他們廣泛參加各類家長培訓(xùn)班，接受各種理念的洗禮，但是也是因?yàn)槟窘扯嗔松w歪房子，聽張專家講的有理，李專家說的也不錯(cuò)，于是，聽的時(shí)候很激動(dòng)，仿佛自己得到了真經(jīng)，拿孩子當(dāng)小白鼠，今天試一個(gè)辦法，明天再運(yùn)用另外一種理念，面對(duì)孩子的問題時(shí)刻舟求劍，沒有自己穩(wěn)定的情緒控制和基于孩子實(shí)際情況的教育方法。所以，這類家長在教育孩子的過程中忽左忽右，搖擺不定，一會(huì)兒向身心靈求解，一會(huì)兒又靜待花開，在迷茫痛苦中，一而再再而三地錯(cuò)失孩子發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。
五、忘本的糊涂型家長。
這類家長因?yàn)樽约涸诮逃⒆舆^程中遇到了問題而開始接觸家庭教育，這本是非常好的事情，通過學(xué)習(xí)、改變自己的教育方式，從而改變孩子的不良習(xí)慣。但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，被各種磚家、大師給洗了腦，忘了學(xué)習(xí)的首要目的是要解決自己孩子的教育問題�，F(xiàn)在家庭教育這個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)開始魚龍混雜，各路大仙都打著家庭教育的旗號(hào)招搖過市，所以，這類家長就經(jīng)常奔波于各地各樣的活動(dòng)中，甚至是一些帶有宗教色彩的活動(dòng)。不能說參加這些活動(dòng)不好，但是，如果缺乏選擇，沒有自己的價(jià)值判斷，把正應(yīng)該好好陪伴孩子的時(shí)間都大量地浪費(fèi)在這上面，錯(cuò)失的可能不只是陪伴的時(shí)間了。另外，當(dāng)前，手機(jī)微信等自媒體媒介日益發(fā)展，各種信息紛繁復(fù)雜，如果一些家長缺乏必要的信息素養(yǎng)，不知道如何篩選信息，從各種信息中吸取有益的方面，這就更加重了家庭教育的復(fù)雜性，一些家長可能會(huì)被淹死在信息的海洋中。
家庭教育不是教育學(xué)和心理學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，它需要婚姻關(guān)系、情緒控制、言語表達(dá)和情感溝通等多方面的能力，尤其是家長擁有高瞻遠(yuǎn)矚、穩(wěn)定恒遠(yuǎn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是定海神針。即使具備再多的心理學(xué)知識(shí)和教育學(xué)理念，如果家長的內(nèi)心是慌張的、恐懼和焦慮的，對(duì)孩子的發(fā)展是急功近利的，那么哪個(gè)大師也無法幫助到你，什么樣的禪修都只是一種情緒的宣泄而已。
教育孩子是育一棵樹的過程，當(dāng)孩子沉迷于某一種狀態(tài)太久都不是好事情，孩子的成長是要經(jīng)歷各種體驗(yàn)的，不只是快樂，不只是被表揚(yáng)。我們作為家長的，只有心中建立穩(wěn)定而持續(xù)的教育價(jià)值觀，掌握好平衡，放長眼亮，不拘泥于一時(shí)一事。不要說放手就兩手一攤，說關(guān)注就目不轉(zhuǎn)睛，讓自己緊張，讓孩子窒息，給孩子構(gòu)建一個(gè)大的發(fā)展框架之后，適當(dāng)給他們自由呼吸的空間。孩子是家長手中的風(fēng)箏，只要手中的線足夠結(jié)實(shí)，放的越長，他就會(huì)飛得就越高！
【應(yīng)對(duì)策略】：
一、生理特點(diǎn)及教育對(duì)策
從三個(gè)方面理解高三學(xué)生的生理特點(diǎn)
1、身高、體重、胸圍、腦容量、骨骼、肌肉、各種內(nèi)部器官的發(fā)展水平已接近成人。
2、外部體形已成人化。
3、各種生理功能已接近成人，并迅速成熟。
根據(jù)這些生理特點(diǎn)，家長要做好三件事：一是做好飲食服務(wù)，注意飲食的多樣性和營養(yǎng)的豐富性；二是做好生理成熟方面的引導(dǎo)，如早戀問題；三是引導(dǎo)學(xué)生良好的生活規(guī)律，如入睡與起床時(shí)間等都形成規(guī)律。
二、心理特點(diǎn)及教育對(duì)策
在心理上，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，自我控制能力和自我調(diào)解能力接近成年人。
從這一特點(diǎn)看，要盡量尊重孩子，不要把家長意識(shí)強(qiáng)加于孩子，非得按家長的意識(shí)要求學(xué)生得怎樣或怎樣，這樣可能產(chǎn)生抵觸情緒，而適得其反，家長對(duì)自己的孩子的表現(xiàn)認(rèn)為不妥的地方要通過耐心的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。
2、高三學(xué)生的各種品格和理智感明顯增強(qiáng)。
這一特點(diǎn)使高三學(xué)生做人做事的盲目性減少，計(jì)劃性增強(qiáng)，特別是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，因此要求各位家長在家里的言行要注意對(duì)孩子的影響。
3、理性思維和創(chuàng)造思維水平提高迅速，由于思維的獨(dú)立性和抽象性的增強(qiáng)，已逐步形成比較穩(wěn)定的道德心理環(huán)境和閉鎖的情感世界。
這一特點(diǎn)要求我們作家長注意，孩子不愿同我們說的事就不要追根問底，不愿讓我看的東西，千萬不能強(qiáng)看，發(fā)現(xiàn)孩子有不妥的地方要利用合適的機(jī)會(huì)在合適的氛圍下進(jìn)行引導(dǎo)。
三、思想特點(diǎn)及教育對(duì)策
高三學(xué)生的思想特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1、面臨高中畢業(yè)，思想活躍。既留戀中學(xué)生活，又幻想有一個(gè)美好的未來；既有畢業(yè)的自豪感、緊迫感，但紀(jì)律觀念和勞動(dòng)觀念有可能削弱。
根據(jù)這一特點(diǎn)，希望家長同志配合學(xué)校開展積極的健康的思想教育及引導(dǎo)工作。支持學(xué)校，特別是班級(jí)所強(qiáng)化的紀(jì)律管理和組織的正常的事物性勞動(dòng)。
2、對(duì)升學(xué)和專業(yè)的選擇進(jìn)入預(yù)備期，考慮各種利益得失和越來越重要的模擬考試以及越來越強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，學(xué)生的思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出，緊張、焦慮會(huì)成為困擾學(xué)生情緒的中心問題。
這一特點(diǎn)要求我們當(dāng)家長的要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的家庭環(huán)境，做好疏導(dǎo)工作，盡量減小學(xué)生的思想壓力和心理上的波動(dòng)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。每個(gè)家長都望子成龍心切，表現(xiàn)在對(duì)自己孩子的每一次模擬考試成績，特別是在年級(jí)的排名升降極為關(guān)心，這屬于做家長的正常心態(tài)，但要特別注意，學(xué)生的每一次考試都會(huì)出現(xiàn)名次上的交叉—升降問題，對(duì)于名次上升的學(xué)生家長及時(shí)鼓勵(lì)是對(duì)的，對(duì)下一次模擬考試的成績目標(biāo)不要提出更高的要求，要和孩子共同商量而定，要符合實(shí)際，不能強(qiáng)加于學(xué)生；對(duì)于成績有下降的學(xué)生家長，不要對(duì)孩子發(fā)脾氣，大喊甚至大罵，這樣只能增加對(duì)孩子的思想壓力，使學(xué)生心情不快，甚至失去信心，破罐子破摔，適得其反。我們做成年人的都有感受，心情愉快時(shí)，工作效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。出現(xiàn)成績下降時(shí)，我們做家長的要給予關(guān)心，引導(dǎo)分析一下原因，說關(guān)心的話和鼓勵(lì)的話，這次沒考好不要緊，還有下次呢。俗話說，一句良言三冬暖啊，學(xué)生感受到了家長的關(guān)心與愛護(hù)，會(huì)更加努力，在努力中，在快樂中不斷的提高成績。
3、在選擇個(gè)人前途方面，理想成分開始減弱，職業(yè)理想開始逐漸確定，現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度開始明朗。多數(shù)學(xué)生在各個(gè)方面有積極的態(tài)度，特別是在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的積極性和緊迫感。但也有極少數(shù)學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的片面性及環(huán)境的影響，在一些方面會(huì)表現(xiàn)出悲觀、消極的態(tài)度與行為，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往會(huì)缺乏信心。
根據(jù)這些特點(diǎn)，家長要注意的問題，一是利用合適的機(jī)會(huì)與孩子共同探討院校與專業(yè)的選擇問題，但決不能作為一見面就談的話題，這樣會(huì)使學(xué)生感到厭煩；二是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性要多加鼓勵(lì)，保持好，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要堅(jiān)持“少貪黑，輕負(fù)擔(dān)、高效率”的原則，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)達(dá)到高質(zhì)量、高效率；三是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)堅(jiān)持多鼓勵(lì)、不埋怨的原則，幫助樹立信心，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高成績，爭(zhēng)取高考的好成績。
4、高三學(xué)生的社會(huì)意識(shí)已接近成熟，關(guān)心同學(xué)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象敏感，對(duì)人生、對(duì)政治、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有獨(dú)立見解，社會(huì)參與意識(shí)增強(qiáng)。
根據(jù)這一特點(diǎn)，我們做家長的對(duì)一些社會(huì)問題在孩子面前少說或不說，對(duì)一些熱點(diǎn)問題要作積極的引導(dǎo)，使孩子以正確的態(tài)度對(duì)待人生，以積極的態(tài)度審視社會(huì)。
5、人生觀、世界觀已初步形成并趨于穩(wěn)定，有比較穩(wěn)定的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)能力，但具有很大程度上的片面性。
根據(jù)這一特點(diǎn)，我們做家長的要用成功人生的事例引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子用正確的人生哲學(xué)作指導(dǎo)走好人生路。
各位家長，只有了解每一個(gè)學(xué)生，才能教育好每一個(gè)學(xué)生，希望家長同志能夠多與學(xué)生溝通，多與班主任溝通，多了解孩子，把學(xué)生的高三階段的復(fù)習(xí)工作做好，讓每一個(gè)學(xué)生保持一個(gè)積極向上的態(tài)度，保持一個(gè)良好的心態(tài)，保持良好的體質(zhì)，旺盛的精力，愉快的學(xué)習(xí)每一天，成績提高每一天，以良好的心態(tài)，優(yōu)異的成績迎接高考，參加高考。
【拓展】：單親家庭教育注意事項(xiàng)
孩子的健康成長，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會(huì)惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢(shì)，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強(qiáng)婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇;而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問題。
那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢?
一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因
現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對(duì)付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì)孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問，保護(hù)好孩子的自信心。
二、單親家庭的家長對(duì)子女的教養(yǎng)不可不慎， 必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式
首先，注意不要過度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長，便茫然不知所措。
其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。 有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。 這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。
另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。
三、由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/strong>
單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。
四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育
在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等;而缺少母愛，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對(duì)缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說的偏陰人格。
此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。
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