教師筆記隨筆范例[15篇]

　　在學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編整理的教師筆記隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教師筆記隨筆1

　　在一次數學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的師幼互動(dòng)環(huán)節，我告訴孩子們，誰(shuí)問(wèn)題回答正確，誰(shuí)就能得到一張小貼畫(huà)。丫丫是一個(gè)反應靈敏、表達能力較強、思維活躍的孩子。在以往的活動(dòng)中，她回答問(wèn)題一直很積極，這次也不例外。我每提一個(gè)問(wèn)題，丫丫都會(huì )把手舉得高高的，但我希望把相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給那些平時(shí)不夠大膽回答問(wèn)題的孩子，所以連著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題，我都沒(méi)有讓丫丫來(lái)回答。不想，丫丫著(zhù)急了，直接站起來(lái)對我說(shuō)：“老師，下一個(gè)問(wèn)題能不能讓我來(lái)回答呀，我也想回答問(wèn)題。”我說(shuō)：“好呀，你先坐下。”接下來(lái)，我展示了一張由半圓形、長(cháng)方形和梯形組成的房子圖片，請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的，分別有幾個(gè)。這一次，我請丫丫來(lái)回答。丫丫說(shuō)：“房子由三種圖形組成，有長(cháng)方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個(gè)，長(cháng)方形有一個(gè)，梯形有一個(gè)。”我說(shuō)：“丫丫，請再仔細看看，你確定你的答案嗎?”丫丫又數了一遍，還是確定自己之前的答案。這時(shí)，程程舉手后站了起來(lái)，說(shuō)：“不對，丫丫少數了一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形應該有兩個(gè)。”我表?yè)P了程程，然后對丫丫說(shuō)：“丫丫，你少數了一個(gè)長(cháng)方形，這次你不能得小貼畫(huà)。”活動(dòng)結束后，我回到了自己的`辦公桌旁。一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，丫丫哭了。”我以為是丫丫和其他小朋友發(fā)生了矛盾，連忙走過(guò)去問(wèn)丫丫怎么了，她抽泣著(zhù)說(shuō)：“我今天問(wèn)題答錯了，沒(méi)有小貼畫(huà)了。”我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下一次你仔細一點(diǎn)，答對了就會(huì )有小貼畫(huà)的。”

　　但離開(kāi)丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互動(dòng)隋況。丫丫一直是一個(gè)各方面表現都很好的孩子，這次的問(wèn)題回答錯，會(huì )不會(huì )讓她覺(jué)得老師從此就不看好她了，所以她才傷心哭泣的?想到這里，我決定找個(gè)時(shí)間跟丫丫聊聊。

　　自由活動(dòng)時(shí)間，我又來(lái)到丫丫面前，抱起丫丫，對她說(shuō)：“丫丫，你是一個(gè)很棒的好孩子，可是再優(yōu)秀的人也會(huì )出錯，老師也會(huì )出錯，所以剛才在數學(xué)活動(dòng)中你回答錯了是很正常的事。先數房頂，再數房子的窗和墻來(lái)尋找圖形并數圖形數量，就不會(huì )漏數一個(gè)長(cháng)方形了。”丫丫聽(tīng)了我的這番話(huà)，對我說(shuō)：“謝謝老師，我下次會(huì )仔細的。”

　　的確，在孩子心目中，老師獎勵自己“小貼畫(huà)”是對自己的肯定，每個(gè)孩子都希望得到老師的“小貼畫(huà)”。如果我們處理不當，很容易給孩子留下“老師只愛(ài)優(yōu)秀的我，不愛(ài)不優(yōu)秀的我”的印象，以至于孩子無(wú)法正確面對自己的缺點(diǎn)和不足，無(wú)法形成正確的自我認知。所以在與孩子互動(dòng)時(shí)，我們一定要努力從孩子的角度去思考問(wèn)題，以免無(wú)意中傷害孩子。

教師筆記隨筆2

　　你們喜歡老師嗎？

　　在一次群眾活動(dòng)后，我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

　　我問(wèn):“孩子們，你們喜歡老師嗎”

　　孩子們說(shuō):“喜歡。”

　　就連平時(shí)性格比較內向的孩子都隨聲附和著(zhù)，我聽(tīng)了心里很高興，也很激動(dòng)。

　　我之后問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

　　各種各樣的回答開(kāi)始了，有的說(shuō):“因為老師很好。”有的說(shuō):“因為老師很漂亮，所以我就喜歡你。”因為老師的心很好，所以我就喜歡老師。”“因為老師給我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好......”

　　在聽(tīng)了孩子們的話(huà)以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的`柄諺不說(shuō)話(huà)，我就明白柄諺有話(huà)要說(shuō)，因為每一次他都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著(zhù)什么。

　　我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的。在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著(zhù)這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，我相信我對孩子們的態(tài)度會(huì )改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì )收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因為孩子愛(ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)�這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì )得到，我就應好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(cháng)。

教師筆記隨筆3

　　班里的足療部是孩子們非常感興趣的區域。最近我們在這個(gè)區域又添了一些新材料，各種瓶瓶罐罐，并做上記號，用來(lái)代表各種足浴材料，如：牛奶、精油、姜花等等。孩子們看到了新材料就更感興趣了，紛紛要求去足療部。

　　可是活動(dòng)開(kāi)始以后，我發(fā)現原來(lái)足療部的“足浴師”們都會(huì )非常認真仔細地為“顧客們”服務(wù)，可添了新材料以后，“足浴師”們的.興趣都轉移到那些瓶瓶罐罐上去了。即使有“顧客”坐著(zhù)等“足浴師”來(lái)服務(wù)，他們也會(huì )不由自主地去擺弄那些瓶瓶罐罐。于是我趁機挑了個(gè)空位坐下，并對“足浴師”說(shuō)：“我要牛奶足浴。”估計因為顧客是我，“足浴師”很快地拿好材料過(guò)來(lái)為我提供服務(wù)了。我立刻表?yè)P了他：“你可真像一位真正的足浴師，這么熱情地接待客人，看見(jiàn)我來(lái)了你馬上就來(lái)為我服務(wù)了，我下次還來(lái)你這里。”這時(shí)，旁邊的“足浴師”聽(tīng)見(jiàn)了馬上也拿了材料過(guò)來(lái)為另一位顧客服務(wù)起來(lái)。

　　接下來(lái)的活動(dòng)中，幾乎只要有顧客光顧足療部，“足浴師”總會(huì )熱情地接待“顧客”，為他們服務(wù)，可像一位真正的“足浴師”了。

教師筆記隨筆4

　　其一要關(guān)心學(xué)生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費很多精力的。有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀(guān)旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂(lè )就行了，這些看法都是錯誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì )變成一種庸俗的.親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談心，了解學(xué)生在學(xué)習，生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。

　　其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習。當學(xué)生學(xué)習上遇到困難，要及時(shí)，耐心，細致地輔導，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì )有回報，灑下的甘霖總會(huì )澆灌出燦爛的花朵。

　　美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。詹姆斯還發(fā)現：一個(gè)沒(méi)有激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3至4倍，因而在學(xué)習過(guò)程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任，被希望，就會(huì )產(chǎn)生一種被鼓舞，被期待的積極心理效應，就會(huì )更加向善向美。可見(jiàn)，賞識教育在學(xué)生的學(xué)習中是至關(guān)重要的。

　　不過(guò)，我們在賞識教育過(guò)程中不應該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則，會(huì )導致孩子在自我意識的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時(shí)，也會(huì )導致他們過(guò)于自私，驕橫，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這會(huì )違背我們“賞識教育”的初衷。

　　“知識就是力量”，確實(shí)，讀《給教師的建議》這本書(shū)，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會(huì )讓我的學(xué)生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來(lái)理想風(fēng)帆。

教師筆記隨筆5

　　喜歡讀書(shū)是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書(shū)的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺(jué)。成家之后喜歡讀得書(shū)由一些哲理書(shū)、勵志書(shū)，轉為一些家教之類(lèi)的書(shū)，從家教一類(lèi)的書(shū)中我知道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常與兒子同讀一本書(shū)，并與他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的視野。特別是開(kāi)學(xué)初看了朱永新教授的《開(kāi)啟快樂(lè )教室》，我更加覺(jué)得孩子們不是不愛(ài)讀書(shū)，而是沒(méi)有形成一個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書(shū)，首先教師要愛(ài)讀書(shū)，因此，我也利用起了課余這寶貴的讀書(shū)時(shí)間，與學(xué)生一起走進(jìn)閱讀世界。對于讀書(shū)我覺(jué)得首先教師必須樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。讀書(shū)的目的是促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書(shū)的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展去讀書(shū)。如今我們特別強調實(shí)施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神與實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。

　　俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數學(xué)教師》。

　　在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的良師。我與它的相識源于我實(shí)習時(shí)候的師傅老師，她訂書(shū)了這本書(shū)，看得很投入，便推薦給我看。書(shū)中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。

　　作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識與了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習先進(jìn)的教育手段，慢慢運用到自己的'教學(xué)工作中。

　　《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。

　　據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

　　“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。

　　如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等。

教師筆記隨筆6

　　幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識和經(jīng)驗的同時(shí)，也豐富著(zhù)幼兒的情感體驗。科學(xué)教育活動(dòng)向幼兒展示了一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色彩以及事物相互關(guān)系的變化等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。為了保護孩子的這種好奇心，激發(fā)他們探索問(wèn)題的興趣，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)看一看、做一做、摸一摸、練一練、等多種方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)到初潛的知識技能，培養幼兒的嘗試精神。

　　一、創(chuàng )設嘗試氛圍，激激發(fā)嘗試愿望。

　　豐富的材料是幼兒嘗試的物質(zhì)基礎，在每次活動(dòng)前，教師要做大量的準備工作。如“玩水”活動(dòng)，首先選擇好玩水的場(chǎng)地，準備各種玩水容器和玩具、大塑料盆、積木、玻璃球、小鐵塊等，然后讓幼兒觀(guān)察這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來(lái)隨心所欲，有利于幼兒從中發(fā)現問(wèn)題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，當幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生愉快情緒，爭著(zhù)去“試一試”。

　　二、豐富嘗試內容，把握嘗試時(shí)機。

　　科學(xué)教育活動(dòng)的內容多，面很廣，但都是周?chē)�生活中粗淺的知識和自然規律。教師在組織幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)時(shí)，要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計嘗試問(wèn)題，把我嘗試時(shí)機，使內容緊緊圍繞教學(xué)目標。

　　1.注意觀(guān)察，適時(shí)引導。觀(guān)察的.著(zhù)眼點(diǎn)應該放在幼兒是否大膽嘗試、樂(lè )于嘗試，對不愿意嘗試的幼兒，教師要用嘗試的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們“你來(lái)試一試”“你一定能成功”“你再想想”“你再來(lái)試一試”！等親切自然的話(huà)語(yǔ)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中喜歡嘗試活動(dòng)。

　　2.組織幼兒討論，深化嘗試力度。每次嘗試后，要讓幼兒充分討論，讓他們各自說(shuō)出在嘗試中的發(fā)現和感受，“先試后講”，教師的講解是幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理。

　　三、強化嘗試意識，培養嘗試精神。

　　在活動(dòng)中，設疑嘗試困難，尋找多種解決問(wèn)題的方法，“做中學(xué)”讓幼兒有機會(huì )親歷探究全過(guò)程，使他們在觀(guān)察、提問(wèn)、設想、動(dòng)手實(shí)驗、表達、交流的探究活動(dòng)中，體驗科學(xué)探究的過(guò)程、建構基礎性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維。

教師筆記隨筆7

　　“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子們的眼中新年的禮物就是在吃的、玩的、還有愛(ài)美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說(shuō)，我愛(ài)你，新年老人。隨著(zhù)孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。

　　這是一節孩子們的做做玩玩活動(dòng)，我拿出新年老人的作業(yè)紙，讓孩子們觀(guān)察，“這是誰(shuí)，你在哪里看到過(guò)他”，孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論起來(lái)了，在孩子們議論的時(shí)候我說(shuō)：“你們要實(shí)現愿望可要對新年老人說(shuō)哦！”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發(fā)現老爺爺沒(méi)有胡子，我說(shuō)那怎么辦，孩子們有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)粘，我說(shuō)我們來(lái)撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來(lái)撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認真，我說(shuō)就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺的嘴巴這里哦，于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng)，結果速度快的孩子等我沒(méi)有轉身就已經(jīng)撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的碎紙也碎紙多了起來(lái)，這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的'體現嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性，很好的完成自己任務(wù)呢？你們這么愛(ài)新年老人，新年老人跟我說(shuō)了悄悄話(huà)，你們喜歡聽(tīng)嗎？于是我拿著(zhù)示范的新年老人說(shuō)，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒(méi)有碎掉，我很愛(ài)漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話(huà)你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認真起來(lái)，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動(dòng)的時(shí)候總是東看西看，結果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，原以為孩子們在撕面條的活動(dòng)上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣，發(fā)揮很好的教學(xué)效果，這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展，而且撕紙活動(dòng)只會(huì )定在一種形式上，在老師恰當的引導下，孩子們的能力在活動(dòng)中快樂(lè )的發(fā)展，教師也會(huì )教的很輕松。

教師筆記隨筆8

　　倘若對這一系統中的其他問(wèn)題視而不見(jiàn)，只抓反思筆記，最終必然只能是“走形式”，而難以取得實(shí)效。

　　在反思性教學(xué)思潮的影響下，許多幼兒園開(kāi)始強調對日常工作進(jìn)行全面反思。不少幼兒園要求教師撰寫(xiě)反思筆記，每周上交兩三篇，有的幼兒園則規定一天一篇，由此產(chǎn)生了一股撰寫(xiě)反思筆記的熱潮。

　　追蹤反思筆記的緣起和最終去向，普遍的路徑是：園長(cháng)布置任務(wù)→教師按時(shí)上交→園長(cháng)部分或全部批閱→向個(gè)別教師反饋批閱意見(jiàn)。據調查，能夠及時(shí)得到反饋意見(jiàn)的個(gè)別教師常常屬于園長(cháng)欲進(jìn)一步培養的業(yè)務(wù)尖子，大部分反思筆記則作為資料被保存起來(lái)，以備今后檢查。結果，一些教師只是將撰寫(xiě)反思筆記作為一項外在的強加的任務(wù)來(lái)完成，對筆記的數量關(guān)注較多，對筆記的質(zhì)量關(guān)注不夠，敷衍了事，最終走進(jìn)了日日談反思、天天寫(xiě)反思，能力卻沒(méi)有得到相應增強的怪圈。

　　“反思筆記熱”折射出一種自上而下的過(guò)于簡(jiǎn)單的管理思維方式，只看可見(jiàn)的且便于檢查的結果——反思筆記，而將撰寫(xiě)反思筆記從增強反思能力、提高保教質(zhì)量的系統中剝離出來(lái)，這是一種典型的簡(jiǎn)單化的做法。對此，筆者提出以下幾點(diǎn)，供大家思考。

　　1、明確反思目的。反思的目的絕不在于寫(xiě)反思筆記，反思筆記只是對反思過(guò)程和結果的一種記錄，寫(xiě)反思筆記也只是一種手段，反思的'目的在于自主監控自身的教育行為，從而逐漸確立科學(xué)的教育觀(guān)念，提高教育實(shí)踐能力，實(shí)現與幼兒共同成長(cháng)。

　　2、細化反思內容。反思什么是許多教師感到困惑的問(wèn)題。我們不妨引導教師反思經(jīng)多次討論后確定下來(lái)的內容，先由幼兒教育的基本要素入手，包括一日生活、師幼互動(dòng)、個(gè)別差異等，然后逐漸加以細化，使教師逐步明確反思內容，選擇反思的問(wèn)題和方法。

　　3、掌握反思方法，鼓勵多元化反思。反思應當是一種個(gè)性化的反思，不同教師的反思活動(dòng)應當具有不同的特色。教師根據個(gè)人的喜好和能力，可以與其他教師進(jìn)行交流，可以分析錄像，可以發(fā)電子郵件與同行切磋，可以制作反思

　　課件等。

　　4、分享反思筆記。反思筆記可以記錄教師的心路歷程，記錄教師的成長(cháng)故事。然而個(gè)人的反思不免會(huì )存在“盲點(diǎn)”，可能經(jīng)過(guò)多次反思，自己總也發(fā)現不了問(wèn)題。因此，在個(gè)人反思的同時(shí)，我們還需要進(jìn)行集體反思，通過(guò)看別人的反思筆記、請別人看自己的反思筆記等方法來(lái)反思自己，彼此“照照鏡子”。

　　5、正確認識反思的質(zhì)與量。反思要講求質(zhì)量，我們要進(jìn)行“精反思”“深反思”，多篇簡(jiǎn)單重復、東拼西湊的反思筆記不如一篇實(shí)實(shí)在在、觸動(dòng)心靈的反思筆記。

　　在“反思筆記熱”中，我們看到部分幼兒園領(lǐng)導僅僅將目光盯在反思筆記的數量上，很少考慮與之相關(guān)的其他問(wèn)題，這不由得讓人想起關(guān)于葫蘆的經(jīng)典故事。這個(gè)故事講的是古代有個(gè)人種了葫蘆，別人看見(jiàn)葫蘆的葉子上生了蟲(chóng)子，就熱心地告訴他，但他卻置之不理，說(shuō)：“我要的是葫蘆，不是葫蘆葉子。”當然，最后他也不可能得到他所要的葫蘆。這個(gè)故事生動(dòng)地告訴我們要用生態(tài)的、聯(lián)系的眼光看待問(wèn)題。就反思而言，上述五個(gè)方面涉及“為什么反思”“反思什么”“怎樣反思”“如何利用反思筆記”的問(wèn)題，這構成了一個(gè)培養反思能力的系統，而撰寫(xiě)反思筆記只是該系統中的一環(huán)。倘若對這一系統中的其他問(wèn)題視而不見(jiàn)，只抓反思筆記，最終必然只能是“走形式”，而難以取得實(shí)效。

教師筆記隨筆9

　　“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書(shū)吧，老師們！

　　蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，讀著(zhù)此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位與藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信心……

　　書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著(zhù)題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳](méi)有時(shí)間啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的.時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導學(xué)習能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇，更何況現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研；晚上回到家還要忙著(zhù)家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�與對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。

　　對啊！這段話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，成為入門(mén)的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)與創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的！

教師筆記隨筆10

　　作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、教師，珍惜兒童對你的信任

　　“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的'。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心與指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)與鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感與尊嚴感。

　　二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短

　　“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

　　想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。

　　要對同事們的經(jīng)驗加以研究與觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修與自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

　　“學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法與方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念。”

　　三、教師的教育素養

　　“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家與詩(shī)人。”其實(shí)，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰�與對知識的渴望。

　　年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著(zhù)比較稚嫩的想法，而學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是補充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。

教師筆記隨筆11

　　今天陰天。午睡起床后，孩子們在整理被褥時(shí)，發(fā)現我們班的鄧小宇又尿床了。看著(zhù)他一臉自責，不開(kāi)心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶(hù)上。

　　放學(xué)時(shí)，小宇的媽媽來(lái)接他時(shí)，見(jiàn)孩子換上干凈的褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說(shuō)這是我們應該做的事情。對于小宇尿床的問(wèn)題，一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習慣了，覺(jué)得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問(wèn)題。如果我能細心的隨時(shí)的.對他進(jìn)行提醒，找出規律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說(shuō)明我的工作仍不夠耐心細致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問(wèn)題的根本，孩子們就不會(huì )這么不開(kāi)心了。

　　我想，從現在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以，我們做老師的應該及時(shí)發(fā)現自己工作中的不足，從現在做起，從我做起，耐心細心地對待工作中的每一個(gè)問(wèn)題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開(kāi)開(kāi)心心離園。

教師筆記隨筆12

　　我們班級的地上鋪著(zhù)一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看書(shū)、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服，小朋友們都很愛(ài)護地毯，從不穿鞋子踩上去，看到拼縫裂開(kāi)或者有字母翹起來(lái)時(shí)都會(huì )主動(dòng)去拼好。

　　一天游戲的時(shí)候，有人向我匯報，葉佳睿在拆地毯，我回頭一看，地毯上的好多字母都已經(jīng)被摳出來(lái)了，而且扔得到處都是。我正想制止他繼續“破壞”地毯，與我搭班的老師卻阻止了我，說(shuō)：“等一等，看看他到底想干什么?”只見(jiàn)葉佳睿手里拿了一個(gè)字母“j”一會(huì )和“l(fā)”比一比，一會(huì )又和另一個(gè)“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一個(gè)“j”的旁邊。再看地毯上被摳出來(lái)的其他字母，它們也都是成雙成對放在一起。呀!原來(lái)他在動(dòng)腦筋，把一樣的字母配對呢，我真是錯怪他了。我走到葉佳睿的身邊，他一看到我馬上興奮地指著(zhù)字母告訴我：“老師，這個(gè)和這個(gè)是一樣的!”我笑著(zhù)摸了摸他的頭說(shuō)：“你真聰明，我們再來(lái)找找，還有什么是一樣的。”很多小朋友也跟著(zhù)我們一起找了起來(lái)，我沒(méi)有給他們任何提示或要求，不一會(huì )兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進(jìn)行了分類(lèi)或配對，有的小朋友還能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己為什么要這么分呢!

　　這次偶發(fā)的事件，讓我學(xué)會(huì )了“等一等”。在這以后。當孩子之間發(fā)生爭執和沖突時(shí)。我沒(méi)有馬上成為調解員，而是先“等一等”，讓孩子們嘗試自己去解決矛盾；當孩子遇到困難時(shí)，我不是立刻成為救援者。而是先“等一等”，讓孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法克服困難；當孩子們提出疑問(wèn)時(shí)，我不著(zhù)急成為授業(yè)、解惑者。而是先“等一等”，讓孩子們有足夠的空間和時(shí)間去探索、去發(fā)現。“等一等”讓我學(xué)會(huì )了觀(guān)察孩子，對他們的思維過(guò)程和個(gè)性發(fā)展有了更深入的'了解。也給孩子們有了更多思考與嘗試的機會(huì )，他們各方面的能力得到了相應提高。

　　“等一等”雖然是個(gè)很小的動(dòng)作。但要適時(shí)地做到卻不容易。學(xué)會(huì )“等一等”，說(shuō)不定在等待后，你會(huì )得到一個(gè)很大的驚喜呢!

教師筆記隨筆13

　　假期里，我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專(zhuān)輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著(zhù)讀著(zhù)，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導航，時(shí)而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統的認識。

　　“隨文練筆”是伴隨著(zhù)閱讀教學(xué)進(jìn)程，隨文練筆選材角度小，內容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習作色彩，學(xué)生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時(shí)機、方法、難易度把握不當等，往往導致訓練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考與探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準切入點(diǎn)，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。

　　一、與文本角色對話(huà)

　　文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲(chóng)的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設練筆的空間。如，“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的`。”如果你是蜥蜴，看著(zhù)這群好奇的小甲蟲(chóng)們，你會(huì )如何向它們講述外面的大千世界呢？它們會(huì )向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題？在這里，充分調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染，有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。

　　二、為文本主角代言

　　在教學(xué)人教版第九冊《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學(xué)與死神搏斗，爭取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲與姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。”老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂(yōu)慮啊！當它們眼前出現老人的遺像時(shí)，它們“翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫”，它們當時(shí)可能說(shuō)些什么呢？當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。”它們再一次“大聲?shū)Q叫著(zhù)”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會(huì )，它們的大聲?shū)Q叫想對老人說(shuō)什么？想對人們說(shuō)什么？此情此景，海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮，千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學(xué)生的腦海中。

　　三、實(shí)現語(yǔ)言的遷移運用

　　曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文的學(xué)習說(shuō)白了，其實(shí)就是對課文規范語(yǔ)言的吸納后融會(huì )貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我們就不應該錯失學(xué)習與模仿的機會(huì )。仿寫(xiě)可以針對全篇進(jìn)行，也可根據實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習，可以是句式表達、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡照應、總分結構等模仿。仿寫(xiě)時(shí)，首先找準具有鮮明特征的典型或精彩文段。

　　“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì )文，識于慧眼，找準落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。

教師筆記隨筆14

　　1、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂(lè )，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

　　2、他明天的飛機，心里竟還涌出些不舍。

　　3、外面刮起了大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，地上的灰塵亂飛，讓人睜不開(kāi)眼睛。

　　4、蔡逸軒你是一個(gè)性情溫和、有禮貌的好孩子，每天來(lái)園、離園你總能有禮貌地和老師打招呼，平時(shí)能和小朋友友好相處。你能夠大膽舉手，真不錯！如果說(shuō)話(huà)時(shí)聲音再大一點(diǎn)就更棒了，希望你繼續努力，來(lái)年有更大的進(jìn)步，寶貝，加油！

　　5、穩重這點(diǎn)是和第三點(diǎn)兩者兼容的缺一不可的，哄女孩子開(kāi)心少了穩重女孩子會(huì )說(shuō)你是個(gè)花花公子，少了嘴甜、舌滑女孩子會(huì )說(shuō)你不懂情趣。

　　6、我媽跟我說(shuō)益生菌能調理身體，結果我喝完瘋狂拉肚子折磨倒不少。

　　7、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

　　8、你是一個(gè)文靜內向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認真聽(tīng)講，有時(shí)能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動(dòng)與老師小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動(dòng)一些，好嗎？

　　9、先相信你自我，然后別人才會(huì )相信你。屠格涅夫

　　10、李錸老師對帥帥的最初印象是活潑好動(dòng)、淘氣調皮。但是，老師錯了，一學(xué)期下來(lái)，老師發(fā)現帥帥是一個(gè)很棒的小小男子漢！如果帥帥能夠安靜地坐在小椅子上聽(tīng)老師講故事，就更棒了！寶貝，你是爸爸媽媽送到老師身邊的小天使，老師希望我們的小天使每天都開(kāi)開(kāi)心心的！

　　11、聶天驕小朋友：你是一個(gè)文靜、內向的小女孩。你講衛生、愛(ài)清潔，對老師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和老師交談，但你上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，需要老師的提醒和幫助。希望嬌嬌小朋友以后在集體中大膽表現自己，做個(gè)自信、勇敢的孩子。

　　12、愿你忠于自己，活得灑脫，盡快走過(guò)孤獨。相信深情不會(huì )被辜負，永遠陪你一起面對！

　　13、春天趕快到來(lái)，想穿上好看的小裙子，不用戴口罩，去看電影。去逛街。去踏青。去看祖國的大好河山，相信馬上就能實(shí)現

　　14、可曾記得童年飛舞的風(fēng)箏，可曾記得童年飛馳的滑輪，可曾記得童年飛翔的美夢(mèng)，可曾記得童年飛逝的純真。又是一年兒童節，祝你童心永駐、快樂(lè )永恒！

　　15、當你第一天加入我們這個(gè)大集體時(shí)，就讓老師和小伙伴們感受到你愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，與眾不同的個(gè)*。聰明、懂事、好學(xué)是你在幼兒園獲得本領(lǐng)、健康成長(cháng)的動(dòng)力。你就像一艘準備起航的小船，載著(zhù)父母的期望、老師的囑托和童年伙伴的歡笑即將遠航，在你有了收獲時(shí)別忘了駛回起點(diǎn)報告佳音哦！

　　16、即使再多人喜歡，那個(gè)人也不會(huì )喜歡，那么又有何用？我到這個(gè)人世間是做什么的，一無(wú)是處，就像一個(gè)廢物般。呵！說(shuō)不定哪天我離開(kāi)之后都不會(huì )有人給我流淚。

　　17、蔣浩：你有一雙勤勞的小手，每天都悄悄地為大家做好事。上課時(shí)，你能專(zhuān)心聽(tīng)講，兩只小眼睛總跟著(zhù)老師轉，因此，你認識了許多字寶寶，老師為你的進(jìn)步而高興。如果你進(jìn)餐時(shí)能做到不隨便講話(huà)，上課時(shí)能更積極發(fā)言，老師相信你一定會(huì )有更出色的表現。

　　18、工作上還存在一些不如人意的地方。所有這些，我們將在今后的工作中痛下決心，加以克服和改進(jìn)，全力以赴把今后的工作做得更好、更出色。來(lái)年及今后的工作要求將會(huì )更高，難度將會(huì )更大，這就對我的工作提出了新的更高的要求。我一定正視現實(shí)，承認困難，但不畏困難。我們將迎難而上，做好工作。

　　19、揮不去云一樣的思念，抹不去霧一樣的柔情，我們何日再相逢，尋找你的身影在茫茫人海中，情感世界有時(shí)說(shuō)不清，道不明。撿拾起那片相思的落葉，讓它飄灑風(fēng)中，情感也許象一杯醇酒，甘甜可口，也許象一杯茶，淡而不濃，你是我的回程票，你是我人生旅途的歸程。

　　20、得到的不是永恒的擁有，失去的將永不會(huì )再來(lái)――保護環(huán)境人人有責

　　21、懸空寺就修建在距離恒山不遠的懸崖峭壁間，盡管這一帶曾經(jīng)發(fā)生地震，但它卻能屹立1400多年而不倒。

　　22、以后不能依賴(lài)別人，我也需要別人依賴(lài)我，也不會(huì )羨慕別人，因為我知道我會(huì )讓你們羨慕，我這不是自戀這是自信。

　　23、每個(gè)人都說(shuō)，喝酒喝到八分醉，愛(ài)人愛(ài)到八分情，但誰(shuí)是喝酒喝到吐，愛(ài)人愛(ài)到哭。

　　24、我拍照是為了看看事物被拍攝下來(lái)的樣子。——加里·維諾格蘭德

　　25、7個(gè)月，你好！所有的好事似乎都發(fā)生在夏天。

　　26、送你一杯酒，祝你路漫漫其修遠兮；送你一杯茶，祝你前程似錦；給你發(fā)短信，祝你前程似錦。祝你：旅途愉快！

　　27、你是一個(gè)活潑，可愛(ài)的小朋友，喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，上課的時(shí)候，能專(zhuān)心聽(tīng)講，數學(xué)*作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會(huì )主動(dòng)幫助老師整理區角的玩具。就要上小學(xué)了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會(huì )更棒得！

　　28、在“快樂(lè )游戲”時(shí)，有一個(gè)小姑娘常常會(huì )為自己打扮得很漂亮，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、拿著(zhù)話(huà)筒為大家表演節目，不用介紹家大就知道這個(gè)女孩就是你。希望你以后學(xué)本領(lǐng)時(shí)也能多舉手，讓大家瞧瞧你有多聰明能干！

　　29、快樂(lè )屋：快樂(lè )充實(shí)GO！走！加油！

　　30、夏至節氣到，問(wèn)候要送到，天氣再炎熱，心不要浮躁，飲食要清淡，多食瓜果蔬，西瓜和綠豆，防暑又去暑，空調要少吹，溫度要適宜，祝福朋友你，清涼一夏天，快樂(lè )每一天！

　　31、當離開(kāi)，我才知道有種感覺(jué)叫思念。有關(guān)表達愛(ài)你想你的句子大全

　　32、就要上小學(xué)了，老師覺(jué)得你如果再勇敢一點(diǎn)，平時(shí)多與老師積極交流，那將會(huì )變得更加能干。

　　33、人生路上艱險又多姿，希望你總能樂(lè )觀(guān)以對，活出自己的精彩。李大釗先生曾說(shuō)過(guò)：人生最搞笑味的事情，就是送舊迎新，因為人類(lèi)最高的欲求，是在時(shí)時(shí)創(chuàng )造新的生活。在剛剛過(guò)去的一年里，我們歡樂(lè )過(guò)，我們苦惱過(guò)；我們成功過(guò)，我們也失敗過(guò)；我們悲傷過(guò)，我們也微笑過(guò)；我們奮斗過(guò)，我們也感到疲憊過(guò)。

　　34、揚詩(shī)琪———漂亮懂事的詩(shī)琪進(jìn)入小班后，老師發(fā)現你一天比一天進(jìn)步能干了；每一天與小伙伴友好地游戲玩玩具；在蒙氏工作中，對日常區的教具較感興趣，并能反復的進(jìn)行操作，獨立完成工作；學(xué)會(huì )了念兒歌唱歌玩手指游戲。看著(zhù)你開(kāi)開(kāi)心心的成長(cháng)，老師感到很欣慰！期望長(cháng)大一歲的詩(shī)琪在活動(dòng)中能用心動(dòng)腦筋，相信你的進(jìn)步會(huì )更大！

　　35、有意識地培養孩子的群眾觀(guān)念。能夠多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵孩子拿出自己的玩具和小朋友一齊玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

　　36、我們總在母親那里索取，卻忘記她也需要陪伴和驚喜。

　　37、周科羽：比起上學(xué)期，你學(xué)會(huì )了很多，懂得了很多，樂(lè )意和老師、小朋友交流，樂(lè )意參加各種活動(dòng)，在你的臉上常常可以看到歡樂(lè )的笑容，你也力爭在活動(dòng)中做得更好。看，我們的小羽在體育比賽"袋鼠跳"中多勇敢啊！孩子，再大膽一點(diǎn)，再主動(dòng)一點(diǎn)，你已經(jīng)有了不少進(jìn)步。所以，老師相信你能行的，對嗎？

　　38、丁杰你是個(gè)天真爛漫、活潑可愛(ài)的小男孩。每天早上都能看到你高高興興地來(lái)到幼兒園，一學(xué)期下來(lái)你的進(jìn)步可真不小，自己的事情自己做，自己吃飯，自己穿鞋，主動(dòng)和小伙伴做游戲。老師喜歡聽(tīng)你稚氣未脫的聲音，喜歡看你用有趣的表演，好可愛(ài)！

　　39、九年二班，展翅飛天，開(kāi)拓創(chuàng )新，克服萬(wàn)難，九二無(wú)敵，勇奪第一，奮力拼搏，所向披靡。

　　40、一步到位好飾家。

　　41、你有著(zhù)站如松、坐如鐘的風(fēng)格；你的`字寫(xiě)得也很棒，贏(yíng)得了許多贊揚的話(huà)語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽(tīng)到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

　　42、現在的你愛(ài)上幼兒園了，臉上總是洋溢著(zhù)靦腆的笑容；你與同伴相處得很好，每天能把家中的玩具帶來(lái)，大方地跟小朋友一起玩耍；你學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己穿衣服。老師尤其為你能清晰流暢地表達自己的想法而感到高興。繼續努力吧，可愛(ài)的小男孩！

　　43、存旭，你是個(gè)有著(zhù)雙重性格的小女孩說(shuō)兒歌時(shí)你總是同伴中聲音最響亮的一個(gè)，跳舞時(shí)你的自信與出色總是同伴掌聲的來(lái)源，游戲時(shí)你的精彩更是讓同伴羨慕不已！可是，只要在生活中遇到一點(diǎn)困難，你又總愛(ài)哭鼻子期望存旭在新的一年，能夠做個(gè)堅強的孩子，永遠樂(lè )觀(guān)，自信！

　　44、你能夠要求自我守信，但不能要求別人守信；你能夠要求自我對別人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會(huì )怎樣對你。如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì )徒添不必要的煩惱。

　　45、你是一個(gè)熱情開(kāi)朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強，遵守學(xué)校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責任心，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見(jiàn)，學(xué)習較主動(dòng)，能吃苦，成績(jì)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言！

　　46、在學(xué)習上，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，因此你的學(xué)習成績(jì)在班上一直是名列前茅。可老師和同學(xué)卻很少聽(tīng)到你的見(jiàn)解或話(huà)語(yǔ)。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來(lái)。

　　47、馬國安你是個(gè)性情溫和、樸實(shí)善良的孩子，以前那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小男孩，如今變樣了。現在的你喜歡和小朋友開(kāi)心地玩耍，看到你和小朋友在一起開(kāi)心的樣子，老師也為你高興。希望你以后能夠養成獨立進(jìn)餐的好習慣，這樣才能長(cháng)得更高，長(cháng)得更壯，寶貝加油吧！

　　48、你是個(gè)聰明心眼很多的孩子，能說(shuō)會(huì )道，積極幫老師做力所能及的事，動(dòng)手能力好：涂色均勻會(huì )疊被子，是班中的佼佼者，大家學(xué)習的榜樣。

　　49、嚴宛蘇：你是個(gè)可愛(ài)又調皮的小男孩。你在園養成了良好的進(jìn)餐習慣，學(xué)會(huì )了自己的事情盡量自己做；上課也認真多了，有時(shí)也能舉手，大膽發(fā)言了；只是做每件事還不夠自覺(jué)，總需要老師的提醒和幫助。希望新的學(xué)期學(xué)本領(lǐng)時(shí)能再專(zhuān)心些，做事再利索些，那樣你的進(jìn)步一定會(huì )更大！

　　50、知道嗎？孩子擁有一百種語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言都代表了一份純潔與快樂(lè )！在這片童心世界里，我們就是孩子的知心朋友。

　　51、幼兒之間發(fā)生碰撞是常有的事情，畢竟孩子是活動(dòng)，不是靜止，并且所有家長(cháng)期望孩子

　　52、周進(jìn)宇你是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動(dòng)與老師交談，但是寶貝的動(dòng)手能力還有點(diǎn)欠缺哦！如果你能在吃飯的時(shí)候不挑食，老師相信你會(huì )變得很棒的。希望寶貝在新的一年里，能夠有更大的進(jìn)步，新學(xué)期有新的氣象，好嗎？

　　53、可愛(ài)的曉曉，大家都很喜歡你。喜歡看你入園時(shí)笑瞇瞇的樣子；喜歡看你游戲時(shí)大笑的表情；喜歡你唱歌時(shí)認真的樣子；更喜歡看你自己穿衣穿褲時(shí)靈巧的樣子。

　　54、你是位聰明機靈的小孩子，課堂上經(jīng)常看到你高舉的小手，聽(tīng)到你響亮的回答聲，可不知什么時(shí)候你漸漸驕傲起來(lái)，身邊也多了一位“粗心”的朋友，知道嗎？這樣好成績(jì)是不會(huì )和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細心”交上朋友。你會(huì )做到的，是嗎？

　　55、你是個(gè)有個(gè)性的孩子，老師從你和同伴間說(shuō)話(huà)的神情看，知道你的小腦袋里有很多有趣的事。平時(shí)你能高高興興地上幼兒園，樂(lè )意參加各項活動(dòng)，大膽地和老師同伴交流。老師希望在新的學(xué)期里你能有個(gè)良好的坐姿。

　　56、你是個(gè)可愛(ài)聰明又善良的小女孩。你很懂事，對人熱情大方。你的小手也很能干，會(huì )剪好多東西，老師真的很喜歡你！而且，在這次“冬季運動(dòng)會(huì )”文藝演出中，表現的很出色。你真棒！可是你總不喜歡大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望你以后能大膽一些，勇敢一點(diǎn)，好嗎？

　　57、聰明可愛(ài)的恩恩，自進(jìn)入寶寶班以來(lái)，你各方面都有了很大的進(jìn)步：會(huì )自己吃飯自己小便，會(huì )用響亮的聲音念兒歌唱歌。最近，你還會(huì )主動(dòng)向老師問(wèn)早呢。看到你健康快樂(lè )地成長(cháng)，老師心里真高心。如果你能多吃飯菜不挑食，相信你會(huì )越來(lái)越健康聰明！

　　58、不斷探索幼兒的特長(cháng)，使其發(fā)揮到最大，讓他們成為自信的下一代。堅持辦園宗旨，積極改革創(chuàng )新，不斷豐富辦學(xué)模式，突出辦園特色、提高保教質(zhì)量。

　　59、活潑可愛(ài)，真摯熱誠使你成為陽(yáng)光般快樂(lè )的孩子。這學(xué)期，你好像一下子長(cháng)大了許多。上課比以前認真了，能用流利的普通話(huà)回答老師的提問(wèn)，可你總喜歡和同伴們打鬧。請記住：同學(xué)之間相互謙讓?zhuān)�你�?huì )擁有更多的朋友。

　　60、你是個(gè)可愛(ài)的小男孩，一學(xué)期以來(lái)，你在各方面都有了明顯的進(jìn)步，特別是在做游戲時(shí)很投入，也因此交到了許多好朋友，老師真為你高興。如果你在上課時(shí)能再認真一點(diǎn)，多舉手發(fā)言的話(huà)，相信你會(huì )有更大的進(jìn)步。

　　61、你活潑、好動(dòng)，有點(diǎn)調皮！本學(xué)期上課愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言。但有時(shí)會(huì )不專(zhuān)心，注意力易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。你的畫(huà)進(jìn)步很大，用筆大膽，構圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。

　　62、現在的你長(cháng)大了，懂事了，不是嗎？吃飯的時(shí)候我們小雨不需要老師來(lái)喂你吃了，上課的時(shí)候小屁股不會(huì )再扭來(lái)扭去，聽(tīng)故事的時(shí)候可認真了，還會(huì )簡(jiǎn)單的復述故事里的內容呢！在語(yǔ)言課上《我會(huì )變》這個(gè)活動(dòng)中，老師請你創(chuàng )編兒歌時(shí)小雨說(shuō)：“飄飄飄，飄飄飄，變成樹(shù)葉飄呀飄。”瞧！我們小雨多會(huì )動(dòng)腦筋啊！小雨真的長(cháng)大了。

　　63、余越小朋友：越越是個(gè)文靜、自律的小姑娘。平時(shí)和小朋友相處較好，大家都愿意和她交朋友；課堂上能認真聽(tīng)講，遵守課堂紀律，對很有把握的問(wèn)題能舉手回答，對畫(huà)畫(huà)、唱歌較感興趣，并能很主動(dòng)的參加各項游戲活動(dòng)，自我服務(wù)能力較強。希望越越能大膽舉手、響亮發(fā)言，老師相信你就是最好的，最棒的，你有信心嗎？

　　64、你是一個(gè)可愛(ài)，懂事的小朋友，你畫(huà)的畫(huà)，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數學(xué)操作能力也很強，平時(shí)你能與小朋友在一起快樂(lè )地游戲，就要上小學(xué)了，如果你中午睡覺(jué)的時(shí)候能安靜的入睡，遇到困難能主動(dòng)與老師交流，你的本領(lǐng)就會(huì )變得更大了。

　　65、在學(xué)校遵守紀律，好好學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)，搞好團結，努力學(xué)習，長(cháng)大后作一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　66、你是個(gè)聰明、懂事的小男孩，樣樣事情都愿意自己學(xué)著(zhù)做，還能主動(dòng)幫助小朋友；你學(xué)本領(lǐng)時(shí)很專(zhuān)心，還愿意舉手發(fā)言，如果你以后在大家面前說(shuō)話(huà)的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了

　　67、你是一個(gè)靦腆、可愛(ài)、獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng)，對美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣，愛(ài)清潔、講衛生，上課時(shí)能認真聽(tīng)講，有時(shí)能舉手發(fā)言，但不夠積極、踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些，做個(gè)自信、勇敢的孩子。

　　68、失去會(huì )很痛，但也會(huì )因為痛，哭了，才會(huì )變得堅強。傷口越深，就會(huì )越強。

　　69、無(wú)須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認真過(guò)好每個(gè)今天，說(shuō)能說(shuō)的話(huà)，做可做的事，走該走的路。祝您今天有個(gè)好心情，早安。

　　70、太陽(yáng)每一天都是新的，應對充滿(mǎn)挑戰和期望的明天，我們只有不斷的創(chuàng )新超越自我，我們才能贏(yíng)得新世紀的輝煌！親愛(ài)的小寶貝們，老師們會(huì )像媽媽一樣愛(ài)你們祝蒲英小小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康快樂(lè )的成長(cháng)！

　　71、一切都開(kāi)始于行動(dòng)。行動(dòng)可以充實(shí)生活，行動(dòng)可以發(fā)現錯誤，行動(dòng)可以走向成功。

　　72、窮巷多怪，曲學(xué)多辯。

　　73、家長(cháng)控制自己的情緒，用用心，簡(jiǎn)單的情緒去感染幼兒

　　74、鑫鑫，看著(zhù)我吧！誠實(shí)有禮貌的你自進(jìn)園后有了很大的進(jìn)步，午餐午休也很好。活動(dòng)中也愿意和小朋友交往，希望你能提高自理能力！祝新年好！

　　75、沒(méi)有一種愛(ài)，你需要放棄尊嚴來(lái)羞辱自己，你必須忍受磨難。愛(ài)情會(huì )讓你哭，會(huì )讓你嫉妒。但最后還是溫暖的，給你安全感。否則，你要么愛(ài)錯了人，要么用錯了方式。我寧愿單身也不愿痛苦不堪。沒(méi)有想要的擁抱，先學(xué)會(huì )堅強。

　　76、評樓熱浪在胸涌，宿舍文明貼心。

　　77、將相本無(wú)種，男兒當自強。――高明。

　　78、你的努力里，藏著(zhù)你的幸運，你付出多少努力，就會(huì )收獲多少幸運。你給自己一個(gè)高度，世界總會(huì )還你一個(gè)尺度。早安！

　　79、你有決心，我很高興；你有行動(dòng)，我很欣慰。說(shuō)到一定要做到，付出總有回報。有一天，你一定會(huì )讓你露出滿(mǎn)意的微笑。

　　80、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會(huì )更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

　　81、你是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識面很廣，你畫(huà)得畫(huà)真棒！你的想象真豐富！而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　82、十分感謝家長(cháng)朋友在過(guò)去和將來(lái)對我們的支持和對我們工作的配合，我們期盼您的繼續參與，讓我們共同進(jìn)步吧。對待自我的孩子不要過(guò)于急躁對孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點(diǎn)。給孩子們一個(gè)寬松愉快的生活環(huán)境。讓孩子健康成長(cháng)由一個(gè)快樂(lè )的同年。

　　83、每天大部分小朋友離開(kāi)幼兒園時(shí)，活動(dòng)室中就充滿(mǎn)了湃湃的歡聲笑語(yǔ)，你會(huì )安排其他晚來(lái)接的小伙伴和你一起做游戲。老師想對你說(shuō)：其實(shí)你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼兒園時(shí)，如果你能大膽地說(shuō)、大膽地做，你每個(gè)方面同樣都能很出色，相信自己，好嗎？

　　84、切記不好打破孩子的生活規律。幼兒園的生活是很有規律的：定睡，定時(shí)午餐。如果孩子在家休息時(shí)，父母打破了這些規律，孩子再回到幼兒園時(shí)，會(huì )需要再調整回原來(lái)的休息時(shí)刻，他很容易感到不適應。

　　85、不能忘的是感情，想要遺忘就需要勇氣

　　86、金錢(qián)可以收買(mǎi)小人，卻不能收買(mǎi)真理。——新格言

　　87、誰(shuí)來(lái)給我放棄的來(lái)由，進(jìn)步的勇氣。

教師筆記隨筆15

　　我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，十分調皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"教師，李欣洋打我了。""教師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一齊看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，她邊看自我的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，她忽然把旁邊孩子的.圖書(shū)搶了過(guò)去。不明白她要干什么。我剛想大聲斥責她，可轉念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。"聽(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵了她的做法，并幫忙她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。

　　事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的確定去批評她，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )傷害孩子的自尊。所以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫忙和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的好教師。

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