《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”等詞語(yǔ)的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件一套
學(xué)生準備： 閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
教學(xué)過(guò)程：
(課前播放背景音樂(lè )渲染氣氛)
一、激趣導入，以舊引新
1、上節課我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》(指題目，生讀題)，這節課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。不過(guò)要想閱讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)故事，得先闖過(guò)這一關(guān)。
2、學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋
美讀詞語(yǔ)關(guān)：
青山環(huán)抱 樹(shù)木蔥蘢 漆黑一團
一籌莫展 挺身而出 為民造福
個(gè)別讀、齊讀
(第一行誰(shuí)來(lái)讀?第二行呢?咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。)
3、上節課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)(兩個(gè))
宣布闖關(guān)結果，認定閱讀權限
二、自由朗讀，整體把握
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來(lái)。我們可以邊讀故事，邊想想畫(huà)面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。看看這個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你?
同學(xué)們，準備好了嗎?請捧起書(shū)來(lái)，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認真地讀讀這個(gè)故事。 生自由讀，師巡視傾聽(tīng)。
剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現在就讓我們一起來(lái)用心地讀一讀這個(gè)故事。
這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)發(fā)生在——(很久很久以前)，兩條惡龍吞吃了——(太陽(yáng)和月亮)，天地間——(漆黑一團)。引讀第二自然段(相機板書(shū)：漆黑一團)
三、突出重點(diǎn)，感受形象
1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?出示第三自然段，指名讀。
2、指名交流：(相機出示)
①惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。(相機加點(diǎn)：水性特別好)可這個(gè)辦法行嗎?(點(diǎn)擊加?)(相機出示：可哪里去找水性特別好的人呢?)
②惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。(相機加點(diǎn)：非常兇猛)可行嗎?(點(diǎn)擊加?)(相機出示：怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?)
3、人們還有可能想到哪些辦法?(點(diǎn)擊加?)展開(kāi)想象，指名交流。
可這些辦法可行嗎?都不可行!看來(lái)這是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?文中哪個(gè)詞就是這個(gè)意思?(點(diǎn)擊出示：一籌莫展)這就是“一籌莫展”呀!
4、誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的心情讀好這兩句話(huà)?
出示：可哪里去找水性特別好的人呢?
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
你來(lái)!(是啊，老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。)
我們像他一樣來(lái)讀一讀。
先讀好句子，要放到段落中去讀。
5、就在人們毫無(wú)辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。
(在“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”下面劃紅線(xiàn))(相機板書(shū)：挺身而出)
聽(tīng)老師再把這句話(huà)讀一遍，請你仔細地聽(tīng)。師讀：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
聽(tīng)說(shuō)來(lái)了嗎? 你覺(jué)得哪句好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?(變紅：挺身而出)
展開(kāi)想象，指名交流：(他們挺身而出會(huì )說(shuō)：“我們愿意到阿里山拿回金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害。”他們挺身而出說(shuō)：“鄉親們，我們水性好，我們去找金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉親們過(guò)上平安幸福的生活!”?……)
7、大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為，救百姓于危難之中，我想現在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀
8、那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?現在老師建議大家用心默讀課文第4、5自然段，邊讀邊圈劃出最讓你感動(dòng)的詞句。(出示：第4、5自然段)
生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導。
9、組織交流，相機出示句子： (這部分內容根據學(xué)生交流情況隨機變換)
★ 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”(在這句話(huà)下劃紅線(xiàn))
指名讀，你又感受到了什么?(相機變藍“終于”)
“ 翻山越嶺”什么意思?(加點(diǎn)“翻山越嶺”)(翻過(guò)一座座高山，跨過(guò)一道道山嶺)可謂走過(guò)了——千山萬(wàn)水。
“披荊斬棘”呢?(加點(diǎn)“披荊斬棘”)(分開(kāi)，斬斷長(cháng)滿(mǎn)尖刺的植物)可謂——一路坎坷，吃盡了千辛萬(wàn)苦。(變紅“千辛萬(wàn)苦”)
那么，他們究竟是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學(xué)們結合生活經(jīng)驗和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，選擇一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象，在你的作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)吧!(播放音樂(lè ))
出示：(不要出示，作業(yè)紙上可以有這樣的填空，屏幕還是那句話(huà)。)
① 他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿(mǎn)荊棘的山林中，---------------------------------------。
②山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎，---------------------，一會(huì )兒就大雨滂沱，-----------------，可又過(guò)了一會(huì )兒，氣溫驟降，大雪紛飛，------------------。
③ 為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天-----------------，晚上--------------------。
④ 崇山峻嶺山高路險，有一次，--------------------------------------------。
寫(xiě)好的同學(xué)，有感情地讀一讀，讀出大尖哥和水社姐的不畏艱難，勇敢頑強，讀出我們對他們的深深敬佩之情。指名交流讀。
(評：你真會(huì )學(xué)以致用，二年級學(xué)到的詞句都用上啦!)
(多變的鬼天氣，真是讓他倆吃盡了千辛萬(wàn)苦!)
(他倆忍受了日曬雨淋的痛苦，忍受了饑寒交迫，又得防御野獸的襲擊，困難重重!)
(可是在整個(gè)路途中，他們遇到的險境太多太多了。可他們不畏艱難險阻，勇敢頑強!)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句，邊讀邊在腦海里出現你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀。
真是功夫不負有心人啊!讓我們帶著(zhù)敬佩之情讀讀這一句。
★ 交流第二處：“回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。” (在這句話(huà)下劃紅線(xiàn))
你從中感悟到了什么?(舍己為人、除邪懲惡。)是從哪些具體的詞語(yǔ)中感受到的? 指名交流(相機加點(diǎn)“冒著(zhù)”“縱身潛入”“激戰”)(點(diǎn)紅“三天三夜”)
引讀：大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了——太陽(yáng)和月亮，人們——重又見(jiàn)到了光明。(相機板書(shū)：重見(jiàn)光明)
此時(shí)此刻，人們又會(huì )對大尖哥和水社姐說(shuō)寫(xiě)什么呢?展開(kāi)想象再交流。
把你的體會(huì )讀出來(lái)!還有誰(shuí)想讀?
現在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、勇敢頑強的崇高品質(zhì)。齊讀第四自然段。
(再次出示：第4、5自然段)還有哪兒也使你感動(dòng)的呢?指名交流
(播放背景音樂(lè ))
師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。當他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(cháng)。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。
(出示：轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。隨機加點(diǎn)：化作青山 永遠守衛)
★ 交流第三處：轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。(并出示圖片)
引讀：人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，(相機板書(shū)：為民造福)
就把這兩座山命名為大尖山(在圖中的山上點(diǎn)出“大尖山”三個(gè)字)和水社山(在圖中的山上點(diǎn)出“水社山”三個(gè)字)，把這個(gè)潭叫做日月潭(在圖中的潭上點(diǎn)出“日月潭”三個(gè)字)。
10、如今的日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊，那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著(zhù)名的風(fēng)景區。吸引了無(wú)數中外游客到日月潭觀(guān)光旅游。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來(lái)的啊!(邊感情朗讀邊出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片給學(xué)生欣賞)
此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流各自的感受。
四、拓展閱讀，積累感悟
這兒老師還為大家準備了一篇有關(guān)日月潭的美文，我們趕快來(lái)讀一讀。
學(xué)生各自閱讀《日月潭》。談?wù)劯髯蚤喿x后的感受。
老師發(fā)現大家讀得可認真了，閱讀興趣也很高，那么課后就請大家把這個(gè)動(dòng)人的故事有聲有色地講給你的家長(cháng)聽(tīng)，跟他們分享你的學(xué)習收獲。
然后再找一些傳說(shuō)故事認真讀一讀，如《大禹治水》、《哪吒鬧海》、《七仙女》等，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
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