《楊修之死》精品教案
《楊修之死》精品教案
【訓練目標】
培養學(xué)生的概括能力，求異思維能力和自學(xué)能力；理解通過(guò)不同事件表現一個(gè)人的某種性格的寫(xiě)法以及倒敘的作用，敘事的層次性。學(xué)習全面分析人物性格的基本方法。
【教學(xué)方法】
自學(xué)輔導教學(xué)法。
【教具】
投影儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )分析人物性格的方法，重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文言文教學(xué)詞語(yǔ)的理解障礙。
【學(xué)法指導】
讀書(shū)的基本方法：善于聯(lián)想，善于體驗，善于揣摩。
１、揣摩題目含義（楊修之死的原因何在，從幾個(gè)方面考慮）；
２、注意讀提示和解釋及腳注（有助于理解課文）。
３、注意前后聯(lián)系（心忌之──心惡之──愈惡之，作者寫(xiě)作思路的安排）。
４、注意對比（言行對比；前后對比等）。
５、揣摩語(yǔ)言的含義，用詞的妙處。
６、注意事情發(fā)生的背景，情節的發(fā)展，人物性格的變化。
【總體構想】
本文圍繞學(xué)習方法和思維方法設計全篇。
【課前預習】
疏通文意，了解大致內容。每個(gè)小組準備講一個(gè)小故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
讀小說(shuō)首先應該了解故事情節，還要了解環(huán)境，更主要的是了解人物的性格。一篇小說(shuō)是一個(gè)時(shí)代，一種社會(huì )的縮影。下面我想先給大家講一個(gè)三國時(shí)候的故事。聽(tīng)完之后準備回答我的問(wèn)題。（故事：楊修從“雞肋”的號令中猜中曹操進(jìn)退兩難的心事，而私自收拾行裝激怒曹操，將其斬首。）這個(gè)故事出自哪里？《楊修之死》（板書(shū)），“楊修之死”的根本原因是什么？（全文的文眼）請同學(xué)各抒己見(jiàn)。用表?yè)P激勵法使學(xué)生打開(kāi)思路。
請小組派代表講故事。上臺，按一定的順序站好講述。（按照你們認為好的順序。）下面的同學(xué)邊聽(tīng)邊思，看故事中的人物具有什么性格。
弄清小說(shuō)的寫(xiě)作順序：插敘。主體小故事
，按照曹操對楊修的厭惡程度安排。隨即提示：
１、你覺(jué)得中間六個(gè)小故事的順序能否顛倒，為什么？請從文中找出句子證明。（故事順序：矛盾越來(lái)越激烈。末尾一句為證。）
２、誰(shuí)找出了表明關(guān)系的句子：原來(lái)──引起回憶；曹操既殺楊修，與前文呼應，插敘，使文章波瀾起伏。（針對六個(gè)同學(xué)的發(fā)言，相機提出問(wèn)題。）
二、指導自學(xué)
《楊修之死》是一篇小說(shuō)，讀小說(shuō)關(guān)鍵是要分析人物形象。下面請大家自讀課文，邊讀邊標記：
教師示范：第一自然節。評價(jià)方法，注意前后聯(lián)系。
出示投影內容如下：
１、標記表明段落關(guān)系的句子，思考文章的寫(xiě)作順序。
２、標出能夠體現楊修和曹操性格的句子，并做出評價(jià)。
提示題：
１、你對曹操厚葬楊修一事怎么看？
２、你還能自己發(fā)現問(wèn)題嗎？
分組競賽，看哪個(gè)小組完成的又快又好。限時(shí)８分鐘。（用小組競賽法激勵自學(xué)，提高效率。）
三、檢查學(xué)習情況（１０分鐘）
請小組派代表發(fā)言，并說(shuō)出自己對人物的評價(jià)。各抒己見(jiàn)，正確引導評價(jià)。（多鼓勵，無(wú)批評。）請大家各抒己見(jiàn)。
備用題：
１、結尾的厚葬楊修的實(shí)際：虛偽，自私，為自己找臺階。
２、請同學(xué)說(shuō)出自己的發(fā)現。
四、總結性評價(jià)，拓展延伸
你對楊修和曹操這樣的人是怎么看的？請同學(xué)各抒己見(jiàn)。
五、實(shí)踐運用
課外作業(yè)：
１、請同學(xué)自己布置作業(yè)。（寫(xiě)一段評價(jià)楊修或曹操的短文。或者模仿本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇小說(shuō)；或續寫(xiě)下文。）
２、老師布置作業(yè)：課外看《三國演義》。
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