八年級語(yǔ)文下冊第8課《樵夫，別砍那棵樹(shù)》課文精講
八年級語(yǔ)文下冊第8課《樵夫，別砍那棵樹(shù)》課文精講
這是一首別具特色的抒情詩(shī)。詩(shī)人以深情的語(yǔ)言，表達了對一棵老橡樹(shù)的真摯情感，同時(shí)也喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往，勸說(shuō)樵夫“別砍那棵樹(shù)”。
一、基礎知識
1、給紅色的字注音。
┏參天（ ） ┏弦月（ ）
┗參差（ ） ┗炫彩（ ）
┏拯救（ ） ┏眩目（ ）
┗遮蔽（ ） ┗心弦（ ）
2、給下列字組詞。
┏蔽（ ） ┏樵（ ）
┣敝（ ） ┣憔（ ）
┗弊（ ） ┗瞧（ ）
3、形近字
┏蔽：隱蔽 ┏嬉：嬉戲 ┏吻：吻別
┗敝：凋敝 ┗嘻：嘻哈 ┗勿：勿進(jìn)
┏樵：樵夫 ┏拯：拯救 ┏繞：纏繞
┗焦：焦急 ┗蒸：蒸飯 ┗饒：饒命
4、詞語(yǔ)解釋。
【遮蔽】 課文中是遮擋庇護的意思。
【參（cān）天】 （樹(shù)木等）高聳在天空中。
[注意]“參”是多音字，還可以讀作“shēn”（人參）、“cēn”（參差）。
【無(wú)所事事】 閑著(zhù)什么事也不干。
【心弦】 課文中指受感動(dòng)而產(chǎn)生共鳴的心。
5、選出標點(diǎn)符號用得正確的一項（ ）
A．輕捷的叫天子--云雀忽然從草間直竄向云霄里去了。
B．在放暑假時(shí)，我還自學(xué)了語(yǔ)文、歷史、化學(xué)、生物、物理……等。
C．他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘禍不單行’的‘禍’是什么意思？”
D．我不知道他去車(chē)站接誰(shuí)？
6、文學(xué)（文體）常識
作者喬治?珀金斯?_________是_________國記者、_________（稱(chēng)謂）。曾當過(guò)《紐約鏡報》的編輯。
【參考答案】 1、cān cēn xián xuàn zhěng bì xuàn xián
2、遮蔽 敝帚自珍 作弊 樵夫 憔悴 瞧不起
5、 答案：C
解析：括號和破折號都有解釋說(shuō)明的作用，但二者的用法是不同的。當解釋說(shuō)明的詞語(yǔ)比較重要，是正文的一部分，對文章有較大的影響，必須說(shuō)出時(shí)，就用破折號；否則，就用括號。故A項的破折號應改為括號。省略號就表示“等”、“等等”，所以省略號后面不必再用“等”、“等等”；或者用了“等”、“等等”就不再用省略號。故B項不正確。有的句子雖然含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應用句號。故D項不正確。引文之內又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號。（倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號）。故C項正確。
6、莫里斯 美 詩(shī)人
二、課文學(xué)習
1、閱讀這首詩(shī)，選出理解、賞析不恰當的一項是 （ ）
A. 這是一首抒情詩(shī)，形式活潑，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有濃厚的鄉村氣息。
B. 這首詩(shī)共四節，每節8句，詩(shī)句長(cháng)短不一，靈活多樣，既有利于感情的表達，又使人讀起來(lái)瑯瑯上口，具有參差之美。
C. 這四節詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人不讓樵夫砍那棵樹(shù)的原因。詩(shī)人先是對老樹(shù)訴說(shuō)衷情，隨著(zhù)詩(shī)人感情的加深，詩(shī)人對樵夫的態(tài)度也有所變化。
D. 這首詩(shī)詩(shī)人不讓樵夫砍那棵樹(shù)的理由有兩種：一是詩(shī)人對它真摯的情感；二是詩(shī)人呼吁人們要保護環(huán)境。
【明確】D
【解析】這首詩(shī)本身是寫(xiě)詩(shī)人對這棵老樹(shù)的感情，在這棵老樹(shù)身上，也寄托了詩(shī)人美好的回憶。在詩(shī)人那個(gè)年代，工業(yè)還未造成污染，因此詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)不是針對環(huán)境保護問(wèn)題，故答案D項是錯誤的。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì )對這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情？
【明確】因為這棵樹(shù)給我留下太多的美好回憶。它是我先祖親手種下，現已長(cháng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)陰下玩樂(lè )、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對這棵老橡樹(shù)有著(zhù)深厚的感情。
3、這是一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
【明確】抒發(fā)了詩(shī)人對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往之情。
【解析】從第一節“這樹(shù)是我的先祖親手種在他的小屋邊”，和第三節寫(xiě)我們一家在橡樹(shù)下度過(guò)的美好時(shí)光的描寫(xiě)中可以看出。
4、這首詩(shī)中的“橡樹(shù)”是只指橡樹(shù)，還是另有所指？還是包括以上兩種意思？請寫(xiě)出你的觀(guān)點(diǎn)及理由。
【明確】這首詩(shī)表面上是寫(xiě)一棵老橡樹(shù)，表達了對一棵老橡樹(shù)的真摯感情，實(shí)際上，在這棵老橡樹(shù)的身上，寄托了詩(shī)人所有美好的回憶，具有深刻的象征意義。詩(shī)人力圖通過(guò)一棵老橡樹(shù)喚起人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往。
【解析】歌頌某一事物的詩(shī)，大都是為了表達作者的某種目的，抒發(fā)某種感情。回答這樣的問(wèn)題，還要注意，不能單純地肯定一方，否定另一方，要全面衡量，做出客觀(guān)的結論。
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5、品味詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人對老橡樹(shù)的感情。
（1）樵夫，別砍那棵樹(shù)／一根樹(shù)枝也別碰！
【明確】義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹(shù)！”不許你碰他一根樹(shù)枝，“我”以那棵樹(shù)的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。
（2）原諒我愚蠢的淚水，／讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！
【明確】作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹(shù)留下。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹(shù)的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，在別人看來(lái)是“愚蠢”的眼淚，對詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自?xún)刃牡恼鎸?shí)感受。
（3）老朋友，我的心弦緊繞著(zhù)你，／就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！
【明確】稱(chēng)老橡樹(shù)為“老朋友”，時(shí)刻牽掛著(zhù)老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切的比喻，“就像你的樹(shù)皮與你連在一起”，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
（4）當我還能伸手拯救它時(shí)，／你的斧子別傷著(zhù)它。
【明確】表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹(shù)，與它共存亡的決心。
6、詩(shī)人勸說(shuō)樵夫的語(yǔ)氣是怎樣加強的？
【明確】第一節以平和的語(yǔ)氣勸說(shuō)“你的斧頭別傷了它！”，第二節以動(dòng)情的語(yǔ)調責問(wèn)“你還要將它砍下？”，第三節以真誠的口吻懇求“讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！”，第四節以嚴厲的命令口氣警告“你的斧子別傷著(zhù)它”。
7、對文章結構的理解
【明確】
（1）文章結構圖
┏ 不讓砍的理由------語(yǔ)氣變化 ┓
┃ ↓ ↓ ┃
┃ 樹(shù)陰遮“我”,先祖親種--平和勸說(shuō) ┃
┃ ↓ ↓ ┃
樵夫，別砍那棵樹(shù) 名振四海，根深葉茂---動(dòng)情責問(wèn) ┣ 真摯感情 強烈呼吁
┃ ↓ ↓ ┃
┃ 手足親情，大樹(shù)見(jiàn)證---真誠懇求 ┃
┃ ↓ ↓ ┃
┗ 雖然年老，仍能發(fā)熱---嚴厲責問(wèn) ┛
（2）段落分析
詩(shī)歌內容很直觀(guān)，語(yǔ)言也很通俗曉暢。全詩(shī)共四節。首節，開(kāi)篇入題：“樵夫，別砍那棵樹(shù)！／一根樹(shù)枝也別碰！”發(fā)出了真誠的呼吁。為什么呢？詩(shī)人在接下來(lái)的幾句詩(shī)中說(shuō)出了自己的理由：“我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，／現在我得保護它”，而且“這樹(shù)是我先祖親手／種在他的小屋邊”。次節，承接首節，進(jìn)一步說(shuō)明不讓樵夫砍那棵樹(shù)的原因--“它的光榮和名聲／已傳遍各處”；“它的根已在土里扎固”；而且“它現在已是參天的大樹(shù)”。詩(shī)人動(dòng)情地責問(wèn)樵夫：對這樣的老樹(shù)“你還要將它砍下”？第三節，詩(shī)人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美好時(shí)光：“我的姐妹”曾在樹(shù)下“盡情歡樂(lè )，盡情嬉戲”；“我媽媽在這里吻過(guò)我”，“我爸爸在這里將我的手撫摸”。想到這些，詩(shī)人不禁淚水漣漣，簡(jiǎn)直就是在懇求樵夫：“讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！”詩(shī)人對老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑。末節，詩(shī)人先是對老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對老樹(shù)的深厚感情。然后轉向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著(zhù)感情的加強，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)、后來(lái)的真誠懇求，轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著(zhù)它”。
這首詩(shī)本身是寫(xiě)自己對一棵老樹(shù)的感情，實(shí)際上它所喚起的是人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往。在這棵老樹(shù)身上，寄托了詩(shī)人所有美好的回憶，具有深刻的象征意義。當然不同的讀者在老橡樹(shù)身上可以發(fā)現不同的東西，對于詩(shī)歌主題也會(huì )有不同的理解。
三、深入探究
簡(jiǎn)析這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
【明確】
（1）語(yǔ)言通俗曉暢。詩(shī)人沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是似在與朋友娓娓而談。如“樵夫，別砍那棵樹(shù)！”、“樵夫，別砍了！”、“讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！”等，作者全然沒(méi)有居高臨下的指責，用這種明白如話(huà)的說(shuō)法表達自己的情感。
（2）感情真摯。作者懇求樵夫別砍那棵樹(shù)，理由是他對橡樹(shù)有著(zhù)深厚的感情。“我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，現在我得保護它”寫(xiě)自己的責任感；“它的光榮和名聲已傳遍各處”是對老樹(shù)的贊頌；回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美好時(shí)光，更是情難自禁，淚水漣漣；“老朋友，我的心弦緊繞著(zhù)你”表明與老橡樹(shù)關(guān)系密切等等。作者在敘述時(shí)抒發(fā)了自己真摯深沉的感情，最后上升到頂點(diǎn)，轉為嚴厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著(zhù)它”。
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四、遷移訓練
課內閱讀
當我還是個(gè)無(wú)所事事的小孩，
我就常到它涼爽的樹(shù)陰里；
我的姐妹也來(lái)到這里，
盡情歡樂(lè )，盡情嬉戲；
我媽媽在這里吻過(guò)我，
我爸爸在這里將我的手撫摸。
原諒我愚蠢的淚水，
讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！
老朋友，我用心弦緊繞著(zhù)你，
就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！
野鳥(niǎo)在這兒歌唱時(shí)，
你還會(huì )把樹(shù)枝彎下，
老樹(shù)啊！你還能頂住狂風(fēng)暴雨！
樵夫，離開(kāi)那地方
當我還能伸開(kāi)手拯救它時(shí)，
你的斧子別傷著(zhù)它。
1．分別概括這兩節詩(shī)的內容。
2．“原諒我愚蠢的淚水”，作者淚從何來(lái)？
3．“野鳥(niǎo)在這兒歌唱時(shí)，你還會(huì )把樹(shù)枝彎下”使用的修辭手法是______________。
4．從全文看，橡樹(shù)起到了哪些作用？
5．（探究題）寫(xiě)出你對橡樹(shù)的象征意義的理解。
答案
1．第一節：詩(shī)人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美好時(shí)光。
第二節：詩(shī)人表明自己對老橡樹(shù)的深厚感情并嚴厲警告樵夫。
解析：意思對即可。
2．作者回憶起一家人曾在老橡樹(shù)下度過(guò)的美好時(shí)光，而今這棵老橡樹(shù)就要被砍掉了，無(wú)限傷感，所以才會(huì )落淚。
解析：這句位于段末，又是“淚水”，所以一定要認真閱讀這節詩(shī)，加以適當概括即可。
3．擬人。
4．①全文的線(xiàn)索，貫穿全文。 ②是作者感情的寄托，抒情的依據。
5．①用橡樹(shù)象征對先人的懷念。“這樹(shù)是我先祖親手種在他的小屋邊”，如今“它的光榮和名聲已傳遍各處”，“它現在已是參天的大樹(shù)”，還給我帶來(lái)許多歡樂(lè )，這一切都是先人所賜，正所謂前人栽樹(shù)，后人乘涼。
②用橡樹(shù)象征對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往。自己曾在橡樹(shù)下乘過(guò)涼，與姐妹“歡樂(lè )”，“嬉戲”過(guò)，媽媽吻過(guò)，爸爸將我撫摸過(guò)，留下了無(wú)窮無(wú)盡的童年生活的美好回憶。看見(jiàn)橡樹(shù)，就想起了姐妹童年。
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