八年級語(yǔ)文下冊《致空氣》課文精講
八年級語(yǔ)文下冊《致空氣》課文精講
這是一首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣、習焉不察的空氣為歌頌對象。抓住空氣的特點(diǎn)：“無(wú)所不在”又“蹤跡難尋”；“廝守身邊”又“默無(wú)一語(yǔ)”。在對空氣這一須臾難離的自然現象的謳歌中，寄寓了詩(shī)人對于友誼、對于真情的贊頌。
一、基礎知識
1．給紅色的字注音。
搖曳（ ） 蹤跡（ ） 鼾聲（ ）
污濁（ ） 面頰（ ） 廝守（ ）
2．形近字
┏曳：搖曳 ┏窒：窒息 ┏翼：羽翼 ┏廝：廝守
┗拽：拉拽 ┗侄：侄兒 ┗冀：希冀 ┗撕：撕碎
3．詞語(yǔ)解釋。
【鼾（hān息）】睡著(zhù)時(shí)粗重的呼吸、喘氣。
【廝(sī) 守】互相守著(zhù)。
【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
【搖曳】搖蕩。
【窒息】因外界氧氣不足或呼吸系統發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
【鼻翼】鼻尖兩旁的部分。通稱(chēng)鼻翅兒。
4.請選出下列句子中短語(yǔ)搭配無(wú)誤的一項（ ）
A．最近，珍珍的學(xué)習明顯下降了。
B．同學(xué)們把校園打掃得干干凈凈，迎接10月1日的國慶節。
C．刺眼的燈光，照得人眼睛都睜不開(kāi)。
D．各種讀書(shū)聲匯成一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
5．文學(xué)（文體）常識
（1）《致空氣》的作者是__________，生于北京，祖籍__________。20世紀50年代即為有影響的青年詩(shī)人，現任中國作協(xié)主席團成員。當代詩(shī)人。他是中國__________代詩(shī)人。這首詩(shī)借 “__________”這個(gè)意象，抒發(fā)了詩(shī)人對一種“無(wú)所不在、__________”的事物的感受，給人以無(wú)盡的聯(lián)想。
（2）本詩(shī)從體裁上看是__________詩(shī)；主要運用了__________的藝術(shù)手法寫(xiě)成。
【參考答案】
1、yè zōng hān zhuó jiá sī
4．短語(yǔ)搭配有主謂搭配、謂賓搭配、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭配、主賓搭配。在本題中，A項“學(xué)習”和“下降”，B項“10月1日”和中心語(yǔ)“國慶節”，D項中“一支”和其修飾語(yǔ)“歌聲”都不能搭配。故選C項。
5．（1）邵燕祥 浙江紹興 當 空氣 又難尋蹤跡 （2）抒情 象征
二、課文學(xué)習
1． 下面是對本詩(shī)中心意思的四種理解，請選出理解有誤的一項，并說(shuō)明理由（ ）
A．這首詩(shī)既是詩(shī)人對空氣的贊美，同時(shí)也包含了詩(shī)人真誠的希望。
B．這首詩(shī)以空氣為歌頌對象，實(shí)際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌。
C．詩(shī)人運用象征手法，歌頌身邊那種“無(wú)所不在，又難尋蹤跡”，卻又“從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你”的那種感情，這種感情存在于人與人之間，也存在于人與動(dòng)物之間，它也啟示我們，人與動(dòng)物要友好相處。
D．詩(shī)中所贊頌的空氣，我們可以說(shuō)它象征友誼，象征愛(ài)情，象征親情，象征理想，象征真理……
【明確】本題選C。將四種說(shuō)法進(jìn)行比較，圍繞本詩(shī)所揭示的主題，篩選排除。C項理解是錯誤的，因為本文是一首詠物詩(shī)，把人與空氣之間的親密之情比作人與人之間的親密感情。雖然人與動(dòng)物之間也有此種感情，但不是這篇文章要揭示的主題。
2．空氣本來(lái)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)得可觸可感的？
【明確】空氣是看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它可以通過(guò)人的呼吸感覺(jué)出來(lái)的。作者通過(guò)鼾聲，通過(guò)人之將死時(shí)掀動(dòng)的鼻翼，通過(guò)夾雜著(zhù)污濁的空氣噓著(zhù)面頰，通過(guò)含著(zhù)丁香芬芳的空氣等具體可感的事物，把空氣寫(xiě)得可觸可感。
3.本詩(shī)空氣的象征意義是什么？
【明確】詩(shī)歌以空氣為歌頌對象，實(shí)際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情，都有這樣的典范。《致空氣》表面上是一首詠物詩(shī)，其實(shí)，詩(shī)人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實(shí)際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。
4、精句精析“我的質(zhì)樸到透明的朋友／你無(wú)所不在／又難尋蹤跡”
【明確】詩(shī)的開(kāi)頭在寫(xiě)空氣的作用之后，用擬人化的手法，深情地謳歌了“空氣”的特點(diǎn)：質(zhì)樸、透明、無(wú)所不在、又難尋蹤跡；為后文抒情定下感情基調，同時(shí)又有了情感、象征依托，語(yǔ)言高度概括，凝煉。
5．找出詩(shī)中描寫(xiě)空氣特點(diǎn)的語(yǔ)句。
【明確】質(zhì)樸到透明、無(wú)所不在、蹤跡難尋、廝守身邊、默無(wú)一語(yǔ)。
6．作者把空氣當作“朋友”來(lái)稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么好處？
【明確】奠定了全詩(shī)的敘述角度和抒情方式--訴說(shuō)和直抒胸臆。
7．詩(shī)人從哪些方面對空氣進(jìn)行了歌頌呢？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)。
【明確】
（1）幫“我”戰勝黑暗和孤獨。
（2）給“我”以生命。
（3）給“我”以關(guān)懷和對未來(lái)的信心。
（4）空氣給“我”帶來(lái)自由和美好的希望、青春的朝氣。
8．“你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你／永不分離，永不分離，到最后的一息”運用了什么修辭手法，又表達了怎樣的思想感情？
【明確】擬人、反復。抒發(fā)了人類(lèi)和空氣永不分離的感慨和真誠的希望。
9．體會(huì )作者在詩(shī)中表達著(zhù)一種怎樣的感情？
【明確】詩(shī)歌以空氣為歌頌對象，實(shí)際上，是對人世間忠貞不渝的感情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。
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10．對文章結構的理解
【明確】
（1）文章結構圖
全詩(shī)可分三部分。
第一節總括空氣的特點(diǎn)，第二至五節，從幾個(gè)方面對空氣進(jìn)行歌頌，第六節是全詩(shī)的總結。結構圖表如下：
┏ 空氣特點(diǎn)--看不見(jiàn)，無(wú)處不在 ┓
致空氣 歌頌空氣--給“我”巨大幫助 ┣ 象征手法
┗ 總結全詩(shī)--與人類(lèi)關(guān)系密切 ┛ 歌頌真情
（2）段落分析
全詩(shī)共六節。
第一節，總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”、“無(wú)所不在”又“難尋蹤跡”。詩(shī)歌以第二人稱(chēng)“你”開(kāi)頭，把空氣當作“我”的“朋友”來(lái)稱(chēng)呼，就奠定了全詩(shī)的敘述角度和抒情方式--訴說(shuō)和直抒胸臆。這首詩(shī)就像是詩(shī)人面對知心老友在真誠地訴說(shuō)。
第二至第五節，從幾個(gè)方面對空氣進(jìn)行歌頌。第二節，寫(xiě)空氣幫“我”戰勝黑暗和孤獨。在“光明離我而去時(shí)”、“人們離我而去時(shí)”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽(tīng)到它的聲音，幫“我”戰勝黑暗、排遣孤獨和寂寞。第三節，寫(xiě)空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，“陪伴著(zhù)我呼吸”，給“我”以生命。這里詩(shī)人寫(xiě)的只是空氣的基本屬性，但是，當我們讀這幾句詩(shī)時(shí)，分明會(huì )想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節，寫(xiě)空氣給“我”以關(guān)懷和對未來(lái)的信心。第五節，寫(xiě)空氣給“我”帶來(lái)自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節詩(shī)，通過(guò)幾個(gè)方面寫(xiě)了空氣對“我”的巨大幫助，表達了對空氣的贊美之情。
第六節，是全詩(shī)的總結。前兩句概括了空氣的特點(diǎn)和它與人的關(guān)系：“蹤跡難尋又無(wú)所不在”，“廝守身邊卻默無(wú)一語(yǔ)”。最后兩句，詩(shī)人直接抒發(fā)了人類(lèi)和空氣永不分離的感慨。“永不分離，永不分離，到最后的一息”，既是詩(shī)人對空氣的贊美，同時(shí)也是詩(shī)人真誠的希望。
三、深入探究
１、簡(jiǎn)析《致空氣》這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
【明確】詩(shī)歌以空氣為歌頌對象，實(shí)際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情，都有這樣的典范。《致空氣》表面上是一首詠物詩(shī)，其實(shí)，詩(shī)人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實(shí)際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。
2．簡(jiǎn)析《致空氣》這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
【明確】
（1）使用象征手法，主題深刻含蓄。詩(shī)人抓住空氣的特點(diǎn)，賦予空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實(shí)際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。
（2）全詩(shī)首尾呼應，結構完整。第一節總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”、“無(wú)所不在”又 “難尋蹤跡”。
第二至五節從幾個(gè)方面對空氣進(jìn)行歌頌。第六節是全詩(shī)的總結，表達了詩(shī)人真誠的希望。首尾皆概括空氣特點(diǎn)，首尾遙相呼應，構成一個(gè)完整的整體。
3．本詩(shī)的第二至五節是從哪幾方面對空氣進(jìn)行歌頌的？
第二至五節，從幾個(gè)方面對空氣進(jìn)行歌頌。第二節，寫(xiě)空氣幫“我”戰勝黑暗和孤獨。在“光明離我而去時(shí)”、“人們離我而去時(shí)”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽(tīng)到它的聲音，幫“我”戰勝黑暗、排遣孤獨和寂寞。第三節，寫(xiě)空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，“陪伴著(zhù)我呼吸”，給“我”以生命。這里詩(shī)人寫(xiě)的只是空氣的基本屬性，但是，當我們讀這幾句詩(shī)時(shí)，分明會(huì )想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節，寫(xiě)空氣給“我”以關(guān)懷和對未來(lái)的信心。第五節，寫(xiě)空氣給“我”帶來(lái)自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節詩(shī)，通過(guò)幾個(gè)方面寫(xiě)了空氣對“我”的巨大幫助，表達了對空氣的贊美之情。
圖示如下：
┏第一層：空氣幫“我”戰勝黑暗和孤獨。 ┓
┃ ② ┃
┃第二層：空氣在“我”最困難時(shí)給“我”以生命。 ┣ 總結全詩(shī)，
總括空氣特點(diǎn) ③ ┃ 抒發(fā)感慨。
“----”┃第三層：空氣給“我”以關(guān)懷和對未來(lái)的__________。 ┃
┃ ④ ┃
┗第四層：空氣給“我”帶來(lái)自由、希望和朝氣。 ┛
⑤
【明確】“無(wú)所不在”又“蹤跡難尋” 信心
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四、遷移訓練
課內閱讀
致 空 氣
星光因你而閃爍
波光因你而搖曳
我的質(zhì)樸到透明的朋友
你無(wú)所不在
又難尋蹤跡
光明離我而去時(shí)
我沉在黑暗里
人們離我而去時(shí)
我沉在孤獨里
失眠時(shí)，我從鼾息聽(tīng)到了你
只有你不肯把我拋棄
在我將要窒息的時(shí)候
拋動(dòng)我的鼻翼
在我生命如絲的時(shí)候
陪伴著(zhù)我呼吸
哪怕那污濁的地牢
使你也染上污濁
但你輕輕噓著(zhù)我的面頰
許我以濕咸的海風(fēng)
森林草野的青氣
直到走上自由的街頭
路燈照著(zhù)垂拂的柳絲
我還疑是布景和道具
你把丁香的芳芬吹送給我
這才是真的，真的春天的氣息
蹤跡難尋又無(wú)所不在
廝守身邊卻默無(wú)一語(yǔ)
影子會(huì )有離開(kāi)的時(shí)候
你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你
永不分離，永不分離，到最后的一息
1．這是一首用__________手法寫(xiě)成的 __________抒情詩(shī)。這首詩(shī)表面上謳歌 __________，實(shí)際上謳歌的則是__________與__________。
2．本文中的空氣有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么目的？
3．本詩(shī)第二至第五節從哪幾方面歌頌了空氣？
課內閱讀
1. 象征 意蘊深刻的 空氣 友誼 真情
2.“無(wú)所不在”又“蹤跡難尋”，“廝守身邊”又“默無(wú)一語(yǔ)”。在對空氣這一須臾難離的自然現象的謳歌中，寄寓了詩(shī)人對于友誼，對于真情的贊頌。
3.第二節，寫(xiě)空氣幫“我”戰勝黑暗和孤獨。第三節，寫(xiě)空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，陪伴著(zhù)我“呼吸”，給“我”以生命。第四節，寫(xiě)空氣給“我”以關(guān)懷和對未來(lái)的信心。第五節，寫(xiě)空氣給“我”帶來(lái)自由和美好的希望、青春的朝氣。
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