買書語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
買書語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 結(jié)合買書的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2． 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、 舊知遷移導(dǎo)入。
笑笑在書店買了一套十萬個(gè)為什么，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。
二、 玩中學(xué)。
1． 切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
出示淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。
2． 獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。
（1） 學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。
（2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
（3） 看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？
（4） 小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？ w w w.XX J X s j.cN 小學(xué)..教.學(xué)..設(shè).計(jì)..網(wǎng)
（5） 全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。
3． 試一試。
（1） 完成第1題。
讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。
（2） 完成第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。
（3） 完成第3題。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡(jiǎn)單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。
三、 學(xué)中做。
1． 完成練一練第1、2題。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。
2． 森林醫(yī)生。完成練一練第3題。
獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。
四、 做中得。
完成練一練第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）小題，再匯報(bào)交流。
第（3）小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問題。
五、 總結(jié)。
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