雁門(mén)太守行導學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-16 05:03:31

雁門(mén)太守行導學(xué)教案

雁門(mén)太守行導學(xué)教案

雁門(mén)太守行導學(xué)教案

　　一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）

　　我們這次要欣賞的兩首詩(shī)或以舊題寫(xiě)當時(shí)戰事，描繪悲壯的戰爭風(fēng)云；或寫(xiě)人世間訣別，表達對山河淪喪的無(wú)限悲憤，對家鄉親人無(wú)限依戀和抗戰到底的堅定信念。兩首詩(shī)很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年。看他們在十七歲的年齡寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)，先來(lái)學(xué)習《雁門(mén)太守行》。

　　學(xué)習目標

　　1．反復誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫(xiě)全詩(shī)。

　　2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在理解的基礎上體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國情感。

　　3、學(xué)習賞析詩(shī)歌的方法、技巧。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

　　自學(xué)提綱：

　　1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。

　　2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏。

　　3、熟讀本詩(shī)，結合課下注釋理解詩(shī)歌內容。

　　4、這首詩(shī)以什么為順序？

　　5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面？通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）

　　1、李賀，字長(cháng)吉，世稱(chēng)“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。

　　寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮割據加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。

　　2. 標題中的“行”是標明詩(shī)的體裁，樂(lè )府的一種。一種沒(méi)有嚴格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。《錢(qián)塘湖春行中》的“行”與《雁門(mén)太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　3、理解詩(shī)意

　　指導學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”

　　4、以時(shí)間為序。

　　5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫(huà)面：一個(gè)在白天，表現官軍戒備森嚴，首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢；一個(gè)在黃昏前，寫(xiě)戰場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫(huà)面；一個(gè)在夜晚，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪情壯志。

　　看到了，感受到：

　　黑云——使人聯(lián)想到大敵當前的形勢，形勢緊急；

　　金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。

　　燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰士的鮮血染成。

　　紅旗——紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘。

　　這是一副壯美的畫(huà)卷，作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫(huà)出蒼茫悲壯的畫(huà)面。

　　聽(tīng)到了，感受到：

　　“角聲滿(mǎn)天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺(jué)。

　　小結

　　本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們浴血奮戰、視死如歸的獻身精神；一方面表達了詩(shī)人自己誓死報國、建功立業(yè)的情懷。

　　四、鞏固新知，當堂訓練（10分鐘）

　　1、詩(shī)人以（）隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以（）隱喻將士的英勇不屈。