看燈花的教學(xué)反思
看燈花的教學(xué)反思
《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節課的教學(xué)，做以下反思。
比較好的地方：
識字教學(xué)。通過(guò)多角度識字(隨文識字，交流識字方法等)，尊重學(xué)生的自主學(xué)習，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習方法識記生字，并在此基礎上進(jìn)行學(xué)法指導，及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運用情況，充分體現了新課標中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師起一個(gè)主導作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來(lái)讀課文，也充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標準強調：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓練語(yǔ)感的基本方式。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，強調讀書(shū)對訓練語(yǔ)感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要以讀為本進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導學(xué)生多讀書(shū)，充分利用機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，充分體會(huì )兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習方法，在學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。
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