乘法教學(xué)策略的反思
乘法教學(xué)策略的反思
a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
b、說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數。
c、七七四十九這句口訣為什么只能寫(xiě)出一道乘法口訣。
d、五七三十五，這句口訣表示什么意思，它表示擺幾個(gè)圖案，所需七巧板的塊數？
e、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣
師：小朋友，我們學(xué)習的都是幾的乘法口訣？（板書(shū)課題：7的乘法口訣）
師：7的乘法口訣共有幾句？大家一起把這些口訣讀一讀，你想讀幾遍就讀幾遍。
2、仔細觀(guān)察乘法口訣的特點(diǎn)
3、探究記憶的方法
師：你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你是怎樣記的？
生1：六七四十二最難記，我的方法是多讀幾遍就記住了。
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？
因為五七三十五，再加一個(gè)七是六個(gè)七，所以是四十二。
因為七七四十九，再減一個(gè)七是六個(gè)七，所以是四十二。
因為7+7+7+7+7+7=42，所以六七四十二。
因為三七二十一，所以2個(gè)二十一是四十二。
師：還有難記的口訣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？
4、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開(kāi)火車(chē)背——師生對
三、鞏固拓展
師：小動(dòng)物們玩完了七巧板，小熊提議到數字樂(lè )園里去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、把口訣填完整。
四（）二十八 七七（ ） （ ）七四十二 二七（ ） 三（ ）二十一 一七得（ ）
五（ ）三十五
選擇你喜歡的一句口訣，說(shuō)說(shuō)口訣的意義。
2、同桌合作，1人算得數，1人說(shuō)所用口訣。
7×5 2×7 6×7 7×7 7×13×7 7×6
7×4 5×7 7×1 7×3 7×24×7
3、玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數字為1-7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰(shuí)算得對，卡片就歸誰(shuí)。
4、看誰(shuí)寫(xiě)得快。
6×7=（ ） 口訣（ ）
7×6=（ ）
7×4=（ ） 口訣（ ）
4×7=（ ）
5、游戲——歡迎來(lái)到“數學(xué)樂(lè )園”
6、做一做，課本P73T2-3
師：我們在計算乘法時(shí)，都用到了乘法口訣，看來(lái)乘法口訣在我們日常生活中的用處可真大，我們一定要認真熟記口訣。
四、總結
1、同學(xué)們，這一節課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問(wèn)？
教學(xué)反思：
在這樣開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達到師生互動(dòng)生成新知識，教師已經(jīng)將學(xué)生數學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì )大課堂！本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫(xiě)意圖，體現教學(xué)的開(kāi)放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)內容的開(kāi)放：教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對話(huà)、游戲中思考，把七句抽象的口訣為具體化的生活場(chǎng)景圖，把枯燥的口訣記憶為有趣的認知和解決問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數學(xué)知識源于無(wú)限的生活情景中，對于過(guò)程性目標和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養給予了極大的關(guān)注，體現了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
2、組織形式的開(kāi)放：就二年級的學(xué)生而言，他們的學(xué)習總是伴隨著(zhù)一定的情景，是直觀(guān)形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習，借助于開(kāi)放的形式，除了教師對學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對話(huà)互動(dòng)等等，在學(xué)習過(guò)程中，有教師指導下的口訣記憶，也有學(xué)生獨立的搶答問(wèn)題，有集體解決，也有小組討論商量，強調了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習，營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習的喜人局面，有效地培養了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng )新的學(xué)習精神。
3、師生關(guān)系的開(kāi)放：整個(gè)練習過(guò)程中，真正做到了師生互動(dòng)、知情交融，教師和學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氛圍之中。課堂上，師生對口訣，你有什么好辦法很快記住口訣，猜一猜為什么“七七四十九，只能算一道乘法口訣”等等，交談式、對話(huà)式、探討式教學(xué)方式正挑戰傳統的封閉式、灌輸式，教師成了真正意義上的組織者、引導者，合作者。尤其是最后到數字樂(lè )園里去玩一玩的環(huán)節，既輕松有效地調節教學(xué)氛圍，同時(shí)又鞏固了7的乘法口訣，師生沉浸在歡快的學(xué)習氛圍中，實(shí)現了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
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