關(guān)于公式法解一元二次方程的教學(xué)反思
關(guān)于公式法解一元二次方程的教學(xué)反思
篇一
閃光之處：
以回顧上節所學(xué)的配方法解一元二次方程的步驟，自然而然的引入如何利用配方法解一元二次方程一般式，從而產(chǎn)生一元二次方程根的幾種情況，并在不同情況下求出相應的根。學(xué)生很容易投入到新課的探究中來(lái)，課堂整體非常流暢，絕大部分學(xué)生接受效果非常好！
本節公式法主要就是要掌握公式，所以在講解例題時(shí)，特別注重書(shū)寫(xiě)格式，要求做每道題時(shí)都要把公式書(shū)寫(xiě)一遍，用以加強對公式的記憶。實(shí)質(zhì)上，公式熟練以后，完全可以直接將a,b,c的值代入公式，但是對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，公式還記不熟，而有些學(xué)生就會(huì )自己編公式，這樣就沒(méi)有達到教學(xué)的目的，所以應硬性要求學(xué)生每次在解題過(guò)程中都把公式寫(xiě)一遍，以加強記憶，避免代入公式出錯。從課后作業(yè)和試卷中可以看到，在公式記憶上，的確起到了非常好的效果。
敗筆之處：練習時(shí)間短，學(xué)生做題速度慢，沒(méi)能將課后6道計算題都展現出來(lái)并講評改錯，只能在課后和后面的習題聯(lián)系中來(lái)補充提高了。
再教設計：在做練習時(shí)，控制好時(shí)間，先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間獨立完成，在整體完成一多半的時(shí)候，再找個(gè)別同學(xué)板書(shū)展示自己的解題過(guò)程，這樣既避免有個(gè)別同學(xué)偷懶等別人答案的情況，又節省了不必要的時(shí)間，不要等大家都做完了再叫學(xué)生板書(shū)，這樣可以節約點(diǎn)時(shí)間，最后老師和學(xué)生給出評價(jià)，利于同學(xué)們改錯完善自己的過(guò)程，爭取課堂的有效環(huán)節！
篇二：
不足的是：1、對于字母系數的方程，因為比較抽象，學(xué)生在用配方法解比較陌生，需要過(guò)多的時(shí)間，使得本節課未能完全按計劃完成任務(wù)。
2、學(xué)生在用公式法解題時(shí)主要存在如下問(wèn)題： （1）a,b,c的符號問(wèn)題出錯,在方程中學(xué)生往往在找某個(gè)項的系數時(shí)總是丟掉前面的符號 。
（2）當b的值是負數時(shí)，在代入公式時(shí)，往往漏掉公式中b前面的“－”號。
（3）部分學(xué)生在實(shí)際運用中，沒(méi)有先計算b
a,b,c的相應的數值代入公式求根。
其實(shí)在做題過(guò)程中提醒學(xué)生先確認a,b,c的相應的數值準確后，再檢驗一下判別式，這是很關(guān)鍵的兩步，不要過(guò)于著(zhù)急待入求值，在教學(xué)中，這一點(diǎn)還是需要進(jìn)一步強調的。在今后的教學(xué)中注意詳略得當,不該省的地方一定不能省,力求收到更好的教學(xué)效果
回想本課的教學(xué)，雖然存在一些問(wèn)題，但整節課的實(shí)施過(guò)程還算順利，學(xué)生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達到本課的教學(xué)目的。
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