課外閱讀方法教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的課外閱讀方法教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課外閱讀方法教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高閱讀能力。
教學(xué)準備：
每位學(xué)生準備一本書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、由名言談話(huà)導入：
1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀 。” 請同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）
2、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話(huà)引入：同學(xué)們，讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源，只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識。偉大導師馬克思的讀書(shū)方法是“養成讀書(shū)做摘要的習慣，并且還給它們加上批注。”孩子們，你們在課外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據不完全統計就有四十余種，這節課我向大家推薦三種方法。
二、新授：講解三種讀書(shū)法
1、設疑：小說(shuō)的內容很長(cháng)，一字一句地讀太耽誤時(shí)間了，該怎么辦呢?
（學(xué)生討論，回答）
教師總結：遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀，請跟我一起讀一本書(shū)講解：
粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍，對全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們，明白嗎?
師：大家總結一下粗讀書(shū)時(shí)要重點(diǎn)翻看哪些方面的內容？
板書(shū)上：粗讀法： 書(shū)名 內容
作者目錄 瀏覽全書(shū)
（看開(kāi)頭和結尾，然后順著(zhù)層次看下去，從整體上把握文章主要內容）
師：請同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)，按照老師介紹的粗讀法來(lái)閱讀這本書(shū)。
生：閱讀后交流匯報
2、過(guò)渡：有的書(shū)思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書(shū)思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會(huì )。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙，深入鉆研全書(shū)內容，了解文章結構，以求對全書(shū)內容有全面透徹的理解。
板書(shū)：
精讀法： 正常 較慢的'閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書(shū)內容
師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，（語(yǔ)文課本后的選 讀文 ）按著(zhù)精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問(wèn)：你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結：同學(xué)們非常仔細地讀課文中的名家作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學(xué)們這種求深、求細反復品味，從書(shū)中吸取大量營(yíng)養的閱讀方法就是運用了精讀法。
3 、筆記法：有關(guān)專(zhuān)家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強的《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》的文章，所以同學(xué)們，精讀書(shū)做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此，我向大家
介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書(shū)法：
(1)內容分類(lèi)： 內容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)
(2）把想到的體會(huì ) 問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記上。
大家現在把剛才讀 的文章，在讀書(shū)筆記 做以記錄。
組內交流：按內容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結：同學(xué)們剛才記的讀書(shū)筆記，就是我們今天學(xué)習的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書(shū)筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結
1.我們共同學(xué)習了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)）
2.師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。”的這句話(huà)就是這個(gè)理。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì )象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
課外閱讀方法教學(xué)設計 2
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生回顧總結課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導的重點(diǎn)：
指導學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
（一）激趣導入
哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請舉手。看來(lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。
（二）認識看課外書(shū)的作用
師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）
師：當你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì )怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的.作用。板書(shū)：分享有趣的故事內容
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì )布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運用到自己的文章中。
板書(shū)：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會(huì )有一些深刻的體會(huì )，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：寫(xiě)感受
（三）概括讀書(shū)的方法
師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
（語(yǔ)文書(shū)18頁(yè)、34頁(yè)、77頁(yè)的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì )回答時(shí)可以指導理解）
（四）運用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì )讀書(shū)，現在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì )答應嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。
2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的.同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
（五）總結：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì )的閱讀方法，自己學(xué)習了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
（六）作業(yè)：完成閱讀卡
課外閱讀方法教學(xué)設計 3
指導目的 ：
1、指導學(xué)生通過(guò)了解名人讀書(shū)的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
2、選擇學(xué)習名人讀書(shū)方法，提高自己閱讀水平。
課前準備：
搜集一些名人讀書(shū)的心得和方法。
指導過(guò)程：
1、 介紹名人，激發(fā)興趣
出示《李平心五勤讀書(shū)法》
李平心的讀書(shū)方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類(lèi)和勤編寫(xiě)。在他的居室，無(wú)論是從書(shū)房到臥室，還是從書(shū)房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達之地，都有存放著(zhù)紙片的'小盒子。是他平時(shí)投放讀書(shū)的筆記、摘錄的`“聚寶盒”，每隔一段時(shí)間，就拿出來(lái)歸類(lèi)、整理研究，寫(xiě)成了《甲骨文、金文扎記》
（1）學(xué)生讀短文。
（2）交流讀文體會(huì )：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅持不懈。
2、 介紹方法
（1）教師介紹魯迅讀書(shū)的秘決：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2）學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書(shū)方法。
（3）教師補充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書(shū)法；
“十目一行”讀書(shū)法
閱讀四法：
1.擴大閱讀面
2.勤于思考
3.勤于記錄
4.善于運用
3、組織交流匯報
（1）學(xué)生交流名人讀書(shū)方法。
（2）討論理解名人學(xué)習方法。熟記一到兩種讀書(shū)方法
4、 嘗試練習
（1）教師教給方法。
（2）學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）交流閱讀資料，發(fā)問(wèn)題進(jìn)行撿測。
（4）匯報總結
5、 布置作業(yè)
鞏固方法 用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。 落實(shí)“五勤讀書(shū)法”開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
3、通過(guò)閱讀的指導，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、 提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)設備：
設備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 名言導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節課外閱讀指導課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、認識課外閱讀的'作用（課件出示）
三、指導學(xué)生學(xué)習基本的閱讀方法（課件出示）
3、 選讀法
4、 粗讀法
5、 精讀法
6、 摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（12部）（課件出示）
六、讀書(shū)宣傳小使者
為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書(shū)行列中來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè )，你能說(shuō)一句倡導同學(xué)們多讀
書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的宣傳口號嗎？
師示范： 我讀書(shū)我快樂(lè )！
七、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
八、作業(yè)
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
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指導目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
2、學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作手法，并將其運用到自己的語(yǔ)言文字之中。
指導重點(diǎn)：
1、學(xué)習打比方、擬人的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作手法，為下一次的習作打下良好的基礎。
指導過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們，這幾天校園的'景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現在呢？）冬天給你們的感覺(jué)是怎樣的？（指名）
2、看來(lái)同學(xué)們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語(yǔ)言文字之中細細體會(huì )。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3、老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請你來(lái)用心讀讀，用心感悟。
二、 指導閱讀
1、請你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書(shū)自己學(xué)會(huì )生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫(xiě)夏天的夜晚。
①同學(xué)們讀書(shū)很認真，書(shū)中有一些詞語(yǔ)非常的`美，我們一起來(lái)讀讀好嗎？
②看來(lái)大家能夠利用工具書(shū)掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來(lái)寫(xiě)夏天的夜晚，你發(fā)現了嗎？（指名回答：寫(xiě)作手法——打比方、擬人……）
③這么美的文章，除了了解它的寫(xiě)作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準備積累哪些詞語(yǔ)呢？在書(shū)上標注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)或是句段？
④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句。
誰(shuí)想讀讀？（指名讀）你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2、其實(shí)《冬娃》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫(xiě)作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。
①請你自己讀讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫(xiě)作方法，做出標記。
②指名回答
③請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
④你能帶著(zhù)這種恬靜、歡樂(lè )再來(lái)讀讀這兩句嗎？
⑤這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)？
⑥你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法用到你的文字之中？
那就讓我們來(lái)試一試吧！
3、老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
4、生練筆，老師巡視指導。
5、交流：讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。
三、 總結
同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著(zhù)它就覺(jué)得握著(zhù)一脈優(yōu)美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著(zhù)一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書(shū)中的智慧永遠長(cháng)存。”
四、 拓展推薦
老舍 《濟南的冬天》
朱自清 《春》
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教學(xué)目標
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》等童話(huà)故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）
3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！
二、圖書(shū)交流推介會(huì )
1. 小組交流、匯報讀書(shū)成果。
2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（展示書(shū)）
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，其童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng )作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計寫(xiě)下168篇童話(huà)。正是他，首次將“童話(huà)”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的.創(chuàng )作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì )上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個(gè)獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的`榮譽(yù)。
3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數成人都在紀念這個(gè)人。中國的慶典和紀念活動(dòng)也特別豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話(huà)音樂(lè )劇和出版最新版《安徒生童話(huà)全集》等30余項活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）
2、可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著(zhù)微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著(zhù)火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人說(shuō)道。可是卻沒(méi)有人會(huì )想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì )想到，她跟著(zhù)她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè )中去。
1、師配樂(lè )范讀
2、看著(zhù)圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、這首詩(shī)感動(dòng)著(zhù)我，你們的發(fā)言溫暖著(zhù)我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結延伸
1、安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2、老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄）
3、目錄上的省略號表示？
4、安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對書(shū)的的真愛(ài)，對生活的真愛(ài)，更是對童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：（出示）
人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執著(zhù)追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
4、今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？
5、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！
課外閱讀方法教學(xué)設計 7
一、 指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、指導學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向學(xué)生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的`ppt。
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
（一）激趣導入
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的'確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家帶來(lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
（二）品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏(yíng)得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎。問(wèn)世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂(yōu)拷問(wèn)著(zhù)人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(cháng)，母親則是一位英國詩(shī)人兼音樂(lè )家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著(zhù)極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀(guān)察小房子，發(fā)現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀(guān)察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導孩子隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著(zhù)環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車(chē)，出租車(chē)，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著(zhù)這一問(wèn)題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著(zhù)大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì )朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
（三）概括讀書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解）
（四）課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小
淘氣尼古拉》
六、板書(shū)設計：
小房子 閱讀方法 時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀 春 寧靜精讀 夏
秋
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執教人：雷雁
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教學(xué)目標：
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話(huà)激趣
1、師：同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結：讀書(shū)讓我們更美麗。）
3、師：開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū)，老師看出來(lái)了，你們都很愛(ài)讀書(shū)，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì )變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書(shū)交流推介會(huì )
師：黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書(shū)呢？你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū)）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師：剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)？請舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、師：那誰(shuí)知道《安徒生童話(huà)》這本書(shū)的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹）
3、師：（課件出示），師介紹安徒生。
4、師：現在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話(huà)》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書(shū)中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書(shū)，應該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看，偉大的.教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當然，如果時(shí)間充足的話(huà)，你就可以順著(zhù)目錄，每天堅持看一個(gè)。這節課，我們就來(lái)讀《安徒生童話(huà)》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1、師：在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書(shū)，你是怎么讀的？先看什么？有什么讀書(shū)的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結：拿到一本新故事書(shū)，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書(shū)的'時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會(huì )，然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句，這樣長(cháng)期積累，你就會(huì )寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師：《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答）
2、師：下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫(huà)片）
3、師：看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結：丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢(mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習，老師相信你們都會(huì )變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng )設情景，拓展思維，引導讀書(shū)
1、師：《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認真的聽(tīng)，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話(huà)》中的另一個(gè)童話(huà)故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》）。
2、師：《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎？（想）但是這節課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師：那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書(shū)什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當然應該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì )影響正常的學(xué)習，又能豐富你的課余生活。
八、總結方法
師：那好，以后你無(wú)論讀什么書(shū)，就請你用上我們這節課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū)，現在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書(shū)：看目錄讀文章想收獲想體會(huì )）
九、總結延伸
1、師：安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話(huà)》全集目錄）老師這里有他的童話(huà)全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛(ài)，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說(shuō)的一段話(huà)）
4、師：今天這節課，我們認識了童話(huà)大王安徒生，分享了讀書(shū)心得，總結了讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū)，因為，讀書(shū)會(huì )讓我們變得更加美麗！
板書(shū)設計：
《安徒生童話(huà)》閱讀指導
課外閱讀方法教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、加強閱讀指導，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎上，學(xué)會(huì )摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導會(huì )識別好詞好句，學(xué)會(huì )摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導講解。
課前準備：
了解學(xué)生讀書(shū)情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習遷移，導入新課。
上節課我們學(xué)習了默讀的讀書(shū)方法，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專(zhuān)心想。）
今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法，想不想知道是什么法？
板書(shū)課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái)，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)運用，能使內容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓練，識別好詞、句。
1、出示范文，進(jìn)行訓練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫(huà)下來(lái)，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫(huà)詞、句。
匯報交流。
2、指導識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實(shí)是好詞好句。板書(shū)：自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的，例如描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的'句子。
1）出示例句體會(huì )描寫(xiě)的詞句。
2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì )比喻句及好處。教師結合例句指導體會(huì )擬人、排比句及好處。
3）指導理解含義深刻的.句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書(shū)：描寫(xiě)的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。
3、再讀范文，找描寫(xiě)的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓練，實(shí)踐體驗。
1、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結收獲，培養習慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結指導：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書(shū)一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書(shū)動(dòng)筆的好習慣。
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指導目標：
1、在活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、養成良好的閱讀習慣。培養學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
指導重點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
課前準備：
1、準備《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人故事》兩本書(shū)。
2、準備《李四光》一文，學(xué)生人手一份。
3、搜集學(xué)生學(xué)生想要查閱的問(wèn)題、信息。
指導過(guò)程：
一、激情導入，自主發(fā)現：
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。你們知道讀書(shū)的好處嗎？
學(xué)生交流
師：還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神是我們老祖先留下的一句話(huà)。是的，讀書(shū)是一種享受，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。而且讀書(shū)還能讓我們解決一些生活中遇到的問(wèn)題。
上課前有一位同學(xué)請教老師這樣一個(gè)問(wèn)題：魚(yú)兒為什么能在水中自由地沉浮？老師還沒(méi)來(lái)得及查找，現在你們每個(gè)小組都有一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，現在也讓你們來(lái)當一回小老師，愿意幫這位同學(xué)找到問(wèn)題的答案嗎？看哪個(gè)小組的同學(xué)找的最快？
2、學(xué)生自主查找。
3、小組匯報。
4、師：看來(lái)讀的書(shū)多了你們也能當老師啊，誰(shuí)來(lái)告訴老師你們是怎樣找到答案的？
交流。
5、師相機把學(xué)生的方法寫(xiě)在黑板上：瀏覽目錄---尋找頁(yè)碼---讀文章的正文
小結：孩子們，在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，知識猶如大海，我們學(xué)是學(xué)不過(guò)來(lái)的，幸好我們有一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的良師益友---那就是書(shū)。學(xué)會(huì )查閱書(shū)籍，搜集信息整理信息已經(jīng)成了我們必須具備的一種能力，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習。
二、鞏固練習，深入探究
1、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)剛才我們已經(jīng)發(fā)現了一種最簡(jiǎn)單實(shí)用的讀書(shū)方法--查閱，下面我們再來(lái)練習一下，誰(shuí)來(lái)根據《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)的目錄給大家出題。
2、學(xué)生自由出題，小組競賽。
3、情境創(chuàng )設：剛才我們是直接指定了一本書(shū)查找，可有時(shí)我們想要找的信息不知道在哪本書(shū)里面，比如：我想讓同學(xué)們到圖書(shū)館獨立查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光的資料，你覺(jué)得應該怎么做？可以和小組內的同學(xué)一起討論討論。
4、小組討論交流。
5、全班交流小結：到科學(xué)家的故事里尋找。
6、師相機板書(shū)：確定圖書(shū)門(mén)類(lèi)
7、鞏固練習：師出示題目由學(xué)生自主選擇練習：
（1）少數民族的風(fēng)俗習慣。
（2）到北京旅游的資料。
（3）大詩(shī)人李白的相關(guān)資料。
（4）春節的傳統習俗。
8、小組自由選擇練習，匯報。
師小結：同學(xué)們真是太聰明了，在浩如煙海的書(shū)籍里要想找到自己想要的`東西還得掌握一定的方法。齊讀板書(shū)。
三、引向深入，學(xué)會(huì )選擇。
1、師導語(yǔ)：剛才我們已經(jīng)掌握了查閱資料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章還要能夠準確地選出自己所最想要的資料。比如在學(xué)習《奇怪的大石頭》一課時(shí)老師讓我們在課前查閱我們前面提到的地質(zhì)學(xué)家李四光的相關(guān)資料，在上課的時(shí)候還要交流，你覺(jué)得應該向同學(xué)們介紹李四光老先生的哪些方面？
2、學(xué)生自由討論。
3、小組匯報交流。師小結梳理。
4、看來(lái)同學(xué)想知道還真不少，不過(guò)你們想了解的這些情況老師都已經(jīng)帶來(lái)了，就在你們桌子上，趕快去讀吧，答案就在其中。注意：遇到自己最感興趣的段落就用筆標上一個(gè)三角號。
5、學(xué)生自由閱讀，師巡視了解。
6、讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己標出的段落。（生答）可是在上課的時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系，老師是不會(huì )讓你把這些段落讀完的，所以你還再去讀自己畫(huà)出的段落，用橫線(xiàn)標出你最感興趣的句子來(lái)。
生再讀畫(huà)，師巡視了解。
7、現在誰(shuí)再來(lái)讀讀自己畫(huà)出的句子？（生讀）師：你看，這么長(cháng)的一篇文章現在就剩下這么幾句話(huà)了，這也就是你們最想了解的東西。在同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候你可要注意。
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