普通話(huà)變調優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的普通話(huà)變調優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案 1
普通話(huà)共有四種聲調，音高分為五級（1最低，5最高），每種聲調都有固定的調值。那么陰平為高平調，調值55；陽(yáng)平為中升調，調值35；上聲為降升調，調值214；去聲為全降調，調值51。
在詞語(yǔ)和句子中，音節與音節相連發(fā)音時(shí)，有些音節的調值會(huì )發(fā)生變化，就叫變調。普通話(huà)的變調主要分為：
①、上聲變調
②、“一”“不”變調
③、輕聲
④、兒化
⑤ “啊”的音變
一、上聲變調
普通話(huà)上聲音節在單念或處于句尾以及處于句子中語(yǔ)
音停頓位置時(shí)，沒(méi)有后續音節的影響，即可讀原調。在其它情況下一般要作變調處理，具體分為：
1、“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”
（1）上聲＋陰平 (211+55)
首都 火車(chē) 禮花 雨衣 省心 警花 捕撈 老師 主編 把關(guān) 貶低 餅干 補充 打針 產(chǎn)生 取消 法規 反思 感激
（2）上聲＋陽(yáng)平 (211+35)
古人 祖國 補償 乞求 可能 廠(chǎng)房 起床 品嘗 旅行 舉行 火柴 海洋 典型 導游 表達 狠毒 打球 改革 搶奪 簡(jiǎn)潔
（3）上聲＋去聲 (211+51)
本質(zhì) 法律 北部 百貨 小麥 講話(huà) 美術(shù) 狡辯 稿件 保證 保護 寶貝 女士 盡量 理發(fā) 美麗 法院 跑步 野兔 鼓勵
（4）上聲＋輕聲
奶奶 嫂嫂 馬虎 打扮 本錢(qián) 耳朵 底下 里面 主子 影子 本事 姐姐 講究 點(diǎn)心 暖和 骨頭 伙計 買(mǎi)賣(mài)
2、“上聲＋上聲” →“陽(yáng)平＋上聲”（35→214） 保險 保養 黨委 盡管 老板 本領(lǐng) 引導 古老 敏感 鼓舞 產(chǎn)品 永遠 語(yǔ)法 口語(yǔ) 島嶼 保姆 遠景 北海 首長(cháng) 母語(yǔ) 小姐 懶散
3、三個(gè)上聲相連的`變調。如果后面沒(méi)有其它音節和語(yǔ)氣詞，開(kāi)頭、當中的上聲音節有兩種變調。
①、雙音節+單音節（“雙單格”結構）。前兩個(gè)變陽(yáng)平 演講稿 跑馬場(chǎng) 展覽館 管理組 水彩筆 蒙古語(yǔ) 選取法 古典舞 虎骨酒 洗臉水 往北走 草稿紙②、單音節+雙音節 （“單雙格”結構）。前一個(gè)變半上，第二個(gè)變陽(yáng)平。
史小姐 黨小組 好小伙 跑百米 紙老虎 李廠(chǎng)長(cháng) 老保姆 冷處理 很友好 旅黨委 小雨傘緩減免 ③、單音節+單音節+單音節（“單三格”結構）。前兩個(gè)變陽(yáng)平
軟懶散穩準狠
④、更多上聲音節相連時(shí)，按語(yǔ)意分若干二字組或三字組，然后按以上變調規律處理，停頓之前的音節都讀半上聲，最后音節讀完整。
例如： “豈有/此理”；
“請你/給我/打點(diǎn)兒/洗臉水。”；
“手表廠(chǎng)/有五種/好產(chǎn)品。”
二、“一”“不”的變調。
“一”“不”的本調為陰平，單念或在詞句末尾念本調。
1、“一”“不”在去聲字前念陽(yáng)平（調值為35）。
一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一帶 一向 一道 一并
不看 不累 不怕 不跳 不要 不叫 不去 不便 不必 不定
2、“一”在非去聲字前念去聲（調值為51）。
一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一直 一瞥 一覽 一連 一些 一體 一瓶 一廂 一回 一身 一張 一年 一曲 一縷
3、“一”“不”夾在動(dòng)詞當中念輕聲。
走一走 看一看 寫(xiě)一寫(xiě) 想一想 讀一讀 試一試 說(shuō)一說(shuō)
買(mǎi)不買(mǎi) 來(lái)不來(lái) 讓不讓 要不要 吃不吃 想不想 去不去
三、輕聲
輕聲和聲調是性質(zhì)不同的兩種語(yǔ)音現象。有些詞語(yǔ)的音
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標
學(xué)生能夠理解普通話(huà)中聲調變調的基本概念和原因。
學(xué)生能夠掌握普通話(huà)中常見(jiàn)的變調現象及其規律。
學(xué)生能夠在日常交流中正確運用變調，提高普通話(huà)口語(yǔ)表達的準確性和流暢性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：上聲變調、“一”和“不”的變調規律。
難點(diǎn)：上聲變調中“上+上”（上上相連）格式的變調規律。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音材料、示例句子卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放一段含有變調現象的普通話(huà)錄音材料，引導學(xué)生感受變調在普通話(huà)中的實(shí)際運用。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了哪些字的讀音發(fā)生了變化？這些變化有規律嗎？
簡(jiǎn)要介紹變調的概念和原因，引出本節課的教學(xué)內容。
二、學(xué)習新課
上聲的變調
（1）講解上聲本調為降升調，曲折變化的特點(diǎn)。
（2）介紹上聲在語(yǔ)流中的兩種變化：在上聲前變“類(lèi)陽(yáng)平”，調值34；在非上聲前變“半上”，調值211。
（3）通過(guò)示例句子卡片，讓學(xué)生跟讀并體會(huì )上聲變調的規律。
（4）講解三個(gè)上聲連讀時(shí)的變調規律，包括單雙格ABB式和雙單格AAB式的`情況。
（5）通過(guò)練習，讓學(xué)生熟練掌握上聲變調的規律。
“一”的變調
（1）講解“一”在詞句末尾、做序數及單念時(shí)讀本調陰平的特點(diǎn)。
（2）介紹“一”在去聲前變讀陽(yáng)平，在非去聲前變讀去聲的規律。
（3）通過(guò)示例句子，讓學(xué)生跟讀并體會(huì )“一”的變調規律。
（4）講解“一”在重疊動(dòng)詞中間的變讀輕聲現象。
（5）通過(guò)練習，讓學(xué)生熟練掌握“一”的變調規律。
三、鞏固練習
分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在對話(huà)中運用所學(xué)到的變調規律。
教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。
組織學(xué)生進(jìn)行變調知識的搶答游戲，增強課堂的互動(dòng)性和趣味性。
四、課堂小結
總結本節課學(xué)習的變調規律及其在實(shí)際運用中的重要性。
提醒學(xué)生在日常交流中注意運用所學(xué)到的變調知識，提高普通話(huà)口語(yǔ)表達的準確性和流暢性。
作業(yè)布置
要求學(xué)生課后錄制一段包含變調現象的普通話(huà)對話(huà)，并進(jìn)行自我評估。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多模仿，積累變調運用的經(jīng)驗。
教學(xué)反思
教師在課后需對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結，以便對后續教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
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