語(yǔ)文園地二經(jīng)典教案
語(yǔ)文園地二經(jīng)典教案
教學(xué)目標 ：
1、知識與技能：能正確區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類(lèi)，在讀詞、背古詩(shī)的過(guò)程中增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)文園地二。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，化理性的學(xué)習內容為感性的游戲活動(dòng)，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園；讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)板塊：
㈠我會(huì )連
1、創(chuàng )設情境“小鳥(niǎo)找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設計為“鳥(niǎo)窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設計為一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，請學(xué)生當一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，送迷路的小鳥(niǎo)回家。
2、說(shuō)一說(shuō)，當你不知道小鳥(niǎo)的“家”應該住在哪里時(shí)，你會(huì )怎么辦？例如：查生字表（一）、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等。
給生字正音是一件非常無(wú)味的事兒。通過(guò)“小鳥(niǎo)找家”情境的創(chuàng )造，可以讓孩子們全身心地投入到學(xué)習當中。在樂(lè )于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中，能幫助小鳥(niǎo)順利回家成了孩子們最大的愿望。
㈡我會(huì )找
1、大樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果（10個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字），丁丁和冬冬提著(zhù)籃子來(lái)到了樹(shù)下（籃子上分別寫(xiě)出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能摘得又快又正確呢？我們一起來(lái)看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。
2、正當丁丁和冬冬摘完蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋(píng)果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習摘果子比賽。
孩子的好勝心理是很強的。通過(guò)競賽，引導學(xué)生在自主發(fā)現的基礎上適當地進(jìn)行一些拓展性練習有助于培養孩子創(chuàng )造性學(xué)習的興趣，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地二》。
㈢讀與背
1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？?jì)纱蠼M字在排列上有什么區別？（第一組的字是在第一個(gè)字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：讀通前面兩句完整的話(huà)，引導性的教會(huì )孩子學(xué)會(huì )提問(wèn)：什么地方？（我家門(mén)口）有什么？（一棵小樹(shù)）用同樣的方法，同桌互相配合，一問(wèn)一答分析第二句的句型。學(xué)會(huì )觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、我會(huì )讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認識的生字，通過(guò)讀來(lái)鞏固認字，增加積累。結合圖片初步領(lǐng)會(huì )古詩(shī)的意思，在開(kāi)火車(chē)讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語(yǔ)言的積累，讀出詩(shī)句的節奏感。
教學(xué)特色：
1、 “語(yǔ)文園地”中題目的安排都以“我會(huì )……”的形式出現，“我會(huì )連”、“我會(huì )找”、“我會(huì )讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習，是很好激勵學(xué)生滿(mǎn)懷自信地進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。
2、所創(chuàng )設的情境“小鳥(niǎo)找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來(lái)索然無(wú)味的復習課成為學(xué)生玩游戲的過(guò)程，能吸引孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習當中。
3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導下學(xué)會(huì )“發(fā)現規律，舉一反三”，從而達到“學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )學(xué)習”的教育目的。
拓展資料：
《畫(huà)雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時(shí)的讀書(shū)人中，唐伯虎的知名度可數是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂(lè )道。提到唐伯虎，人們都道他是個(gè)風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶(hù)曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個(gè)樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴肅的，并沒(méi)有那么多的妻妾，而是奉行著(zhù)一夫一妻過(guò)日子的。
歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實(shí)際上反映著(zhù)對當時(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)。這正如徐文長(cháng)的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會(huì )科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應。
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