跪跳起教學(xué)反思（通用10篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的跪跳起教學(xué)反思，歡迎大家分享。
跪跳起教學(xué)反思 1
本節課的設計目標非常明確，以“激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )新精神”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)目標：通過(guò)本課，學(xué)生初步了解跪跳起，能簡(jiǎn)述跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)。大部分學(xué)生能夠掌握動(dòng)作技術(shù)。發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性及腰腹肌力量；培養學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的精神。重點(diǎn)：掌握跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)，壓墊，擺臂，展髖，提腰難點(diǎn)：身體協(xié)調配合壓擺協(xié)調用力，急挺身，快收腿。
這堂“跪跳起”是通過(guò)雙手撐地跪跳前移慢慢過(guò)渡到跪跳轉方向，做擺臂彈性練習；再有跪跳前移：最后從高處向低處跳下等幾個(gè)練習，形成階梯，由簡(jiǎn)單到難，讓孩子體會(huì )收腹的過(guò)程，給學(xué)生在練習“跪跳起”的時(shí)候做好了鋪墊。在本節課上，主要強調“跪跳起”動(dòng)作是如何發(fā)力的以及發(fā)力的順序和部位。通過(guò)教師的示范以及同學(xué)做示范時(shí)，老師和學(xué)生討論出優(yōu)缺點(diǎn)，全班分組聽(tīng)教師口令統一進(jìn)行練習，培養學(xué)生團結互助，互助互學(xué)的良好品質(zhì)。通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生初步了解并體會(huì )跪跳起這一動(dòng)作。
在教與學(xué)的過(guò)程中，要滲透德育教育，注重安全教育，體現友誼第一、比賽第二。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結協(xié)助能力和頑強拼搏的精神，在玩中得到身體的鍛煉。
我個(gè)人覺(jué)得總的來(lái)說(shuō)這堂課的設計思路比較明確，教學(xué)過(guò)程還有待提高，語(yǔ)言表達不夠簡(jiǎn)略。在本次教學(xué)中出現了許多問(wèn)題，值得我思考。
1.課堂組織出現了問(wèn)題：調動(dòng)隊伍時(shí)不能再短時(shí)間內調整完畢。
2.對于學(xué)生在練習的過(guò)程中，練的`好的同學(xué)贊揚的詞匯不多，而對于學(xué)習困難的學(xué)生又不知道如何用巧妙的語(yǔ)言來(lái)鼓勵他。
3.當一些同學(xué)出現注意不集中時(shí)，用什么方式能吸引住學(xué)生的注意力，有效地進(jìn)行教學(xué)。
4.我的語(yǔ)言表達和組織比較薄弱，在上面我還需要更注意自己，提示自己，提高自己。
5.在本課設計的最后一部分跪凳子上跳到墊子上，危險性比較高，要考慮到用什么器械來(lái)取代凳子，降低危險程度。
以上幾方面還需要在以后的教學(xué)中點(diǎn)滴積累，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多向他們學(xué)習。使自己的語(yǔ)言更加的豐富，課堂的設計更加合理，使課堂更加的精彩。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導下主動(dòng)參與學(xué)習，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實(shí)現了教學(xué)目標和教案的設計。在今后的教學(xué)中，我應該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 2
本節課的設計目標非常明確，以“激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )新精神”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)目標：使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習；發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性及腰腹肌力量；培養學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的`精神。重點(diǎn)：展髖提腰難點(diǎn)：急挺身快收腿
首先、關(guān)注學(xué)生、讓學(xué)生嘗試
課的開(kāi)始，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這節課學(xué)什么？而是通過(guò)對教師的觀(guān)察，得出本節課學(xué)習的內容：跪跳起。對跪跳起的一些動(dòng)作要領(lǐng)又是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、體驗、嘗試一步步的把跪跳起的動(dòng)作及注意事項自己體會(huì )出來(lái)，象老師一樣給同學(xué)講出來(lái)。
其次、關(guān)注學(xué)生、消除學(xué)生的懦弱心理
跪跳起動(dòng)作有一定難度，通過(guò)練習發(fā)現有很多學(xué)生因身體素質(zhì)和心理問(wèn)題自己不能獨立完成動(dòng)作，看那些同學(xué)著(zhù)急的樣子，我及時(shí)引導、鼓勵又教給同學(xué)們一招（保護與幫助），通過(guò)我的引導與激勵、同學(xué)們的幫助與喝彩消除心理障礙完成動(dòng)作。
再次、關(guān)注學(xué)生讓學(xué)生享受成功的快樂(lè )
在整個(gè)跪跳起活動(dòng)中，同學(xué)們都積極的動(dòng)了起來(lái)，在動(dòng)中展示了自己，在活動(dòng)中享受了成功的快樂(lè )，在動(dòng)中得到了發(fā)展。從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面和諧發(fā)展。
跪跳起教學(xué)反思 3
這節教學(xué)內容為是“跪跳起”，是屬于技巧內容，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是非常感興趣的內容。上課前，我看著(zhù)自己的教案，腦海中經(jīng)常回憶教學(xué)視頻內容，不斷構思著(zhù)要添加哪些專(zhuān)項性輔助練習，幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)技能，兩個(gè)教學(xué)內容之間的怎樣銜接才能更流暢，教學(xué)步驟安排是否合理等等。
我本次課授課主體是三年級的學(xué)生，為了調動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動(dòng)作用力順序是基礎。合理的上肢動(dòng)作對整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本節課以“跪跳起”為教材讓學(xué)生體驗上肢動(dòng)作形成對整體動(dòng)作的影響。
為了更好的感知跪跳起的動(dòng)作本次課，由輔助練習過(guò)渡到跪跳起。具體安排了抬膝壓腳背，擺臂起落練習，跪跳上練習和從高處往低處跪跳起練習，完整動(dòng)作練習。
在教與學(xué)的過(guò)程中，滲透德育教育，注重安全教育。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生頑強拼搏的`精神，在玩中得到身體的鍛煉。
反思不足：
1、通過(guò)本次講課，感覺(jué)自己的教學(xué)語(yǔ)言還需要提高，還在以后的教學(xué)中要嚴格要求自己，不斷提高。
2、練習手段過(guò)多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準確，對學(xué)生的期望值過(guò)高。
3、完成動(dòng)作密度不夠，由于時(shí)間分配不合理，未達到預期的練習密度和強度。以后注意合理安排教學(xué)環(huán)節時(shí)間，爭取做到時(shí)間精確無(wú)誤。
4、教師課堂的應變能力稍顯不足。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導下主動(dòng)參與學(xué)習，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實(shí)現了教學(xué)目標和教案的設計。在今后的教學(xué)中，我應該向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 4
作為新進(jìn)教師，在各個(gè)方面都需要學(xué)習成長(cháng)的時(shí)刻，聽(tīng)了前輩陳漢特老師和同是新教師的戚疆俊老師公開(kāi)課，感覺(jué)對自己的幫助很大，尤其是對教學(xué)細節的關(guān)注和教師自身的基本功方面的認識，有更加深入的理解。在聽(tīng)課的時(shí)候，感覺(jué)到授課老師的辛苦了，學(xué)生的認真練習，首先感謝他們能給我們帶來(lái)這樣好的優(yōu)質(zhì)。
記那天的天氣十分炎熱，在上課之前，許多老師早已經(jīng)到位，迫不及待地等待公開(kāi)課的開(kāi)始。第一節授課的教師是陳漢特老師，他在課前就擺好了墊子，整整齊齊不斷地在各個(gè)墊子中調整位置，努力讓學(xué)生有一個(gè)最好的視角，能在上課的過(guò)程中清晰的看到老師的示范。
在陳漢特老師授課的開(kāi)始階段，看了陳老師組織學(xué)生進(jìn)行的熱身跑，讓我感覺(jué)到了陳漢特老師的教學(xué)基本功是多么的扎實(shí)。熱身操與教學(xué)主題環(huán)環(huán)相扣，將一般熱身動(dòng)作和專(zhuān)項熱身工作緊密結合，讓學(xué)生在熱身的過(guò)程中，達到了快樂(lè )熱身和實(shí)用熱身的很好平衡。但是在熱身活動(dòng)中也有點(diǎn)疏忽的地方，在學(xué)生互背拉伸關(guān)節韌帶的過(guò)程中有學(xué)生摔倒了。這樣的小事故也在提示我們在考慮熱身的過(guò)程中也要重視安全因素。在課的基本階段，對于課的設計想法新穎，思路清晰，可惜由于天氣炎熱學(xué)生積極性下降，從而讓課堂的節奏變慢，有點(diǎn)拖堂，致使結束階段的放松也沒(méi)有開(kāi)展好。
我對這節課的想法是可能會(huì )把基本部分后面的游戲刪去，這樣的話(huà)可能會(huì )好點(diǎn)，課的完整性會(huì )高一點(diǎn)。通過(guò)陳漢特老師的上課不禁想到，如果這節課是給我上的話(huà)能不能達到這樣的效果？我想沒(méi)有陳漢特這樣的教學(xué)基本功，很難完成。雖然在時(shí)間上有些超時(shí)，但是總的課堂設計依舊是十分出色的。我還需要多多向陳漢特老師請教才行，尤其在課的內容安排上。
第二節授課的教師是戚疆俊老師，作為同是新教師的他，在這節課上的'總體表現還是出色的，課堂的完整性讓我欽佩，感覺(jué)到他在迅速的成長(cháng)，這樣讓我感覺(jué)到既是壓力，也是動(dòng)力。在上課之前戚疆俊老師調整了墊子的擺位，使之成為一個(gè)同心圓，很新穎的體操隊伍形式，我覺(jué)得想法很不錯。雖然大家也指出了很多不足之處，如教學(xué)效果不夠好，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有突出，糾錯不及時(shí)、具體，聲音太溫柔等等。但是作為一個(gè)新老師，這樣的成長(cháng)速度已經(jīng)值得我們跟進(jìn)了。
在這次研修活動(dòng)中，我收獲頗多。今天兩位老師上課的內容均是《跪跳起》，而授課對象卻不同。陳老師和戚老師的授課對象分別是三年級和四年級。通過(guò)他們的“比賽”，讓我們學(xué)到了很多，有些細節必須通過(guò)觀(guān)察別人，然后反思自己才能有所斬獲，雖然兩位老師說(shuō)自己在準備的時(shí)候時(shí)間較短，不是很充分，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很流暢，教學(xué)思路清晰，教材處理得當。每次聽(tīng)課之后我都不禁問(wèn)自己，如果是我來(lái)上這節課，我可以怎么上，我可以上成什么樣，謝謝這次的研修讓我學(xué)到這么多。
跪跳起教學(xué)反思 5
時(shí)間總在不知不覺(jué)中從身邊走過(guò)，轉眼在丁蘭的日子就要半個(gè)學(xué)期了，今天接到體育組組長(cháng)的通知，新教師將在周五上公開(kāi)課。一接到通知，我就馬上準備了起來(lái)。我相信不管公開(kāi)課上的結果怎么樣，只要經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的鍛煉，我能得到很多寶貴財富，最主要的是“享受”這一過(guò)程。
這次我準備的是一節小學(xué)四年級跪跳起的課，跪跳起是小學(xué)四年級學(xué)生應該掌握的技術(shù)動(dòng)作，為了調動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動(dòng)作用力順序，所以我安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)計劃，也能充分的體現了新課標內容的合理安排，這節課要解決的問(wèn)題是學(xué)生的迅速收腹提膝的問(wèn)題，這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，本節課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗下肢動(dòng)作形成對整體動(dòng)作的影響。
為了學(xué)生能更好的`對跪跳起的動(dòng)作的認識，本次課安排了以游戲代替熱身的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)復習擺臂、小腿腳面壓墊動(dòng)作的復習，使學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作后能夠獨立的完成跪跳起動(dòng)作上做了一個(gè)很好的鋪墊。
我在學(xué)習動(dòng)作部分，從輔助性練習過(guò)渡到跪跳起的完整動(dòng)作，使學(xué)生能能夠獨立的完成。我先用單腿提膝的動(dòng)作使學(xué)生能初步了解在提膝時(shí)要迅速的問(wèn)題，也為了下面的輔助練習做一個(gè)很好的引導，在第二個(gè)輔助練習中我采用了從原地收腹跳過(guò)度到原地收腹跳是用膝蓋去頂標志物的練習，使學(xué)生在跳起時(shí)有提膝的動(dòng)作而不是勾小腿動(dòng)作，這樣就很好的解決了學(xué)生的提膝動(dòng)作，最后的輔助性練習是跪墊提膝頂標志物，這個(gè)練習主要解決學(xué)生在跳起時(shí)能迅速提膝收腹效果，也啟到了一個(gè)承上啟下的作用，也是這節課的一個(gè)閃亮點(diǎn)。
但是在這個(gè)環(huán)節中我也有不足的地方：
第一、據學(xué)生存在的差異性來(lái)練習，我所設的標志物多是同一個(gè)高度，這是因為我想的不夠充分而形成的。
第二、學(xué)生練習的密度不夠。
第三、沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，因為在練習時(shí)，大部分時(shí)間多是我去喊節拍練習，沒(méi)讓學(xué)生去自主的練習。
在結束部分，我利用了小學(xué)生喜歡玩的心理，選擇了太極這一呼吸與動(dòng)作相結合的放松方法，讓學(xué)生在“玩”太極的過(guò)程中，不知不覺(jué)中達到了放松的效果。
這次公開(kāi)課我感受頗深，本課優(yōu)點(diǎn)明顯，也有不足之處。
優(yōu)點(diǎn)：
1.教態(tài)較好
2.教學(xué)組織和隊伍的調動(dòng)比較清晰。
3.在教學(xué)的設計和內容的銜接上做的比較合理。
缺點(diǎn)：
1.我的語(yǔ)言表達和組織比較薄弱，以后需要更注意自己，提示自己，提高自己。
2.在上課中沒(méi)有明確學(xué)習動(dòng)作的目的性。
但是從總體來(lái)說(shuō)，我對于這節課還是滿(mǎn)意的，不足之處我會(huì )在以后的上課中去慢慢的摸索，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多向他們學(xué)習，使自己的語(yǔ)言更加的豐富，使課堂更加的精彩。
跪跳起教學(xué)反思 6
本課的教學(xué)內容是跪跳起，是三四年級技巧教學(xué)內容之一。本課是跪跳起的第一課時(shí)，要解決擺臂制動(dòng)、壓小腿、擺臂制動(dòng)與壓小腿協(xié)調配合。
在課的準備部分為了迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，我安排了模仿動(dòng)物行走的游戲。準備操中加入了擺臂、小腿腳面壓墊等活動(dòng)，為基本部分跪跳起的學(xué)習打下了基礎。
在基本部分，主教材我利用從易到難、循序漸進(jìn)的方法從輔助性練習過(guò)渡到跪跳起的擺臂制動(dòng)與壓小腿協(xié)調配合，使學(xué)生比較容易的完成。第一個(gè)練習方法：跪撐跳的動(dòng)作，使學(xué)生初步體驗小腿壓墊提膝，也為了下面的輔助練習做一個(gè)很好的引導。第二個(gè)練習方法：跪在墊子上臀部后坐，腳背壓墊，雙手后擺是矮個(gè)子，跪在墊子上雙手上擺至水平、腳背壓墊是高個(gè)子，體驗擺臂制動(dòng)。增加難度，使小腿壓墊提膝。練習過(guò)程中增加保護與幫助。通過(guò)小海綿棒穿過(guò)膝關(guān)節不能穿過(guò)腳背，增加學(xué)生練習的興趣。這樣就有效解決了提膝問(wèn)題。第三個(gè)練習方法：低處往高處跳：把二張墊子疊合在一起，學(xué)生跪在墊子的前沿向上跳，讓膝關(guān)節跳上兩塊墊子。解決擺臂制動(dòng)與壓小腿協(xié)調配合。輔教材中“8”字接力，充分利用隊形跟墊子。在結束部分，在利用8字跑結束的'隊形，配合音樂(lè )，雙手搭肩，一起來(lái)表演連綿起伏的波浪。
從本節課中，我更能深刻地領(lǐng)悟到：在體育課的教學(xué)中，注重的是平時(shí)的積累，特別是教師對課堂的掌控能力。本課節最大的敗筆就是在引導學(xué)生保護幫助的時(shí)候，其實(shí)從開(kāi)始我應該發(fā)現本班學(xué)生完成本課的技術(shù)動(dòng)作情況應該是比較好的。其實(shí)擺臂制動(dòng)與壓小腿協(xié)調配合練習對本班學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，也沒(méi)有太大的危險性，教師只要在練習中點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生建立一個(gè)意識就可以了。然而我在這里確花了大量的時(shí)間，導致課接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節混亂，學(xué)生只是一味的在保護幫助下去完成動(dòng)作。而且使用紅領(lǐng)巾作為道具，影響學(xué)生后擺動(dòng)作。雖然有創(chuàng )新，但是效果卻使得其反。
不足之處：
對課堂的掌控能力。
對教材理解不夠，對技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有深入的了解，特別是對教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，其實(shí)很簡(jiǎn)單要解決什么問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。
語(yǔ)言表達和組織比較薄弱。
在課堂當中完成每一動(dòng)作的要求沒(méi)有講清楚。
練習手段過(guò)多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準確。
跪跳起教學(xué)反思 7
跪跳起是五年級技巧教學(xué)的一項重要內容，也是學(xué)生最喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。跪跳起在五年級下冊單元計劃中共安排4課時(shí)。每課的教學(xué)目標呈現遞進(jìn)性發(fā)展，通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生初步了解跪跳起，能簡(jiǎn)述跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能夠掌握動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性及腰腹肌力量；促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的精神。
在單元教學(xué)我采用以下教學(xué)策略來(lái)實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)各個(gè)方向的跳；再有跪跳前移：最后從高處向低處跳下等幾個(gè)練習，形成階梯，由簡(jiǎn)單到難，讓孩子體會(huì )小腿壓墊的動(dòng)作，給學(xué)生在練習“跪跳起”的.時(shí)候做好了鋪墊。在實(shí)踐教學(xué)中，重點(diǎn)要對學(xué)生強調“跪跳起”動(dòng)作是如何發(fā)力的以及發(fā)力的順序和部位，通過(guò)教師的正確動(dòng)作示范，讓學(xué)生正確的動(dòng)作表象，引導學(xué)生主動(dòng)參與練習，對待差生要進(jìn)行分層次教學(xué)，要求學(xué)生能相互學(xué)習和幫助，在優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)下，促使差生樹(shù)立學(xué)習信心，在老師和學(xué)生的幫助下，初步學(xué)會(huì )跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)習體育基本活動(dòng)能力，培養學(xué)生團結互助，互助互學(xué)的良好品質(zhì)。
在跪跳起單元教學(xué)中，教學(xué)者要主動(dòng)培養學(xué)生合作互助精神，滲透德育教育，注重安全教育，讓學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行練習。我們提倡在課堂中讓學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結協(xié)助能力和頑強拼搏的精神，在玩中學(xué)會(huì )跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的體質(zhì)。
跪跳起教學(xué)反思 8
周四，在我校開(kāi)展了全鎮的體育教研同課異構活動(dòng)，我有幸參加了此次教研組的活動(dòng)。本次同課異構的教學(xué)內容為是水平二的跪跳起，是屬于技巧內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是非常有興趣的內容。我聽(tīng)過(guò)很多老師教學(xué)過(guò)這個(gè)內容，自己在教學(xué)中是很少碰到的，因為我的授課對象基本上都是水平一的學(xué)生，所以接到通知后，在備課的時(shí)候還是查閱了相關(guān)的資料，基本確定跪跳起教學(xué)的常規套路，然后在自己的腦海中理一下思路，備好課后借班上了兩節課，雖說(shuō)從教已經(jīng)3年了，但是還是有點(diǎn)忐忑。
運氣真得非常好！剛好第二節是我上，所以第一節課聽(tīng)課的心思是沒(méi)有了，看著(zhù)自己簡(jiǎn)單的教案，腦海中還在不斷構思著(zhù)要添加哪些專(zhuān)項性輔助練習，幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)技能，兩個(gè)教學(xué)內容之間的怎樣銜接才能更流暢，教學(xué)步驟安排是否合理，要考慮的細節太多，都沒(méi)有時(shí)間去想其他的。我本慰問(wèn)誑味韻笫撬哪曇兜難生，為了調動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動(dòng)作用力順序是基礎。合理的上肢動(dòng)作對整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本節課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗上肢動(dòng)作形成對整體動(dòng)作的影響?為了更好的感知跪跳起的動(dòng)作本次課，由輔助練習過(guò)渡到跪跳起。具體安排了墊上操，抬膝壓腳背，擺臂起落（彈彈球）練習、提膝收腹，跪跳遠練習，跪跳上練習，從高處往低處跪跳起練習，完整動(dòng)作練習。在教與學(xué)的過(guò)程中，滲透德育教育，注重安全教育，體現友誼第一、比賽第二。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結協(xié)助能力和頑強拼搏的.精神，在玩中得到身體的鍛煉。
反思不足：
1、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行，對學(xué)生都有著(zhù)深遠的影響，通過(guò)本次講課，感覺(jué)自己的教學(xué)語(yǔ)言還需要提高，還在以后的教學(xué)中要嚴格要求自己，不斷提高。糾正方法：平時(shí)多和學(xué)生溝通深入了解學(xué)生，設計貼切的練習手段。
2、練習手段過(guò)多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準確，對學(xué)生的期望值過(guò)高。糾正方法：抓準時(shí)機，評價(jià)有針對性，簡(jiǎn)單扼要。
3、主教材完整動(dòng)作密度不夠，由于時(shí)間分配不合理，此環(huán)節學(xué)生只練習一組，未達到預期的練習密度和強度。糾正方法：合理安排教學(xué)環(huán)節時(shí)間，爭取做到時(shí)間精確無(wú)誤。
4、教師整隊時(shí)站位不夠理想糾正方法：應面對聽(tīng)課教師。
5、原地跪跳起練習時(shí)墊子擺放略顯擁擠糾正方法：擺墊子前和學(xué)生說(shuō)清楚擺放要求，要求組與組之間大約橫放一塊墊子的距離。
6、課堂的應變能力稍顯不足糾正方法：可以把自己的錯誤動(dòng)作當做是自己這堂課的一大亮點(diǎn)，反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生，“如何糾正它，如果是你的話(huà)，接下來(lái)將如果改正”。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導下主動(dòng)參與學(xué)習，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實(shí)現了教學(xué)目標和教案的設計。在今后的教學(xué)中，我應該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 9
一、運動(dòng)技能有效性分析
這節課的跪跳起動(dòng)作在三年級屬于技術(shù)性較高的運動(dòng)項目也比較枯燥，施老師通過(guò)設計跑點(diǎn)游戲、輔助性準備操和游戲活動(dòng)，為教跪跳起練習做鋪墊，將教學(xué)內容溶合在游戲中，使學(xué)生在游戲中無(wú)形間達到教學(xué)的初步目的。當學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導，層層深入，由易到難，逐步導入，所有活動(dòng)開(kāi)展都圍繞重難點(diǎn)開(kāi)展，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。
在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛煉上肢和協(xié)調的攀爬練習來(lái)與跪跳起動(dòng)作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習所占的比例偏少了一點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程和目標的和諧統一方面，施老師做得比較好。整一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標的達成而開(kāi)展。
在教師主導和學(xué)生主體方面，“發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之一。在學(xué)生主體和施老師主導的關(guān)系上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導學(xué)生進(jìn)行各項練習，對學(xué)生的練習能進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥。
二、教學(xué)亮點(diǎn)描述
1、引導方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這整一個(gè)的流程中，墊上操結合后面的跪跳起動(dòng)作施老師進(jìn)行了有趣有效的創(chuàng )編，在引導到各種各種的墊上跳，這個(gè)過(guò)程有自己的挑戰，比一比，在一步步到后面的技能教學(xué)。整個(gè)非常流暢、很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引導很成功。
2、器材的巧妙運用。本節課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個(gè)過(guò)程把大墊子充分合理的運用了起來(lái)，利用率非常高。通過(guò)墊子不同擺放來(lái)解決課的重難點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，在課中得以很好地分解難度，突破重點(diǎn)。墊子的擺放上做到了簡(jiǎn)單有效。
3、有效的分層。新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)制定有針對性地、能滿(mǎn)足各層次學(xué)生需求的分層目標，使學(xué)生在各自基礎上都有不同程度的提高。施老師在這節課中很重視這個(gè)問(wèn)題，在環(huán)節目標預設時(shí)給不同程度的學(xué)生留足了空間，學(xué)生可根據自身的情況有選擇性地完成力所能及的'學(xué)習任務(wù)，并盡可能地在老師的幫助下挑戰新的難度，這一做法讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，促發(fā)了學(xué)生特別是弱勢學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習的熱情。
三、生成性教學(xué)細節分析
總體來(lái)說(shuō)，本節課大部分的生成性?xún)热荻荚谑├蠋燁A設下進(jìn)行。在兩人一組的互幫互助練習中，施老師提前預測到了學(xué)生難以發(fā)力或者害怕失敗而導致腳壓墊動(dòng)作變形，成為了一個(gè)亮點(diǎn)。在中間部分，利用墊子高度練習跪跳下的環(huán)節，施老師預測到了學(xué)生會(huì )因為能力不足導致跳不起來(lái)，從而很好的設置了這個(gè)降低難度的方法。
另外，在實(shí)際的課堂上，施老師的這些生成性教學(xué)細節做得比較好。
1、當發(fā)現有一個(gè)孩子沒(méi)有伙伴時(shí)，施老師馬上與這位同學(xué)結為伙伴練習，經(jīng)常性的關(guān)注到這位同學(xué)。
2、在分組練習時(shí)，及時(shí)進(jìn)行巡回指導，發(fā)現好的學(xué)生馬上請他展示，發(fā)現能力較弱的學(xué)生給予幫助，并使他獲得成功。
3、在場(chǎng)地的布置上，及時(shí)幫助那些需要幫助的組別。
四、教學(xué)建議和對自己的啟示和幾點(diǎn)建議：
1、規則的制定到實(shí)施到形成常規化。本課的后半部分的組織略顯凌亂，其實(shí)這個(gè)結果在上半節課中已經(jīng)埋下了伏筆。如跪跳起的準備動(dòng)作中有一個(gè)要求是腳背壓墊，施老師也專(zhuān)門(mén)做了要求，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，孩子還是經(jīng)常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進(jìn)行了個(gè)別的糾正，但總體的效果并不是很好，也就是說(shuō)，雖然老師制定了這樣的規則，但在實(shí)施的過(guò)程中出現了問(wèn)題，而問(wèn)題在課中并沒(méi)有得到有效的解決，因此學(xué)生也沒(méi)有意識到這是應該作為一種常規去做到的。
2、評價(jià)上稍有欠缺。
一是施老師在語(yǔ)言的評價(jià)上比較單一；
二是缺乏有目的性的評價(jià)和展示。
課中有一個(gè)內容是學(xué)生跪—向上跳，施老師的教學(xué)語(yǔ)言是這樣的：接下來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)跳得高。但是跳得高怎么來(lái)評價(jià)呢，卻沒(méi)有一定的標準。
3、安全方面。在分組練習以及后面的攀爬練習中，出現了好幾次學(xué)生不聽(tīng)指揮，動(dòng)作亂作的現象，也好好幾個(gè)孩子在攀爬中摔下來(lái)的情況。可否給不練習的孩子一些任務(wù)，讓他們不要沒(méi)事可做，不如觀(guān)察擺臂等的動(dòng)作。在布置完墊子后出現孩子在上面亂跳的情況，可否在語(yǔ)言上下點(diǎn)功夫，如“同學(xué)們，我們來(lái)比一比，哪組同學(xué)，速度最快安靜的最快”等。
4、素質(zhì)練習的搭配上需更合理。在后面的攀爬練習中，布置墊子浪費了較長(cháng)時(shí)間，組織上有點(diǎn)混亂，學(xué)生的練習次數只有2、3次，可否把這個(gè)內容調整成為同樣鍛煉上肢和協(xié)調的各種爬行練習，練習的密度和有效性可能更好。
5、及時(shí)調整孩子的情緒。在后半部分的跪跳起練習中，孩子出現了疲勞和注意力不集中的情況。可否在這個(gè)過(guò)程中用語(yǔ)言或者音樂(lè )進(jìn)行激勵，如“接下來(lái)，我們要展開(kāi)一場(chǎng)跪跳起的挑戰大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂(lè )。
五、給我的啟示：
聽(tīng)了這節課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：
1、在課的開(kāi)始施老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺(jué)到身為一名施老師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng )新、改變！施老師要愿意為課堂多付出、多努力！
再次讓我佩服的就是施老師能夠利用同樣的器材，變著(zhù)花樣出來(lái)了各種各樣的練習，非常值得我們借鑒，提醒我們要在以后的教學(xué)中器材上要下功夫。
2、施老師的引導自然、有趣，與孩子的天性自然相應。使得這節課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的溫馨。
縱觀(guān)來(lái)看，通過(guò)這節課，我學(xué)習了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，強健體魄，也要讓他們感受體育課的樂(lè )趣。
3、施老師的課堂一向來(lái)以扎實(shí)著(zhù)稱(chēng)，這也是我們年輕施老師最要學(xué)習的地方，平時(shí)的常規課就應該是扎扎實(shí)實(shí)的。今天的這節課也是很好的體現了施老師的風(fēng)格，層層推進(jìn)、穩扎穩打，緊抓重難點(diǎn)，目標達成有效。
我也會(huì )通過(guò)今天的學(xué)習，將來(lái)在自己的教學(xué)活動(dòng)中有所體現。感謝這次的學(xué)習機會(huì )！
跪跳起教學(xué)反思 10
內容是《小學(xué)體育課程標準》水平二技巧《跪跳起》單元（共4課時(shí)）的第二次課，搭配教材是身體素質(zhì)課課練。
一、教學(xué)指導思想與預期效果
以“健康第一”的思想為核心、以先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導、以體育課程標準為依據、立足學(xué)生的發(fā)展為目標是我在體育教學(xué)中恪守的基本原則。
本節課從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程入手，立足學(xué)生的學(xué)習需求，努力把體育課程標準的先進(jìn)教學(xué)理念轉化為可操作的教學(xué)行為，為每一位學(xué)生學(xué)練目標的達成創(chuàng )設良好的教、學(xué)、練環(huán)境。在教學(xué)中力求處理好教師的主導作用和學(xué)生主體發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)關(guān)系，運用多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )合作的好習慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
充分利用本節課的教學(xué)資源，注意場(chǎng)地器材的合理運用。教學(xué)中在傳授知識、技能時(shí)注重“精講多練”，在保證適宜練習密度的前提下適當增大課的運動(dòng)量，以確保教學(xué)效益。學(xué)練過(guò)程中，融入多種評價(jià)方式、方法、手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，提高課堂教學(xué)效益，力爭百分之九十五以上的學(xué)生完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析及注意事項
跪跳起是國家課程（水平二）技巧教材的主要學(xué)習內容之一。具有一定的趣味性，從技術(shù)動(dòng)作方法即用力部位分析，經(jīng)常做該項練習有利于發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量和身體協(xié)調性，提高跪跳起能力。依據該項動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生持續練習會(huì )產(chǎn)生較大的運動(dòng)負荷和厭學(xué)情緒，因此在教、學(xué)、練中，在保證教學(xué)效果的前提下。要注意方法的多樣性和趣味性。同時(shí)加強對學(xué)生學(xué)練積極性的調動(dòng)及密度和強度的控制。
三、學(xué)情分析及應對措施
水平二的學(xué)生正處于身體發(fā)展的敏感階段，活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心且善于模仿，運動(dòng)中有較強的參與欲和表現欲。但由于他們身體的協(xié)調性不強，掌握這項技術(shù)具有一定困難，因此教、學(xué)、練過(guò)程及方法的運用要有一定的坡度和梯度，不同方法的運用要體現明確的'指向性。通過(guò)引導性、過(guò)渡性、定向性、鞏固性的練習，使學(xué)生把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，較好地掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作方法。
該年齡段學(xué)生的有意注意不穩定，但對自己在群體中的位置比較在意，因此，恰當地運用評價(jià)手段，通過(guò)做一做、比一比、評一評為他們提供展示自己的機會(huì )，充分滿(mǎn)足其表現欲望，使學(xué)生的注意力穩定在對技術(shù)動(dòng)作掌握與提高的練習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)練的興趣，進(jìn)而達成本課教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課教學(xué)，使85%以上的學(xué)生基本掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，15%的學(xué)生能在幫助下完成技術(shù)動(dòng)作。
2、培養學(xué)生正確的身體姿態(tài)，掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素質(zhì)練習的簡(jiǎn)單方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調性和動(dòng)作靈敏性。
3、培養學(xué)生主動(dòng)參與運動(dòng)的良好習慣，提高團結互助關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：腳背和小腿壓墊有力，動(dòng)作連貫、協(xié)調
難點(diǎn)：跳起有一定高度，收腿快，身體重心迅速上提
六、教學(xué)過(guò)程與教法、學(xué)法運用：
教學(xué)流程：養成訓練（隊列）→熱身練習（健美操）→專(zhuān)門(mén)性練習（墊上操）→導入性練習（小游戲跪跳前行）→主教材教、學(xué)、練、展（跪跳起的系列輔助練習、集體展示）→身體素質(zhì)練習（身體素質(zhì)課課練）→放松活動(dòng)（英語(yǔ)操）
教法：本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點(diǎn)，采用了引導法，巡回指導法，講解示范法，分層漸進(jìn)教學(xué)法，激勵法，評價(jià)法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)方法的運用，都意在指向一個(gè)技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。(見(jiàn)學(xué)法)
學(xué)法：根據教法的運用選擇了游戲法、條件作業(yè)法、練習法、評價(jià)法、對比法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)與練。為了能夠使學(xué)生盡快掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，選擇如下學(xué)練方法：
1、采用兩人一組將兩塊墊子折起來(lái)，在同伴的保護幫助下，從高處向下做跪跳下練習，。解決的問(wèn)題：降低跪跳起的難度，便于學(xué)生掌握擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊跳起方法，培養學(xué)生互幫互助的意識。
2、在各自折起的墊子上進(jìn)行跪跳下練習。要解決的問(wèn)題：使學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )腳面、小腿壓墊、提腿動(dòng)作連貫、協(xié)調，收腿要快的動(dòng)作和獨立完成跪跳起動(dòng)作的感受。
3、觀(guān)察示范、思考問(wèn)題，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習。要解決的問(wèn)題：練中想，想中練，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習中來(lái)，強化腳背和小腿壓墊動(dòng)作。
4、積極練習，相互幫助，比較評價(jià)。要解決的問(wèn)題：培養學(xué)生的甄別能力，評價(jià)能力。
5、從低處向高處做跪跳練習，并思考：如何提高彈跳高度。要解決的問(wèn)題：跳起有一定高度。體會(huì )“快收腿，迅速上提身體重心，向上用力跪跳起”動(dòng)作。
6、根據個(gè)體需要選擇練習，鼓勵部分學(xué)生自由選擇簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合。邊練邊體會(huì )各種方式方法對學(xué)習跪跳起的作用。要解決的問(wèn)題：體現區別對待，強化提高動(dòng)作質(zhì)量。鼓勵學(xué)生充分施展自己的才能。
7、小組展示、小組間互相評價(jià)。集體展示，教師即時(shí)點(diǎn)評。要解決的問(wèn)題：檢查學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生完成動(dòng)作的信心，體驗成功的喜悅。
8、在課課練的環(huán)節中選擇了能夠提高腰腹及腿部力量的循環(huán)練習，立臥撐、仰臥起坐、跳深(利用2—4塊折疊起來(lái)的小墊子）。這些內容在該單元教學(xué)前就有所安排，目的是為該單元和下一單元學(xué)習的順利實(shí)施，奠定必要的身體素質(zhì)基礎。
七、運動(dòng)負荷預計：
最高心率預計：165次/分出現在課的34—37分身體素質(zhì)課課練時(shí)段。
平均心率預計：110±10次/分。全課練習密度預計60%±5。
八、教學(xué)特色：
本課教學(xué)采用條件作業(yè)、分層遞進(jìn)的學(xué)練方法，突出了學(xué)生的學(xué)練過(guò)程的有序與有效性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，收到了較好的效果，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
九、教學(xué)反饋：
在本次課的教學(xué)中發(fā)現學(xué)生能在教師的指導與引領(lǐng)下觀(guān)察同伴跪跳起的技術(shù)動(dòng)作完成情況，并從中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，對于解決不了的難題能及時(shí)地請教老師，收到了良好的教學(xué)效果。對于進(jìn)步較慢的學(xué)生經(jīng)教師的鼓勵、啟發(fā)，基本掌握了技術(shù)要領(lǐng)，較好的完成了教學(xué)目標。
【跪跳起教學(xué)反思】相關(guān)文章：
精選《跪跳起》教學(xué)反思05-06
跪跳起的教學(xué)反思07-16
水平二《蹲跳起》的教學(xué)設計07-20