高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思（精選10篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 1
一、本節課的教學(xué)設計過(guò)程如下：
1、回顧尋找自由落體運動(dòng)規律的過(guò)程引入新課教學(xué)。
2、了解伽利略用斜面實(shí)驗探究自由落體運動(dòng)規律的過(guò)程。
3、分組進(jìn)行斜面實(shí)驗，體驗探究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的全過(guò)程。
4、了解伽利略的邏輯推
理過(guò)程，全面體驗。
5、分別運用數學(xué)的代數和圖象方法推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，體會(huì )數學(xué)對于物理學(xué)研究的重要性。
6、規律應用。
二、本節課基本完成了制定的教學(xué)目標，完成了課表對教學(xué)的要求。
（1）學(xué)生親身的斜面實(shí)驗探究活動(dòng)和運動(dòng)規律的數學(xué)推演過(guò)程，非常興奮，表現出了對知識的極大熱情，并且由親自體驗留下了深刻的印象，為以后的學(xué)習奠定了良好的基礎。
（2）完成了對實(shí)驗和數學(xué)方法的要求，分組實(shí)驗為每一個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機
三、教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)。
（1）課時(shí)太少，而且課堂時(shí)間40分鐘，很難放開(kāi)手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究，本來(lái)設計的實(shí)驗探究時(shí)間為十分鐘，實(shí)際過(guò)程用了十二分鐘，結果導致教學(xué)的最后階段顯得很匆忙。這是始料不及的，這讓我體會(huì )到了時(shí)間的掌控在以后的教學(xué)中時(shí)十分重要的。
（2）學(xué)生的討論與交流很難控制，不但要控制討論題目的數量和難度，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間。一旦控制不到位或疏于控制，教學(xué)內容將難以完成，會(huì )出現課后再花時(shí)間去補救的尷尬局面。
（3）由于時(shí)間的限制，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的精煉還有語(yǔ)言的速度都是需要重點(diǎn)進(jìn)行控制。
總之，新課標對我們提出了新的要求、新的挑戰，同時(shí)也給我們指明了新的.方向，探索的路才剛剛起步，我們相信只要用新的課程理念去武裝我們的思想，不斷的思考、不斷的實(shí)踐、不斷的總結、不斷的提高，最終就能達成課程的總目標。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 2
初次試講，我充分體會(huì )了做老師的刺激感。讓我在挑戰自己的同時(shí)，不斷認識自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個(gè)試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問(wèn)題。首先對自由落體這節課做一下總結：
一、課前準備不夠充分，教學(xué)設計的不夠好
由于平時(shí)缺少上臺發(fā)言的鍛煉，而我又沒(méi)有在臺下進(jìn)行反復練習，致使整個(gè)試講過(guò)程并不是十分流暢。總以為船到橋頭自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望著(zhù)下面坐著(zhù)的同班同學(xué)，頓時(shí)心里異常緊張，連板書(shū)有些都忘了寫(xiě)。這些讓我深知每一次試講都必須以認真的態(tài)度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會(huì )出紕漏。對于課堂上所教授的知識，雖然自己準備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實(shí)上還是無(wú)法按自己所想的那樣把自己懂得的內容表述出來(lái)。這無(wú)疑成為我最大的遺憾。同時(shí)也證明了我需要更多的實(shí)踐、經(jīng)驗來(lái)加以成長(cháng)。下面是我經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)目標及思路設計。
研究本節課的內容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過(guò)定量分析得出自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。學(xué)生學(xué)習中通常有兩大難點(diǎn)：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學(xué)生往往會(huì )從生活經(jīng)驗中得出一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀(guān)點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)根深蒂固。二是用實(shí)驗的方法定量測出自由落體運動(dòng)的加速度。圍繞這兩大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在對生活現象的分析中發(fā)現矛盾、提出假設，然后驗證假設，就成了設計的中心環(huán)節，而這一過(guò)程正式當年伽利略對落體研究的過(guò)程，因此，設計時(shí)突出了伽利略當時(shí)的研究過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗了自由落體運動(dòng)規律的得出過(guò)程，感悟物理研究的一般過(guò)程和常用的思維方法，培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價(jià)值觀(guān)。
二、實(shí)驗教學(xué)不夠新穎
在自由落體試驗中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實(shí)驗，這樣的實(shí)驗可能失去學(xué)生實(shí)驗的.興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗設計如下：
提出：懸線(xiàn)斷后物體運動(dòng)情況如何下落的軌跡，是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)，是水平還是豎直？用火燒斷懸線(xiàn)，避免剪刀剪斷懸線(xiàn)時(shí)對懸線(xiàn)橫切的不利影響，確保小球開(kāi)始下落時(shí)初速為零。提問(wèn)學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線(xiàn)。觀(guān)察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀(guān)察能力的培養，因此在教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A、學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。如在實(shí)驗落體運動(dòng)快慢的教學(xué)過(guò)程中，對兩物體下落快慢的比較，通過(guò)物體運動(dòng)的初、末狀態(tài)的比較來(lái)進(jìn)行。在開(kāi)始下落瞬間觀(guān)察兩物體是否同時(shí)、同高、無(wú)初速，在落到桌面上的瞬間通過(guò)眼看耳聽(tīng)來(lái)進(jìn)行判別。B、學(xué)會(huì )對現象作準確、條理的分析和描述。C、善于從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。如利用打點(diǎn)計時(shí)器測定重力加速度大小的過(guò)程中，通過(guò)用刻度尺測出紙袋中兩點(diǎn)間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學(xué)生了解打點(diǎn)計時(shí)器測量物體自由落體運動(dòng)中的作用。在實(shí)驗牛頓管實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正誤實(shí)驗操作的對比，使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由水平位置轉為豎直時(shí)應保持上端不動(dòng)，從而使金屬片和羽毛在剛開(kāi)始下落時(shí)速度為零；在學(xué)生觀(guān)察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現象后，提問(wèn)學(xué)生：生活中有沒(méi)有輕重不同的物體下落快慢相同的現象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，也會(huì )使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時(shí)兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時(shí)，物體下落快慢相同的觀(guān)點(diǎn)。
三、重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)音語(yǔ)調仍需改善
在上課過(guò)程中，我由于緊張，語(yǔ)調都一樣的，比較平淡，沒(méi)有給人以突出重點(diǎn)的感覺(jué)，這就使學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中可能會(huì )注意力不集中，導致重點(diǎn)不能被很好的吸收。還有在自由落體運動(dòng)試講中最后的知識點(diǎn)Vt2 =2gs公式含義過(guò)程都沒(méi)有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫(huà)出來(lái)了
總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗，無(wú)法老練得駕馭課堂，無(wú)法抓住學(xué)生的思緒跟著(zhù)我走。自身的各個(gè)缺點(diǎn)都必須改正，并且不斷提高知識水平、能力水平。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 3
“自由落體運動(dòng)”是“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”第二章中的第五節課。 雖然在知識上它是作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)之后的一個(gè)特例，在整個(gè)高一年級教學(xué)的安排上，由于勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規律的應用，因此它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義。
一、本節課成功之處：
較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1 、深挖教材明確教學(xué)目標，達到良好的`教學(xué)效果在備課時(shí)認真研究教材，查找相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節課教學(xué)目標。
2、體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和探索性本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設計理念并對教材內容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設計好適用于學(xué)生學(xué)習、有利于學(xué)生發(fā)展的方案，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題（包括實(shí)驗方案的設計，實(shí)驗過(guò)程的探究）過(guò)程，利用前邊學(xué)過(guò)的測加速度方法來(lái)測重力加速度，加強前后知識的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生放于研究者位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習來(lái)獲取知識和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì )交流與合作。
3、重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中物理現象出發(fā)（兩張相同紙片做實(shí)驗），創(chuàng )設問(wèn)題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗中歸納出結論和規律，不僅提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，還有教學(xué)過(guò)程中，能靈活運用觀(guān)察、實(shí)驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
4、讓學(xué)生自己進(jìn)行演示實(shí)驗，容易暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題，由學(xué)生討論在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，得出正確的結論。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。
5、借用實(shí)際應用，測學(xué)生反應時(shí)間，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中應用知識，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展， 讓學(xué)生在做的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣， 知識掌握更為牢固，達到了良好的教學(xué)效果。
二、本節課的不足之處：
1、由于學(xué)生探究過(guò)程需要留出較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗的具體操作，因而處理例題時(shí)間時(shí)間較為緊張。
2、在探究自由落體運動(dòng)的性質(zhì)時(shí)，只是部分學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，沒(méi)有進(jìn)行小組分工合作。
3、學(xué)生實(shí)驗時(shí)紙帶與打點(diǎn)計時(shí)器阻力較大，應建議學(xué)生多做幾次取平均減小偶然誤差。形體教學(xué)反思三下觀(guān)察物體教學(xué)反思認識液體教學(xué)反思
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 4
學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，無(wú)論你是否樂(lè )意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)。真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。是一樣的'，就是讓學(xué)生科學(xué)素養得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與進(jìn)
但等走下講臺，再次日回味自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足。現對《自由落體運動(dòng)》這節課總結如下：
一、課前準備不夠充分
在上課之前的幾天里，因為自己的私事比較多，所以根本沒(méi)有時(shí)間去準備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書(shū)，做了幾張幻燈片，連實(shí)驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節課時(shí)間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時(shí)，又出了問(wèn)題，在對牛頓管抽真空時(shí)，那個(gè)抽氣機怎么也工作不了，花了好長(cháng)時(shí)間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當時(shí)就很是泄氣了，有點(diǎn)破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……
二、實(shí)驗教學(xué)不夠新穎
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學(xué)生分析對落體運動(dòng)產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來(lái)越生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來(lái)，積極參與到討論之中，但沒(méi)有讓同學(xué)們自己用不同的重物作演示，積極動(dòng)手，充分參與到課堂中來(lái)。從而沒(méi)有改變了教師一個(gè)人唱“獨角戲”的現狀。接著(zhù)做傳統實(shí)驗“牛頓管實(shí)驗”想讓學(xué)生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動(dòng)”這一課題核心，遺憾的是實(shí)驗效果也不是很明顯。然后，通過(guò)重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過(guò)程也沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。
三、潛能生沒(méi)有能夠很好地照顧到
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀(guān)察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認真設計，將課堂落實(shí)到實(shí)處。
縱觀(guān)多年的教學(xué)，覺(jué)得教無(wú)定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習，有能培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 5
在“自由落體”一節教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象．因此教學(xué)中應強調“自由落體運動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運動(dòng)，但在實(shí)驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會(huì )完美．當然，更重要的是做好演示實(shí)驗也就是要重復“伽利略斜塔實(shí)驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運動(dòng)加以分析、研究．
所以，抓住中學(xué)生學(xué)習物理的'思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng )造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習效果是重要的．
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 6
自由落體運動(dòng)在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，在方法上滲透著(zhù)理想化模型的重要研究方法。在整個(gè)必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于其規律的應用，而自由落體運動(dòng)的新課教學(xué)則要向學(xué)生介紹一種探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動(dòng)的規律，并能靈活應用其規律解決問(wèn)題。現就我所講的《自由落體運動(dòng)》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。
本課程的教學(xué)設計主要要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律。
一、成功之處
1、在實(shí)驗的基礎上建立自由落體運動(dòng)的定義根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，為讓學(xué)生能切實(shí)的體會(huì )和理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，單憑演示實(shí)驗，學(xué)生很難體會(huì )到自由落體運動(dòng)的特征。因此，讓學(xué)生通過(guò)手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實(shí)驗（兩物從同一高度、同時(shí)釋放。紙兩次分別是展開(kāi)、團緊），觀(guān)察下落的快慢。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結果會(huì )怎樣？然后用“牛頓管”實(shí)驗驗證。這樣，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。在探究中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點(diǎn)要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。
2、在學(xué)生已有的.知識結構上學(xué)習新知識在學(xué)生利用打點(diǎn)計時(shí)器探究“自由落體的運動(dòng)性質(zhì)”前，引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)實(shí)驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設計實(shí)驗方案，完成實(shí)驗操作，并運用已有的知識認真分析（有發(fā)現△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結，得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。在學(xué)習自由落體運動(dòng)的規律時(shí)，先引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，在此基礎上由學(xué)生自己推導出其規律。溫故知新，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
3、以學(xué)生為主體，符合新課改的要求整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，在利用打點(diǎn)計時(shí)器探究“自由落體的運動(dòng)性質(zhì)”時(shí)，由學(xué)生自己設計實(shí)驗、操作、處理數據，得出結論。教會(huì )了學(xué)生探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
二、不足之處
1、課堂提問(wèn)不能顧及大多數同學(xué)在這節課的教學(xué)中我多次提問(wèn)，但涉及的人數并不很多，主要原因是學(xué)生的表達能力、動(dòng)手能力有別，在規定的時(shí)間里無(wú)法按要求完成實(shí)驗，自然就無(wú)法回答問(wèn)題了，有的學(xué)生不會(huì )組織語(yǔ)言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問(wèn)覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。
2、課堂時(shí)間有點(diǎn)緊張這節課學(xué)生實(shí)驗多，為了達到實(shí)驗效果，所用時(shí)間較長(cháng)，導致后面的課堂教學(xué)有點(diǎn)倉促，沒(méi)有同時(shí)做到課堂的開(kāi)放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 7
自由落體運動(dòng)”是“直線(xiàn)運動(dòng)”一章中的第六節課。本節課主要學(xué)習什么是自由落體運動(dòng)，自由落體運動(dòng)特點(diǎn)及自由落體的加速度。本節課是想讓同學(xué)們把勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律應用在日常生活中，所以自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)及計算既是本節重點(diǎn)也是難點(diǎn)，深入分析自由落體運動(dòng)也就是理解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的過(guò)程。
為了加強學(xué)生對自由落體運動(dòng)運動(dòng)特點(diǎn)的理解，我是這樣設計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時(shí)落地的小實(shí)驗引起學(xué)生對這節課的興趣，同時(shí)思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實(shí)驗讓學(xué)生自己得出結論：物體下落快慢與物體重量無(wú)關(guān)，同時(shí)引出本節課的主題，自由落體運動(dòng)。
對于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個(gè)小故事，如：伽利略的比薩斜塔實(shí)驗，商人的貨物由赤道運到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對自由落體運動(dòng)和重力加速度的理解，使教學(xué)過(guò)程變的不枯燥。
對于自由落體運動(dòng)規律的理解和應用，我是這樣處理的：導學(xué)案著(zhù)重放在最簡(jiǎn)單公式應用和基本概念的說(shuō)法上，從我的批改來(lái)看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動(dòng)條件的理解上，所以我把處理導學(xué)案基本概念的習題就放在給出基本概念之后，來(lái)著(zhù)重強調，加深理解，增強記憶。學(xué)生對簡(jiǎn)單公式應用掌握還可以，但是個(gè)別典型題處理的.就很差了，如導學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀(guān)察題目特點(diǎn)，給出比例法解決題目的技巧。
課本的做一做小實(shí)驗，我也利用起來(lái)了，和學(xué)生共同探討原理的基礎之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，學(xué)生在做的過(guò)程中，還出現了一個(gè)小插曲，有的學(xué)生計算出反映時(shí)間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現如此大的偏差的原因是計算過(guò)程中單位換算出了問(wèn)題，正好借此提醒同學(xué)們以后應用的過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。
自己感覺(jué)這節課還是比較緊湊的，還有時(shí)間處理課后習題，找了一個(gè)同學(xué)到黑板上規范了一下步驟。
本節課的缺點(diǎn)：課本重力加速度的給出是用實(shí)驗的方法，但是實(shí)際操作起來(lái)，如果做這個(gè)實(shí)驗的話(huà)，會(huì )占了這節課一半多的時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間處理導學(xué)案和課后習題。會(huì )使這節課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個(gè)實(shí)驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實(shí)際。
本節課我還有一個(gè)感想：非重點(diǎn)生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀(guān)察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認真設計，將課堂落實(shí)到實(shí)處。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 8
1．通過(guò)演示實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察、概括、科學(xué)抽象能力。教學(xué)時(shí)，教學(xué)過(guò)程的第一部分（通過(guò)演示實(shí)驗，引出要探究的問(wèn)題）可以適當緊湊些，盡量縮短教學(xué)時(shí)間。研究物體下落快慢的因素分析時(shí)，盡量激發(fā)學(xué)生思考，利用已有的實(shí)驗器材（紙片、鐵片），放手讓學(xué)生上講臺來(lái)演示，這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氛圍。
2．通過(guò)探索研究過(guò)程，得出重要的結論：自由落體是勻加速運動(dòng)、加速度為g；同時(shí)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養科學(xué)探究能力”的精神。最后，自由落體運動(dòng)規律的得出及應用等知識也就水到渠成。因此，對課本知識的'適當延伸、拓展，讓學(xué)生經(jīng)歷設計實(shí)驗、合作完成實(shí)驗、交流實(shí)驗成果、得出結論，再理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養學(xué)生探究能力，觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這正是當今素質(zhì)教育所要求的。
3．在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì )提出很多方案。用打點(diǎn)計時(shí)器記錄的紙帶研究物體的自由落體運動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提出按學(xué)生實(shí)驗“研究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律”那樣測出加速度，或不用小車(chē)，用鉤碼直接鉤住紙帶跨過(guò)滑輪水平拉紙帶等，教師要利用自由落體運動(dòng)的定義出發(fā)，引導學(xué)生對實(shí)驗方案進(jìn)行完善。分組實(shí)驗時(shí)，可以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)同學(xué)為一組，數據的處理時(shí)一定要靈活，同組實(shí)驗者分別用計算器計算，這樣，可以節省課堂時(shí)間，又達到了總結規律的目的。學(xué)生也可能會(huì )提出用方案二、三，利用圖象來(lái)研究運動(dòng)規律，教師要給予肯定，由于實(shí)驗條件的限制，可以根據實(shí)際條件進(jìn)行演示。通過(guò)演示不僅拓展學(xué)生的思維，而且鞏固了利用圖象研究運動(dòng)的方法。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 9
人教版《伽利略對自由落體運動(dòng)的研究》教學(xué)反思3月12號，我接到教研室范老師的短信，通知參加20xx年度市優(yōu)質(zhì)課展示暨20xx年度省優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，時(shí)間是4月11號。于是，定課題、找材料、設計實(shí)驗、試課，直到最后上課。一個(gè)月的時(shí)間，無(wú)論是對專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)還是對本節課的認識，都有很大的收獲。當然，也留下了一些遺憾，下面，我談一下我的感受。
“對自由落體運動(dòng)的研究”可以說(shuō)是一節很好的探究課。如何利用這一素材激發(fā)學(xué)生的探究意識和對物理的學(xué)習興趣則是本節課第一課時(shí)的主要任務(wù)所在。另外，通過(guò)實(shí)驗驗證伽利略實(shí)驗結論的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，同時(shí)也對實(shí)驗探究的基本思路與方法以及科學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程均有一定的了解。
本節課的教學(xué)設計主要擬解決以下二個(gè)問(wèn)題：一是怎樣引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣；二是如何讓學(xué)生真正經(jīng)歷伽利略對落體運動(dòng)的猜想論證過(guò)程。下面我就我的處理方法做一下介紹。
首先是引入新課的問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我在新課引入時(shí)設計了一個(gè)話(huà)劇表演《兩種新科學(xué)的對話(huà)》，就是讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演伽利略和亞里士多德，同時(shí)，引入了如今比較流行的網(wǎng)絡(luò )詞匯“穿越”，即伽利略和亞里士多德同時(shí)穿越來(lái)到了今天的物理課堂上，向學(xué)生展示他們對“物體下落的快慢”的研究，亞里士多德用紙片和小球展示了“重的物體下落的快”的觀(guān)點(diǎn)，而伽利略用了兩種方法推翻了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)：一是把紙片揉成團，結果看到兩者基本同時(shí)落地；二是通過(guò)邏輯推理，即課本上介紹的大石塊和小石塊的例子。但是，學(xué)生對于伽利略提到的快呀、慢呀感到迷茫，于是，教師順理成章的引出了伽利略對自由落體運動(dòng)的進(jìn)一步研究，即：建立速度、加速度等概念、運用數學(xué)推理得出自己的觀(guān)點(diǎn)，認為速度的變化應該與時(shí)間成正比、并進(jìn)一步試圖用實(shí)驗進(jìn)行驗證。
其次是第二個(gè)問(wèn)題，伽利略的猜想。前面引入課題的過(guò)程其實(shí)就已經(jīng)在進(jìn)行伽利略對自由落體的猜想和論證了，為了能讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì )、理解和感受伽利略設計實(shí)驗的`艱辛和實(shí)驗過(guò)程的不易，我將伽利略所做的滴水試驗在課堂上還原了出來(lái)。用注射用的瓶子和輸液器模擬滴水計時(shí)，并通過(guò)實(shí)物展示臺展示了出來(lái)，這是其一；其二，在同組老師的幫助下自己動(dòng)手做了一套斜面小球的實(shí)驗器材，并把位移標記為1：4：9，通過(guò)改變傾角記錄時(shí)間，并把結果用excel展示和運算，既清晰可觀(guān)又節省了時(shí)間。在讓學(xué)生設計實(shí)驗的時(shí)候，我不斷的提示學(xué)生，伽利略所在的那個(gè)時(shí)代沒(méi)有準確的計時(shí)工具、沒(méi)有辦法測量瞬時(shí)速度等諸多困難，從而讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到了伽利略對在科學(xué)研究時(shí)不怕困難、鍥而不舍、執著(zhù)勇敢的偉大精神，同時(shí)學(xué)生從實(shí)驗的設計、操作過(guò)程中也體驗到了成功的喜悅。有了實(shí)驗結果的佐證，伽利略又大膽的把自己的猜想做了合理的外推，這個(gè)勇氣也讓學(xué)生感同身受。于是，學(xué)生在不知不覺(jué)間就經(jīng)歷了伽利略對自由落體運動(dòng)的整個(gè)探究過(guò)程，體驗了艱辛也收獲了喜悅。第二個(gè)困難也就迎刃而解了。
當然，在教學(xué)過(guò)程中也還存在一些問(wèn)題：
首先，對伽利略對落體運動(dòng)的分析論證過(guò)程進(jìn)行講解的時(shí)候，我講解的有些偏多，學(xué)生只是在聽(tīng)，這一環(huán)節對學(xué)生的觸動(dòng)不夠。
其次，學(xué)生討論計時(shí)工具的選擇這個(gè)環(huán)節，學(xué)生設想的計時(shí)工具很多，但是為什么我們只選擇了滴水計時(shí)法，學(xué)生的爭辯少了一些。如果能加入幾句辯論，我想課堂會(huì )更精彩。
第三，最后一個(gè)環(huán)節，合理外推，如果能讓學(xué)生做，效果會(huì )更好。
最后，加入的有關(guān)伽利略的科學(xué)探究精神的激勵性語(yǔ)言有些偏少，對學(xué)生的鼓勵也可以再多一些。
總之，本節課雖有新課改理念，但作為一節科學(xué)探究精神的思路引導課，需要斟酌推敲的地方還有很多，我會(huì )繼續努力的。
高一物理自由落體運動(dòng)課程教學(xué)的教后反思 10
一、課程分析
1．本節課使用的教材是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內容是第二章第5節關(guān)于自由落體運動(dòng)的內容。
2．教學(xué)內容(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)
（1）自由落體運動(dòng)的研究歷程中體現出來(lái)的科學(xué)研究方法。
（2）對自由落體運動(dòng)規律的實(shí)驗探究過(guò)程。
（3）運用自由落體運動(dòng)的規律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，而對自由落體運動(dòng)的研究，恰恰適應了學(xué)生的這一要求，在本節課的學(xué)習中，要讓學(xué)生的認識有進(jìn)一步的提高。
2.本節課從人類(lèi)對自由落體運動(dòng)的認識歷史引入,重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調對自由落體運動(dòng)的理解,以期學(xué)生對自由落體運動(dòng)有全面、清楚的認識。
3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運動(dòng)中做出了杰出的貢獻,講課時(shí)展示他們的研究成果及對他們的評價(jià),這樣既可以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。
三、設計理念
本節課從生活實(shí)踐出發(fā)，結合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察，初步了解自由落體運動(dòng)，并通過(guò)對兩位科學(xué)家對自由落體運動(dòng)的研究，結合伽利略的理想實(shí)驗，得出自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)。接著(zhù)，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動(dòng)所遵循的規律。通過(guò)學(xué)生對自由落體運動(dòng)規律的理解加以訓練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動(dòng)的規律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動(dòng)的規律后，通過(guò)回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運動(dòng)的規律加以鞏固和提高。
四、學(xué)習目標
1. 知識與技能：
(1)研究并認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
(2)理解自由落體運動(dòng)的`特點(diǎn)和規律；并會(huì )運用自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律解答相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察，分析能力。
（2）利用已知的直線(xiàn)運動(dòng)規律來(lái)研究自由落體運動(dòng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
（1）培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
（一）新課引入
設計思路：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識地創(chuàng )設情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習的動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。通過(guò)合理創(chuàng )設情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應比較快？請到講臺上來(lái)。
生：（推薦一位同學(xué)）。
師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向學(xué)生展示長(cháng)度約為3.5cm的鐵片）
師生共同完成這一游戲。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？
生：不能。
師：為什么不能抓住呢？我們在學(xué)習了自由落體運動(dòng)之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。
設計思路：創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調”，將學(xué)生引入一種與物理問(wèn)題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)應注意：?jiǎn)?wèn)題要小而具體、新穎有趣、有適當的難度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時(shí)，也就是正遷移實(shí)現之時(shí)。
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